季偉譞

人們都渴望理解，但誤解和隔閡總會(huì)如影隨形，不期而至。曾經(jīng)，你是否因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)真態(tài)度而心生怨恨？你是否因?yàn)槟赣H的一句嚴(yán)厲批評(píng)而摔門(mén)而出？你是否因?yàn)榭紙?chǎng)中朋友沒(méi)有幫你作弊而放棄友誼……

那么，就多一份理解吧，理解是亙古不變的，是我們生活中必不可少的，是可以修身養(yǎng)性的……

請(qǐng)以“理解”為話題，自定立意，自選角度，自選體裁，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

首先，我們先要弄懂“理解”這一話題的含義，這是寫(xiě)好本題作文的基礎(chǔ)?！袄斫狻币辉~，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》釋義為懂得、了解，也就是因每個(gè)人的大腦對(duì)事物分析決定的一種對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，就是通常我們所說(shuō)的知其然，又知其所以然，一般也稱(chēng)為了解或領(lǐng)會(huì)。其實(shí)生活中的理解是一種人與人之間的真誠(chéng)情感，是一種溝通的橋梁，人與人之間、人與自然之間、乃至人與動(dòng)物之間都需要理解。曾聽(tīng)到有人呼喊過(guò)“理解萬(wàn)歲”，那么生活中的理解究竟是什么？ 你可以理解為：理解是風(fēng)，吹散爭(zhēng)吵前硝煙彌漫的霧靄； 理解是雨，濯洗蒙蔽在心靈上的塵埃；理解是愛(ài)，讓冰冷的心靈得到陽(yáng)光的溫暖……再進(jìn)一步深入理解，理解可以是一種深深的品味，是對(duì)一個(gè)人內(nèi)心的詮釋?zhuān)菍?duì)心靈的一種呼喚。這時(shí)，理解就像是在慢慢地品茶，直至品出了人與人之間的真摯情感；理解就像是一團(tuán)燃燒的火，漸漸地將寒冷已久的心靈堅(jiān)冰一點(diǎn)一點(diǎn)地融化，直到你最終明白了對(duì)方的一片苦心；等等。

明白了這些，你的作文就有思路可尋了，確定一種你最擅長(zhǎng)的文章體裁來(lái)寫(xiě)，并按照其特點(diǎn)進(jìn)行謀篇布局。可以寫(xiě)人與人之間的、人與自然之間的人與動(dòng)物之間的情感經(jīng)歷等等。如果你有著豐厚的生活積累，那么可以選擇你親身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，從中感受親人師長(zhǎng)對(duì)你的關(guān)愛(ài)；如果你有眾多的素材積累，那么古人佳話、名人典故皆可入題；如果你平時(shí)喜歡積累詩(shī)歌方面的內(nèi)容，那么你更可以打開(kāi)思路，從多個(gè)渠道去詮釋理解的含義，并輔之先圣前賢的名句，這樣會(huì)使你的文章頗具文采。

當(dāng)然，你還需注意，這個(gè)話題并不新奇，你應(yīng)該讓自己的作文題目有新意，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝練、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。

這個(gè)作文的立意可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)思：

立意一：可以從生活的細(xì)節(jié)入手寫(xiě)起，寫(xiě)出自己感受到的父母對(duì)自己細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)一種從誤解到理解的過(guò)程，表達(dá)對(duì)父母的深深感激之情，進(jìn)而揭示文章主題。

立意二：可以選擇校園生活中的種種經(jīng)歷，深入細(xì)致地寫(xiě)出自己對(duì)老師的種種厭煩和誤解，而最終在老師的幫助關(guān)愛(ài)之中健康成長(zhǎng)的故事，挖掘自己內(nèi)心的種種歉疚之情，進(jìn)而表達(dá)內(nèi)心對(duì)老師的真摯的理解之情。

立意三：可以從歷史事件寫(xiě)起，以其詳盡的事實(shí)來(lái)?yè)荛_(kāi)迷霧，讓人們真正理解一位歷史人物的人生抉擇，引發(fā)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，闡釋人生的哲理，表達(dá)與眾不同的深刻立意。

理解是個(gè)慢慢的過(guò)程

郭昕蕊

又是一個(gè)掙扎的清晨，伴著一句接一句的絮語(yǔ)醒來(lái)。又是爸爸媽媽?zhuān)鏌┤耍业乃邥r(shí)間這么少，早上還不停地說(shuō)話。

伴著透過(guò)窗簾的陽(yáng)光，我賴(lài)在床上，心里不停地埋怨著父母，唉，算了，睡也睡不著，起床吧。突然聽(tīng)到了父母的談話。

“一會(huì)再叫她吧，我看她昨天熬夜到很晚呢?！薄霸俨黄鹁蛠?lái)不及了?！薄霸俚仁昼姲??！?/p>

我呆坐在那里，原來(lái)每日早上的“絮語(yǔ)”都是這樣的，每日的清晨，不止是我在掙扎，父母也在掙扎著，我再次躺下，珍惜這來(lái)之不易的十分鐘。

聽(tīng)著樓下公園的小鳥(niǎo)私語(yǔ)，伴著和煦的陽(yáng)光，我感受著這充滿愛(ài)的早晨，回想著每天清晨的情形，我曾因父母晚叫我而吵鬧，我曾因做飯的聲音太大而氣憤，我曾因父母早上總是說(shuō)話而不理睬他們。然而，此刻我卻聽(tīng)到了父母的談話，比起他們的愛(ài)，我對(duì)他們的愛(ài)是多么微小，我曾經(jīng)的想法是多么可笑??！

“呯?！薄澳阍趺催@么不小心呢，小聲點(diǎn)兒，吵醒了孩子。”又聽(tīng)到了媽媽的責(zé)備聲。

瞬間，兩行淚順著臉頰滑落，這就是父母的愛(ài)，這份愛(ài)好讓我感動(dòng)??！

“孩子，該起床了?！蔽矣檬置^順便拭去眼角的余淚，看著媽媽笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你?！眿寢屝α?，正如清晨的陽(yáng)光般那樣溫暖。

理解是個(gè)慢慢的過(guò)程，曾經(jīng)的稚嫩經(jīng)過(guò)理解變?yōu)槌砷L(zhǎng)。而曾經(jīng)掙扎的清晨，經(jīng)過(guò)理解變得充滿愛(ài)意。

文章內(nèi)容正如題目一樣，也是在生活慢慢的過(guò)程中展開(kāi)，從一天的清晨開(kāi)始，作者就處在一種艱難的掙扎過(guò)程中，學(xué)習(xí)的壓力、睡眠的不足的痛苦在字里行間盡情地流露著。而本文作者卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她寫(xiě)出了與自己相同的是父母每天同樣在痛苦中掙扎著，這不是個(gè)例，而是普遍現(xiàn)象，很容易引發(fā)讀者的共鳴。還有作者善于抓住人物關(guān)鍵的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)出父母對(duì)自己的摯愛(ài)，把父母的嘮叨理解成了愛(ài)的絮語(yǔ)，別具一格，令人深思。

理解就是一首歌

趙澤寧

“一日為師，終身為父?！?/p>

是您的教誨，讓我理解了一位老師的責(zé)任，讓我在失敗中一次一次進(jìn)步成長(zhǎng)。

——題記

“我這個(gè)人沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，但有一點(diǎn)誰(shuí)也改變不了，我就是認(rèn)真?！碑?dāng)聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)這話時(shí)，我真想笑。你再怎么認(rèn)真，我也會(huì)用小聰明占點(diǎn)小便宜。

但是，后來(lái)我就悲劇了，對(duì)老師那股子認(rèn)真勁，我還真是甘拜下風(fēng)……

老師，也許是因?yàn)槟恼J(rèn)真，使得我有點(diǎn)想氣您的沖動(dòng)。于是，什么不寫(xiě)作業(yè)、逃課這些想法，亂七八糟全出來(lái)了，但老師這雙眼可能是火眼金睛，檢查作業(yè)時(shí)，竟然在七十多人中把我找了出來(lái)，讓家長(zhǎng)來(lái)見(jiàn)。哎，想要贏得小聰明，真的很困難。

但是，老師那次與我的談話，完全改變了我的想法。

“我看你這孩子也不笨，腦袋挺好使，夠用啊，怎么就不好好學(xué)呢？在這個(gè)社會(huì)上，沒(méi)有知識(shí)是不行的，走到哪都得有知識(shí)。所以我想告訴你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有個(gè)好的出路。一個(gè)中國(guó)人，不能連語(yǔ)文也不會(huì)吧？”endprint

聽(tīng)著聽(tīng)著，我的腦海中浮現(xiàn)出老師平常關(guān)心我們的那些數(shù)不清的細(xì)節(jié)：看見(jiàn)有沒(méi)上學(xué)的同學(xué)，她就要發(fā)短信問(wèn)問(wèn)；每一位同學(xué)們過(guò)生日時(shí)，她都要發(fā)給一張她親手制作的賀卡；上課時(shí)總是把重點(diǎn)給我們畫(huà)上，以備考試之用……班級(jí)里人人都服她，尊敬她。

想到這些，我一個(gè)大男生竟然有想哭的沖動(dòng)，可是沒(méi)有哭出來(lái)，我可是小男子漢啊。于是，我向老師下了保證：作業(yè)按時(shí)完成，古詩(shī)、文言文好好背，積極回答問(wèn)題。老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老師，沒(méi)有你的認(rèn)真教導(dǎo)，也許我還意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要。是您，讓我一個(gè)曾經(jīng)想要放棄的學(xué)生，重新找回了自信，我終于理解了你對(duì)我要求那么嚴(yán)厲的含義。

關(guān)愛(ài)是一縷陽(yáng)光，理解就是一首歌，在老師的聲聲教誨中，我在成長(zhǎng)。這份恩師之情，我會(huì)銘記終生。

本文的突出特點(diǎn)就是真實(shí)地再現(xiàn)了生活的細(xì)節(jié)，在敘述情節(jié)的安排中表現(xiàn)出自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，真誠(chéng)地表達(dá)出對(duì)恩師的感激之情。作者開(kāi)篇用題記的方式點(diǎn)明了本文敘寫(xiě)的內(nèi)容，然后從老師的簡(jiǎn)介中引出自己的小毛病，緊接著詳盡地?cái)?xiě)了自己成長(zhǎng)中的片段，與老師的一次談話徹底改變了自己的想法，內(nèi)心揭示得淋漓盡致，讓讀者真正地感受到一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的真情實(shí)感。文章一層層展現(xiàn)內(nèi)心，一層層表現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，最終水到渠成，卒章顯志。

那曾經(jīng)劃過(guò)筆尖的愛(ài)

張修涵

曾經(jīng)，有一段時(shí)間，我喜歡上了繪畫(huà)，或者說(shuō)是酷愛(ài)上了繪畫(huà)。

我喜歡那種筆尖劃過(guò)紙張時(shí)留下道道條紋的感受，甚至還想過(guò)，與懂繪畫(huà)的母親一同建筑一間小木屋，再拿著大把的紙張來(lái)繪畫(huà)。傍晚，一同與母親并肩坐到屋頂上，耳朵里聽(tīng)著舒緩的音樂(lè)，抬頭望著天空中的那輪明月，那該是多么愜意的事情??！

于是，某一日，我把自己關(guān)在房間里，想要?jiǎng)?chuàng)作一幅參賽的作品，便想首先應(yīng)該爭(zhēng)取得到母親的肯定才行。可是畫(huà)來(lái)畫(huà)去，總是覺(jué)得自己的作品沒(méi)有生命，死氣沉沉，但是卻又不知如何是好。只好輕輕敲開(kāi)書(shū)房的門(mén)，找到正在桌前仔細(xì)繪畫(huà)的母親。

“為什么我的畫(huà)如此沒(méi)有活力？媽媽?！蔽逸p聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)道。

母親緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看了看我的畫(huà)便說(shuō)道：“線條的彎曲程度決定著作品的成與敗。”她淡淡地說(shuō)。

我不懂，便傻傻地看著母親。我不理解，你會(huì)這樣對(duì)我解釋。

“我們所繪畫(huà)的作品，是將內(nèi)心深處的情感所表現(xiàn)出來(lái)的一種方式。”媽媽用她獨(dú)有的嗓音向我解釋著，那是一種經(jīng)歷了許多失敗才走向成功的一種自信的聲音。

“每個(gè)人的心底都有一匹脫韁的駿馬，馳騁在蒼穹上，只要你能夠駕馭到它，你便可以有所進(jìn)步。”說(shuō)完她便轉(zhuǎn)身過(guò)去，繼續(xù)著她未完成的作品。

是啊，我總是幻想著站在金黃的地平線上，遙望著不可知的遠(yuǎn)方；心中總是想穿過(guò)沙漠，深潛海洋，攀登山崖。卻總是不能做到堅(jiān)持不懈，我把成功想得太簡(jiǎn)單了。

想到這些，我不由得看著母親，那是一個(gè)多么熟悉的背影?；蛟S是因?yàn)樗偸欠咐L畫(huà)的原因，看上去似乎有些滄桑，但卻讓我感覺(jué)到一種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。而我呢，所表現(xiàn)出來(lái)的是一種急于求成的欲望，是一種幼稚和無(wú)知的表現(xiàn)。

悄悄走出書(shū)房，只覺(jué)得心中有一種暖暖的熱流在涌動(dòng)，我終于理解了母親的做法，那是一種別樣的鼓勵(lì)。

感謝母親，讓我擁有那滑過(guò)筆尖的摯愛(ài)。

初看題目，似乎離話題太遠(yuǎn)，仔細(xì)讀來(lái)，才發(fā)覺(jué)此文寫(xiě)得非常獨(dú)特。首先是開(kāi)篇點(diǎn)出自己的愛(ài)好，似乎與題目不符。然后寫(xiě)出自己想要參賽開(kāi)始繪畫(huà)，在無(wú)法畫(huà)好的情況下開(kāi)始找母親。緊接著使情節(jié)產(chǎn)生了曲折，母親的一番話語(yǔ)令自己不解。最后由凝視母親的背影悟出母親話語(yǔ)的內(nèi)涵，進(jìn)而理解了母親的做法，是讓自己在成長(zhǎng)中明白人生哲理，原來(lái)只擁有急于求成的欲望，是幼稚和無(wú)知的表現(xiàn)，進(jìn)而理解了母親的這份愛(ài)真摯而獨(dú)特。

理解之詩(shī)

理解是紙和筆的默契，

理解是船和帆的結(jié)合，

理解是陽(yáng)光和大地的擁抱，

理解是綠水和青山的愛(ài)戀……

假如王母理解牛郎織女，

夜空不會(huì)出現(xiàn)銀河。

假如人人理解屈原，

汨羅江怎能唱著悠久的悲歌。

理解是一束陽(yáng)光，照亮迷茫的心靈。

理解是一座橋梁，溝通隔閡的思想。

理解是一簇小花，點(diǎn)綴荒蕪的心靈。

理解是一捧清水，滋潤(rùn)干涸的內(nèi)心。

理解是一塊水晶，反射美麗的人心。

理解是一腔熱血，沸騰絕望的內(nèi)心。

故事

宰相肚里能撐船

相傳三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，太不像話了！”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不作聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處。”后來(lái)，有人以“宰相肚里能撐船”這個(gè)典故稱(chēng)贊蔣琬能夠理解他人的為人品質(zhì)。endprint