劉 儒

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系，安徽淮北 235000）

質(zhì)量工程背景下省級特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐
——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例

劉 儒

（淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系，安徽淮北 235000）

提高會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量亟需改革傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程、教材、實習(xí)管理、師資隊伍建設(shè)管理模式.只有開展校企深度合作，緊緊把握市場人才需求方向，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系改革，規(guī)劃建設(shè)理論與實踐能力突出的師資團隊以及高標準的實習(xí)實訓(xùn)基地，才能把會計電算化專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)、精品專業(yè).

會計電算化；校企合作；專業(yè)教學(xué)標準；實習(xí)實訓(xùn)；教學(xué)團隊

2010年，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院老牌專業(yè)會計電算化專業(yè)經(jīng)過論證，成功申報為省級特色專業(yè)建設(shè)項目.該項目立項以來，專業(yè)建設(shè)管理團隊和教學(xué)團隊進一步明確建設(shè)目標，查找項目建設(shè)存在的不足，不斷調(diào)整優(yōu)化建設(shè)途徑和措施，走出了一條符合地方性辦學(xué)定位的省級會計電算化專業(yè)建設(shè)之路.

1 明確會計電算化特色專業(yè)建設(shè)目標

會計電算化特色專業(yè)將辦學(xué)實力雄厚、教學(xué)質(zhì)量上乘、辦學(xué)特色鮮明和辦學(xué)效益明顯作為建設(shè)目標.尤其要在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平專兼結(jié)合教學(xué)團隊、加強實習(xí)及實訓(xùn)基地建設(shè)、強化職業(yè)技能訓(xùn)練和頂崗實踐、提高為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的能力及創(chuàng)建辦學(xué)特色等方面取得明顯成效.畢業(yè)生應(yīng)成為既會會計管理，又懂生產(chǎn)經(jīng)營基本知識，具有一定的人文基礎(chǔ)，掌握會計學(xué)的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，具有在中小型工商企業(yè)從事會計實際工作的能力［1］.在人才培養(yǎng)方面有效發(fā)揮示范作用、導(dǎo)向作用和輻射作用，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才，更好地服務(wù)于皖北地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展.

2 會計電算化特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因

會計電算化特色建設(shè)項目建設(shè)啟動三年來，人才培養(yǎng)模式改革、核心課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)以及實驗實訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了一些成績，但距離建設(shè)目標的要求還有一段距離，主要表現(xiàn)如下：

（1）專業(yè)教學(xué)標準還需要進一步修訂，現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)標準與企業(yè)實際還存在脫節(jié)現(xiàn)象.培養(yǎng)方案的建立與完善都不能離開社會需要而獨立存在.

（2）初步完成了核心課程課程標準的制定，其內(nèi)容還有待于進一步以“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向進行完善.并且，還需要建立其他非核心課程的課程標準，以盡快形成會計電算化專業(yè)的課程標準體系.

（3）“工學(xué)結(jié)合”的校企合作校本教材開發(fā)還沒有進入實質(zhì)階段.我們急需開發(fā)出適應(yīng)高職教學(xué)、適用企業(yè)實踐的體現(xiàn)會計電算化特色的高職教材，這需要我們教師與企業(yè)密切交流與合作，而目前由于企業(yè)財務(wù)工作的特殊性，使得我們教師很難與企業(yè)財務(wù)有實質(zhì)性接觸.這需要我們一方面加強與企業(yè)交流與合作，一方面準備同會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所以及稅務(wù)部門開展合作，通過第三方機構(gòu)深入企業(yè)，做好教材開發(fā).

（4）教學(xué)條件還需進一步改善.①多媒體設(shè)備應(yīng)該普及至按需所取.目前多媒體設(shè)備不足且移動多媒體使用不便，制約教師教學(xué)積極性，影響教學(xué)信息的傳遞；②校內(nèi)實訓(xùn)室還需要擴大場地，會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)多，目前校內(nèi)實訓(xùn)室還遠遠不能滿足學(xué)生實訓(xùn)需求；③校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)，盡量滿足學(xué)生專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的需要.

（5）師資隊伍建設(shè)方面，教師企業(yè)頂崗實踐鍛煉和操作技能的實效性有待于進一步提高.職業(yè)院校教師大部分從學(xué)校到學(xué)校，理論知識基本能夠滿足高職教學(xué)需要，但企業(yè)實踐經(jīng)驗匱乏，職業(yè)能力不足，嚴重影響高職教學(xué)的效果.學(xué)院和系部應(yīng)聯(lián)合制定教師參加企業(yè)實踐方案，制定激勵措施鼓勵教師到企業(yè)基層參與企業(yè)實踐，積累經(jīng)驗，提升職業(yè)能力，以提高教學(xué)效果.

（6）服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力和水平需要進一步提高.近年來，我們會計電算化專業(yè)以開展淮北市會計繼續(xù)教育為契機，與企業(yè)有了較多的交流與合作.但在交流中我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師在理論培訓(xùn)方面的能力有余，而解決企業(yè)具體問題的能力還有待于進一步提高.培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置還需要結(jié)合企業(yè)實際進行調(diào)整.為了提高教師的企業(yè)培訓(xùn)能力，還需要走到企業(yè)中多了解企業(yè)，既了解企業(yè)需要，又要多分析企業(yè)產(chǎn)生的問題及原因，我們需要走一個由實踐到理論，再由理論到實踐的過程.

3 會計電算化特色專業(yè)建設(shè)的思路與對策

（1）加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式.在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合會計電算化專業(yè)特點，我們要立足于服務(wù)皖北地區(qū)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，與淮北礦業(yè)集團、淮海實業(yè)集團、中煤三建等大中型企業(yè)開展深度合作，在專業(yè)教學(xué)標準修訂、校本教材開發(fā)、學(xué)生頂崗實習(xí)與就業(yè)、建設(shè)專兼職會計專業(yè)教師團隊等方面進一步研究與實踐，積極探索和實踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；可以根據(jù)會計工作業(yè)務(wù)流程和會計崗位的需要，通過引入校外專家和工商企業(yè)會計高管，修訂和完善會計電算化專業(yè)教學(xué)標準，把3學(xué)年分模塊進行教學(xué)，分別是會計業(yè)務(wù)流程的認知以及技能培養(yǎng)、會計崗位的認知以及技能培養(yǎng)、會計綜合模擬實訓(xùn)等.

同時，在實踐教學(xué)過程中，可采用仿真實訓(xùn)和企業(yè)真實情景相結(jié)合、相交替等方式，進行會計技能培養(yǎng).完善校內(nèi)模擬實訓(xùn)室，創(chuàng)造仿真會計工作環(huán)境進行實習(xí)、實訓(xùn)，通過改擴建現(xiàn)有會計電算化實訓(xùn)室、手工模擬實驗室，新建ERP電子實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實訓(xùn)室，實現(xiàn)會計電算化專業(yè)“教學(xué)實踐一體化”，形成學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)基地.校內(nèi)實訓(xùn)方面，按照省級實習(xí)實訓(xùn)中心標準建設(shè)我們的會計綜合實訓(xùn)中心；校外實訓(xùn)方面，組建校企合作的校外實訓(xùn)基地，建設(shè)企業(yè)兼職的教師隊伍，有計劃安排學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行認知實習(xí)、階段實習(xí)、頂崗操作［2］，在此基礎(chǔ)上，與省內(nèi)外大中型制造業(yè)、商品流通企業(yè)簽訂深度校企合作協(xié)議，研究與創(chuàng)新合作形式，建設(shè)與完善制造企業(yè)模擬綜合實訓(xùn)基地、商品流通企業(yè)模擬綜合實訓(xùn)基地.確保會計業(yè)務(wù)流程技能培養(yǎng)、會計崗位技能培養(yǎng)、會計綜合模擬實訓(xùn)在多媒體教室、校內(nèi)模擬實訓(xùn)室以及校外實踐基地等圓滿實現(xiàn).這些校內(nèi)外實驗實訓(xùn)建設(shè)舉措，有利于會計電算化專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)效果的實現(xiàn)，為打造市場零距離人才打好基礎(chǔ).

（2）建設(shè)以崗位能力為主線的課程體系和優(yōu)質(zhì)核心課程.崗位能力為主線的課程體系構(gòu)建思路是，與上述大型企業(yè)以及淮北市財政局、濉溪縣財政局合作，成立會計專業(yè)課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制訂課程建設(shè)計劃，明確每一門課程的建設(shè)負責(zé)人.課程負責(zé)人要積極與校內(nèi)外專兼職課程教師開展教學(xué)研究活動，及時修訂基于工學(xué)結(jié)合思想的課程標準，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容與實際工作需要高度吻合.把中小型工商企業(yè)的出納崗、購貨付款崗和銷售收款崗等六個崗位定為專業(yè)核心技能，達到“課、證、崗”三位一體化［3］.在此基礎(chǔ)上，校企合作開發(fā)建設(shè)該專業(yè)全部主干課程的校本教材、教案、課件、技能訓(xùn)練手冊等配套教學(xué)資源.積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)一系列會計專業(yè)主干課程網(wǎng)站，實現(xiàn)大多數(shù)重要課程網(wǎng)上教學(xué)、實訓(xùn)、自測、分析.積極創(chuàng)造條件，明確精品資源課程建設(shè)思路，建成一系列省級、院級精品資源課程.

同時，明確優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)標準和建設(shè)責(zé)任人，提煉建設(shè)一部分主干課程如：財務(wù)會計、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理等作為核心課程.推進制定核心課程建設(shè)激勵政策，加強考核與評價，獎優(yōu)罰劣.

（3）建設(shè)由專任教師和行業(yè)企業(yè)財務(wù)會計人員專兼職相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊.一方面，我們要進一步完善該專業(yè)中青年骨干教師培養(yǎng)與建設(shè)計劃，積極創(chuàng)造條件，爭取更多的機會選派參加各級各類學(xué)術(shù)研究、專業(yè)進修、教學(xué)法改革等學(xué)習(xí)培訓(xùn)項目，培養(yǎng)國家級專業(yè)帶頭人和省級專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師；加強校企深度合作，探討會計專業(yè)骨干教師到大中型企業(yè)脫產(chǎn)掛職擔(dān)任會計主管的工作機制，為青年教師企業(yè)掛職鍛煉創(chuàng)造條件，使教師理論與實踐結(jié)合，從會計工作實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，促進中青年在教學(xué)中大膽創(chuàng)新實踐教學(xué)項目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生會計憑證、會計賬簿、會計報表的填制、編制能力；另一方面，聘請來自合作企業(yè)會計崗位的主管會計、資深會計做會計電算化專業(yè)兼職實訓(xùn)實驗教師.這些舉措不僅有利于提高會計電算化專業(yè)整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性、合理性，而且也使會計電算化專業(yè)教學(xué)團隊實現(xiàn)專兼職結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，理論實踐教師比例達1∶1，“雙師素質(zhì)”型專業(yè)教師達到90%以上，按照省級教學(xué)團隊建設(shè)標準建設(shè)教學(xué)團隊.

（4）加強社會服務(wù)能力建設(shè)，主動與本地大中型企業(yè)、政府會計工作主管部門合作，開展會計業(yè)務(wù)社會咨詢、會計繼續(xù)教育和訂單式會計工作培訓(xùn)服務(wù).組建會計電算化專業(yè)社會服務(wù)項目管理機構(gòu)和教學(xué)團隊，制定項目服務(wù)機構(gòu)會計工作社會服務(wù)以及團隊教師業(yè)務(wù)提升計劃.一方面選派優(yōu)秀教師到上海財經(jīng)大學(xué)、國家會計學(xué)院等機構(gòu)及時更新會計理論，另一方面鼓勵教師參加本地會計工作實踐，打造富有戰(zhàn)斗力和培訓(xùn)經(jīng)驗的社會服務(wù)教學(xué)團隊.在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮會計電算化專業(yè)師資和實訓(xùn)條件的優(yōu)勢，面向本地大中型企業(yè)、社會和行業(yè)開展會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)、會計電算化培訓(xùn)、會計從業(yè)資格培訓(xùn)等工作.這些工作的開展，一方面使會計電算化專業(yè)教學(xué)隊伍得到成長鍛煉，另一方面也可創(chuàng)造一定的經(jīng)濟和社會效益.并且，會計電算化專業(yè)教師走出學(xué)校也有利于為區(qū)域內(nèi)企業(yè)和財政金融系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)，使特色專業(yè)不斷提高社會服務(wù)能力和輻射帶動周邊地區(qū)的能力.

（5）科學(xué)規(guī)劃設(shè)計教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，建立科學(xué)的專業(yè)、課程、項目考核評價體系，培養(yǎng)留得住、用得上、上手快、企業(yè)樂用的畢業(yè)生.根據(jù)建設(shè)特色專業(yè)的需要，進一步設(shè)計符合會計電算化特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)標準，利用校企合作平臺，及時梳理、吸收校內(nèi)外會計專家辦好會計電算化專業(yè)的意見和建議，不斷修訂完善會計電算化專業(yè)教學(xué)標準和課程教學(xué)標準，組織好、評估好專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)工作；按照市場和社會對會計人才的要求，制定會計電算化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價標準，學(xué)生素質(zhì)考核標準，學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會考核標準，試崗頂崗實習(xí)管理辦法等，堅持標準，科學(xué)評價和查找在校學(xué)生能力、素質(zhì)差距，在課程、項目設(shè)計中有針對性地及時補缺補差.在這個過程中，要注意保持評估專家開展專業(yè)、課程診治，保證評價的獨立性，使評估結(jié)論客觀、公正，達到解決問題的目的.

［1］王秀萍，沈志蓉.工科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的研究［J］.價值工程，2011，（7）：112－114.

［2］王珠強.高職會計電算化課程標準制定的探索與實踐［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，（4）：142－143.

［3］孫慧.關(guān)于會計電算化省級特色專業(yè)建設(shè)的若干問題探討［J］.商業(yè)經(jīng)濟，2013，（13）：34－35.

（責(zé)任編校：晴川）

Exploration and Practice of Specialty Construction under Provincial Quality Engineering——Taking the Computerized Accounting Major of Huaibei Vocational and Technical College as an Example

LIU Ru
（Department of Finance and Economics，Huaibei Vocational and Technical College，Huaibei Anhui235000，China）

In order to improve the training quality of computerized accounting professionals，it is necessary to reform the traditional professional training programs and courses，textbooks，practicemanagement，constructionmanagement faculty.In order to build the computerized accounting specialty as an excellent specialty，school－enterprise cooperationmustbe carried out，the direction of themarket demand for talentsmust be grasped firmly，a new trainingmodelmust be built，curriculum system reform must be optimized，the high quality teaching team in terms of both the theory and practice as well as high standard internship training base must be planned and constructed.

accounting；school－enterprise cooperation；professional teaching standards；practical training；teaching team

G640

A

1008－4681（2014）05－0125－03

2014－09－08

安徽省教學(xué)改革與質(zhì)量工程項目“會計電算化省級特色專業(yè)建設(shè)項目”（批準號：20101374）.

劉儒（1971－），女，吉林磐石人，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系副教授，碩士.研究方向：會計理論.