王三軍

以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響。作為一名信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)教育領(lǐng)域探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的教學(xué)模式，是一個(gè)嶄新的教育課題。作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)不像傳統(tǒng)學(xué)科那樣有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書，因此不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)方法。

一、小組合作學(xué)習(xí)

我們經(jīng)常說，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。這說明一個(gè)人的力量畢竟是有限的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)體的作用。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景下的一種教學(xué)方式，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為主要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)改變了原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)形式，形成老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師壟斷課堂的信息源、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)重視小組合作，發(fā)揮每位成員的力量與智慧。

二、改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

好學(xué)生是夸出來的。我們要善于尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定其成績，并準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出科學(xué)的解決方法。信息技術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造寬松環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法。還要適時(shí)提醒，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的癥結(jié)，剖析問題，增強(qiáng)學(xué)生的信心。在信息技術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入挖掘其學(xué)習(xí)潛能，使設(shè)備能物盡其用，學(xué)生能人盡其才，各顯其能。

三、結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)順序

一般傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后順序。而信息技術(shù)課重在知識(shí)性與技能性相結(jié)合，所以我們不必拘泥于教材的編排順序，按實(shí)際需要合理調(diào)整教學(xué)順序，以收到最佳的教學(xué)效果。如教學(xué)Word版面設(shè)計(jì)時(shí)，如果一開始就要求學(xué)生自己輸入一段文字編輯排版，無形中會(huì)增加學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)興趣。又如，對(duì)還沒有學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復(fù)制文件等，待他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后，再講授版面設(shè)計(jì)等較深、較難掌握的內(nèi)容。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式。它要求學(xué)生做課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力，產(chǎn)生探求知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，把對(duì)某一問題的關(guān)注上升為對(duì)這一問題的研究興趣，進(jìn)而自主運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

五、處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系

要正確處理課堂講解和上機(jī)實(shí)踐的關(guān)系，既不能只上機(jī)不講解，又不能只講解不上機(jī)。一般情況下，一節(jié)課用1/3的時(shí)間來講解，2/3的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。為了提高學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐質(zhì)量，教師尤其要注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。如教學(xué)Word文字處理、圖形處理時(shí)，先結(jié)合演示講解文字處理和圖形處理的基本理論和操作方法，然后讓學(xué)生上機(jī)，教師課堂巡視，以便解答學(xué)生提出的問題。在巡視的過程中，如果發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生能順利完成教學(xué)任務(wù)或完成得較好，則請(qǐng)?jiān)撋鼋處煹男≈郑瑤椭渌瑢W(xué)。這樣既可使每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)得到指導(dǎo)，又鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，鞏固了當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

葉圣陶有詩云：教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。教學(xué)有法，但無定式，貴在得法。無論怎樣的教學(xué)模式，如果是以激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與為手段，以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展為目的，我們都應(yīng)該嘗試并實(shí)踐之。

（責(zé) 編 肖 飛）