高媛

摘要：高中音樂教學(xué)是高中綜合教育體系的重點(diǎn)組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是提升高中教學(xué)氛圍藝術(shù)氣息的重要課程。結(jié)合現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀以及學(xué)生的參與狀態(tài)，對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢(shì)在必行。筆者主要從高中音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合高中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，著重圍繞其改革的必要性展開詳盡論述，并就有效措施提出建議和意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中 音樂課程 改革 必要性 對(duì)策

音樂藝術(shù)鑒賞力是綜合素質(zhì)的重要組成，高中階段扮演音樂藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)角色的正是音樂課程教學(xué)。從《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容來看，客觀要求著高中音樂課程教學(xué)的開展須符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)的目標(biāo)，確立以審美為基本教學(xué)核心的音樂教學(xué)理念，爭(zhēng)取構(gòu)建起完整統(tǒng)一的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要的，集時(shí)代性、基礎(chǔ)性以及選擇性為一體的音樂課程，為每位學(xué)生音樂綜合文化素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、普通高中音樂教學(xué)改革必要性淺析

從前文論述中，我們已經(jīng)清楚的了解到目前高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中音樂課程的要求，但是從高中音樂教學(xué)目前的開展現(xiàn)狀來看，離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求似乎還有一段距離。首先，從教師方面來說，受應(yīng)試教育影響，對(duì)音樂課程教學(xué)的重視程度不夠，沒有意識(shí)音樂教學(xué)的深層含義，在具體教學(xué)中只是應(yīng)付了事；從學(xué)生方面來說，由于教學(xué)單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在音樂課程中難以集中注意力。加上受教師教學(xué)理念的影響，難以提起對(duì)音樂課程教學(xué)的興趣。針對(duì)這樣一種現(xiàn)狀，對(duì)高中音樂課程進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度出發(fā)，提升學(xué)生綜合能力的重要措施，同時(shí)也是糾正傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，真正落實(shí)素質(zhì)教育科學(xué)理念的有效途徑。

二、高中音樂教學(xué)改革有效策略分析

通過上文的論述，我們已經(jīng)充分了解到高中音樂教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的角色以及發(fā)揮的作用，并且對(duì)高中音樂教學(xué)的開展現(xiàn)狀也進(jìn)行了一定程度的剖析?；诖?，就高中音樂課程教育功能的實(shí)現(xiàn)來說，改革的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)迫在眉睫。那么在具體教學(xué)過程中，我們究竟應(yīng)該如何采取有效措施促進(jìn)改革的實(shí)現(xiàn)呢？筆者主要結(jié)合自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，圍繞具體的改革策略展開具體分析，以供參考。

（一）理念的改革

教師教育理念是貫穿整個(gè)高中音樂課程教學(xué)的重要因素，對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響，在高中音樂課程教學(xué)改革過程中，首先應(yīng)對(duì)教師教育教學(xué)理念進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，應(yīng)從音樂教學(xué)的藝術(shù)及教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及課程教育的基本目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種模式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的藝術(shù)氣息及魅力；除此之外，在學(xué)生掌握作品表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)哈桑，還應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生從作品的思想內(nèi)容入手，提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)以及鑒賞力。

高中音樂教學(xué)改革，除了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的位置進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的愛好傾向，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行素材的收集整理，還可以通過一些典型的音樂作品，對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中的積極性，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造良好的的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教學(xué)過程改革

音樂教學(xué)是建立在聽覺基礎(chǔ)上的，但是通過旋律的表達(dá)，卻能夠在我們腦海中展現(xiàn)有形的世界。就音樂教學(xué)的目的而言，主要是通過音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，最終達(dá)到綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)的目的。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生參與教學(xué)的狀態(tài)，建議在今后音樂教學(xué)開展的過程中，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)通過多方面的信息渠道，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理編排，收集多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)方式，通過多方面的感官刺激，來提升學(xué)生的藝術(shù)靈感；營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，如合作小組或者情景還原等方式，對(duì)音樂作品的思想情感進(jìn)行挖掘和探索；除此之外，還應(yīng)對(duì)多媒體課件進(jìn)行有效應(yīng)用，將無形的畫面通過有形的方式表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生的立體感受，讓學(xué)生能更加輕易的融入到教師所要營(yíng)造的音樂情感世界中去。

（三）實(shí)踐改革

普通高中音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。為此，在所有音樂教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，都應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的參與積極性及創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生引起對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的重視，并且將其作為幫助學(xué)生獲得音樂體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的重要途徑。學(xué)生在進(jìn)行音樂實(shí)踐的過程中，不僅能有效增強(qiáng)自身音樂表現(xiàn)的信心，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神也能起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。高中階段音樂教學(xué)中的音樂創(chuàng)作，其目的主要在于開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)合理的設(shè)定一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作進(jìn)行初步的嘗試。

（四）教學(xué)多元化改革

除了上文中提到的相關(guān)措施之外，在高中音樂教學(xué)改革的過程中，還應(yīng)對(duì)民族音樂加以弘揚(yáng)，促進(jìn)高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)對(duì)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂進(jìn)行弘揚(yáng)，從而使得學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時(shí)，還應(yīng)尊重其他國(guó)家音樂文化，通過音樂教學(xué)使引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

從《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容來看，客觀要求著高中音樂課程教學(xué)的開展須符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)的目標(biāo)，確立以審美為基本教學(xué)核心的音樂教學(xué)理念。結(jié)合現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀以及學(xué)生的參與狀態(tài)來看，要想達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，音樂教育工作者們需要多下工夫，應(yīng)從音樂教學(xué)的藝術(shù)及教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及課程教育的基本目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種模式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的藝術(shù)氣息及魅力；對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理編排，收集多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)方式；營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，如合作小組或者情景還原等方式，對(duì)音樂作品的思想情感進(jìn)行挖掘和探索，對(duì)多媒體課件進(jìn)行有效應(yīng)用；對(duì)各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂進(jìn)行弘揚(yáng)，尊重其他國(guó)家音樂文化，通過音樂教學(xué)使引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭振興.試論高中音樂教學(xué)改革的必要性及對(duì)策[J].黃河之聲，2011，（14）.

[2]張文婷.新課程與高中音樂教學(xué)改革[J].才智，2012，（24）.

[3]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012年.

[4]楊玲.建構(gòu)主義理論下高中音樂教學(xué)理論探索與試點(diǎn)研究[D].成都：西北師范大學(xué)，2009年.

[5]金佳玉.高中音樂課體現(xiàn)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的實(shí)踐研究[D].天津：天津音樂學(xué)院，2012年.