熊丙奇

這兩天，外來的和尚來取經(jīng)，上海中小學(xué)校熱鬧極了。在上海的一堂觀摩課上，英國教育大臣特魯斯女士問一個學(xué)生：“你將來想做什么？”孩子的回答是“科學(xué)家”。這樣的回答，像重錘一樣狠狠地敲打了特魯斯一下，“在英國，很少有孩子會想做科學(xué)家。孩子們覺得這太乏味了”。

據(jù)其他媒體報(bào)道，在此次考察中，還有全班學(xué)生異口同聲回答做科學(xué)家的。對于這樣的場景，也許老外們會震撼于中國學(xué)生從小的科學(xué)理想，而我們會震撼于學(xué)生們?nèi)绱寺犜?，完全沒有自己的想法?！苍S學(xué)生們想說自己想當(dāng)服務(wù)員、想當(dāng)司機(jī)，可是他們不敢這樣說，這樣說老師是不允許的，父母聽到也會不高興的。

更進(jìn)一步說，英國大臣所聽到的學(xué)生的理想，可能并非真實(shí)的理想。甚至有網(wǎng)友懷疑，在接待考察之前，學(xué)生們是否進(jìn)行過集中培訓(xùn)，考慮到在我國中小學(xué)，公開課成為表演課，學(xué)生在課堂上按照事先的部署舉手、回答問題并不鮮見，這種情況并不能排除。還有初中生回答老外，每天的作業(yè)不多，就半個小時。

這恰恰是我國基礎(chǔ)教育的最大問題所在，學(xué)生的個性、真實(shí)、自由表達(dá)，是再高的分?jǐn)?shù)也不可替換的。

我國學(xué)生的知識教育從全世界范圍內(nèi)來看，其實(shí)是領(lǐng)先的——上海學(xué)生連續(xù)兩次參加PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目測試），均獲得全球第一?？墒?，這卻不能讓社會滿意。顯然，官方如此看重外來和尚取經(jīng)，不乏希望通過外來和尚的肯定，來為中國基礎(chǔ)教育“正名”的意圖。

其實(shí)，中國基礎(chǔ)教育不需要“正名”，需要的是反思：對于基礎(chǔ)教育，我們已經(jīng)給了學(xué)生最大難度的知識教育（尤其是科學(xué)、數(shù)學(xué)）的自信，但問題在于有必要“一刀切”地要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的學(xué)科，達(dá)到一樣的水準(zhǔn)嗎？上海學(xué)生參加PISA測試總體的表現(xiàn)令老外很吃驚。其實(shí)，成績就來源于“一刀切”的嚴(yán)格要求、訓(xùn)練，這種訓(xùn)練在短期內(nèi)是可以見效，但存在兩方面問題。其一，可能扼殺學(xué)生的興趣，其二，擠占了學(xué)生發(fā)展其他興趣的時間。這已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的后果，一是很多學(xué)生把上大學(xué)作為求學(xué)的終點(diǎn)，認(rèn)為書讀到高中畢業(yè)就結(jié)束了，二是我國的青少年越到高年級越缺乏想像力、創(chuàng)造力，而這是創(chuàng)造、創(chuàng)意的基礎(chǔ)。

英美等國基礎(chǔ)教育的知識教育部分，近年來確實(shí)存在學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的問題，這也是令英美政府官員焦慮的地方，但造成這一結(jié)果的，不是他們對學(xué)生也像我國一樣提出“一刀切”的要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練卻不行，而是本來用在知識教育上的時間就少、學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的時間也不多，學(xué)校老師并不在乎分?jǐn)?shù)，并沒有想辦法把學(xué)生的最后一絲潛力都壓出來。我也不認(rèn)為英國國民會同意政府學(xué)習(xí)中國的模式，政府想推行也推行不下去，因?yàn)閷W(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)，教師也有教育自主權(quán)，他們最多會略微增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間，調(diào)整部分教學(xué)方法。

“一刀切”忽視個性，是我國教育必須改變的問題，這不是說，我國就不要知識教育，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性，給學(xué)生多元的選擇、個性化培養(yǎng)，比如，有百分之十的學(xué)生有數(shù)學(xué)興趣，那么應(yīng)對他們加強(qiáng)教育引導(dǎo)，學(xué)更高難度的數(shù)學(xué)，發(fā)展其數(shù)學(xué)興趣，而其他學(xué)生沒有數(shù)學(xué)興趣，則不必提過高的數(shù)學(xué)要求，達(dá)到基本要求即可。一個班級里，五十個學(xué)生都說要當(dāng)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家，這是教育的扭曲，而如果有五個人想當(dāng)科學(xué)家，其他人有想寫小說的，有想跳舞的，還有想當(dāng)銀行家、想畫畫、想當(dāng)廚師、想做服務(wù)員的，這才是教育健康的生態(tài)。我們的教育給學(xué)生們這樣的選擇了嗎？家長愿意接受學(xué)生們的選擇嗎？

【原載2014年3月2日《華商報(bào)·華商時評》】endprint