蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新思想政治教育模式

蒙曉影

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

高職院校思想政治教育工作中存在不容忽視的兩個問題：一是思想教育內(nèi)容泛化，重點不突出；二是職業(yè)導(dǎo)向不清晰。高職院校的思想教育不是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，就是照抄照搬一些本科院校的做法，思想教育沒有立足于企業(yè)需求，學(xué)生不能很好地從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“企業(yè)人”。高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新思想政治教育模式。

高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；思想政治；模式

胡錦濤在慶祝清華大學(xué)成立100周年大會上的講話中指出，高校要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、創(chuàng)新各項工作，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)要德育為先。大學(xué)生思想政治教育工作的最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的、具有競爭力的、全面發(fā)展和身心健康的人才。為此要實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新就是要與企業(yè)需求無縫對接，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。

1 高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

百度百科上對于職業(yè)素質(zhì)的解釋是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。對于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)這個概念，可以用著名的美國心理學(xué)家薩提亞的冰山理論來解釋。我們可以把一個人的全部素質(zhì)看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的資質(zhì)、知識、行為和技能，這些就是學(xué)生的顯性素質(zhì)，可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而潛在水面之下的東西，包括一個人的處世態(tài)度、情感、自我概念、特質(zhì)和動機(jī)等，是一個人的隱性素質(zhì)，顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)的總和就構(gòu)成了一個人所具備的全部職業(yè)素質(zhì)。目前在高等教育質(zhì)量的提高上，我們過多關(guān)注的是浮于海面上的冰山一角的顯性素質(zhì)，而冰山下面的大部分隱性素質(zhì)被我們忽視。高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)重點指隱性職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，即包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)心理素質(zhì)等，這些在更深層次上影響著一個人的發(fā)展。

2 加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

2.1 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必然要求

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 （教高[2006]16號） 文件中指出：高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 （中發(fā)[2004]16號）為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識和遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。

自16號文件下發(fā)以來，高校的大學(xué)生思想政治教育工作確實得到加強(qiáng)，也取得了一定的成效。但目前高職院校的思想政治教育仍然存在兩個主要問題沒有得到很好的解決：一是職業(yè)導(dǎo)向性不清晰。高職院校思想政治教育不是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，就是照抄照搬一些本科院校的做法，忽略了職業(yè)和企業(yè)對大學(xué)生思想政治素質(zhì)的需求，不能很好地突出高職思想政治教育的實效性和職業(yè)針對性；二是思想政治教育內(nèi)容太廣，面太寬，重點不突出。思想政治教育泛化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，涵蓋了思想道德素質(zhì)的提升、校園文化的建設(shè)、身心健康的教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)等方面內(nèi)容，這讓思想政治教育工作者或者無效重復(fù)，或者平均用力。這就導(dǎo)致高職院校的思想政治教育工作出現(xiàn)兩個弊端：一是忽略了高職教育的特色，并沒有開展實質(zhì)性的工作；二是重點把握不清，教育效果實用性、針對性不強(qiáng)。為此，高職院校必須在全面做好思想政治教育各項工作的同時，要更加注重把握高職學(xué)生的特點和高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出職業(yè)素質(zhì)教育，與企業(yè)需求無縫對接。

2.2 高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是提高高職學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的基石和根本保障

渤海船舶職業(yè)學(xué)院曾經(jīng)對企業(yè)進(jìn)行走訪并發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)計結(jié)果表明，企業(yè)特別看重的是那些與企業(yè)同甘苦共命運、責(zé)任意識強(qiáng)、自律能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)、誠實守信、吃苦耐勞、意志品質(zhì)堅定的學(xué)生。在對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中了解到，影響自身發(fā)展的兩大因素是與人協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新能力。

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表的題為《胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好》的重要講話指出：在高校思想政治教育工作中，就是要樹立以廣大師生為中心的工作導(dǎo)向，把維護(hù)廣大師生的切身利益與思想引導(dǎo)緊密結(jié)合起來，圍繞廣大師生實際需要和健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)開展工作。

很多高職院校特別注重學(xué)生智力因素，而忽視了人格因素的培養(yǎng)，很多高職學(xué)生在就業(yè)時選擇了理想的崗位，但是如何在就業(yè)崗位上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)對每個學(xué)生來說都很難。這源于高職學(xué)生雖然從進(jìn)入大學(xué)校園那一刻起，從內(nèi)心深處就為就業(yè)做打算，但這種打算離職業(yè)要求相差很遠(yuǎn)，或者可以說根本就沒有樹立好或建立起職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。目前，高職院校已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，其學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，畢業(yè)生苦惱的是找不到理想的單位，企業(yè)苦惱的是招不到真正的人才，就業(yè)難的最根本原因是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)差。高職學(xué)生要想在競爭中取勝，在校時就必須注重職業(yè)素質(zhì)的提升。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的就業(yè)競爭力，決定了學(xué)生受用人單位歡迎的程度，決定了個人的職業(yè)成長，也在一定程度上反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 突出高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是弘揚民族精神和傳承中華文化的重要載體及途徑

深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記一系列講話，我們深刻感悟到了偉大祖國經(jīng)歷的刻骨銘心的磨難，進(jìn)行的感天動地的奮斗，創(chuàng)造的彪炳史冊的偉業(yè)。這一切源于我們中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立和建設(shè)新中國的過程中沉淀下來的民族精神。青年學(xué)生必須學(xué)習(xí)艱苦奮斗、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)一心、百折不撓的民族精神。目前，高職院校學(xué)生因為不能很好適應(yīng)工作崗位而違約的屢見不鮮；和同事、上下級處理不好關(guān)系的大有人在；不能正確評價和認(rèn)知自己，有自卑和自負(fù)心理問題的學(xué)生層出不窮；當(dāng)企業(yè)面臨困境，不能和企業(yè)患難與共的學(xué)生比比皆是。這一切源于學(xué)生傳統(tǒng)民族精神的缺失，不得不引起我們的足夠重視，民族精神教育應(yīng)該融合在學(xué)生的職業(yè)教育中，二者是統(tǒng)一整體，不可分割。

3 高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的高職院校學(xué)生思想政治教育模式就是圍繞職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)心理等內(nèi)容將思想政治教育模塊化，有針對性地開展高職學(xué)生思想政治教育工作。

3.1 職業(yè)道德教育

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》 （教職成[2004]12號）指出：職業(yè)院校要全面實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，努力把職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)。

職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育是高職教育以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向的特點決定的。

職業(yè)道德既是從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范，同時又是從業(yè)人員對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。不同職業(yè)的人員在特定的職業(yè)活動中形成了特殊的職業(yè)關(guān)系、職業(yè)利益、職業(yè)活動范圍和方式，由此形成了不同職業(yè)人員的道德規(guī)范。對企業(yè)的問卷調(diào)查表明企業(yè)最看重的職業(yè)道德是：愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)、樂于奉獻(xiàn)。所以，高職院校要堅持以誠信敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。

3.2 職業(yè)意識教育

職業(yè)意識教育就是有意識地向?qū)W生傳播職業(yè)相關(guān)知識，傳遞職業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生加深對職業(yè)的認(rèn)識和理解；灌輸從事相關(guān)職業(yè)需要的知識和情感態(tài)度、能力和品德要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和責(zé)任心；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，幫助學(xué)生逐步確立職業(yè)理想、樹立職業(yè)道德的教育。

3.3 職業(yè)情感教育

所謂職業(yè)情感，是指人們對自己所從事的職業(yè)所具有的穩(wěn)定的態(tài)度和體驗。有強(qiáng)烈職業(yè)情感的人，能夠從內(nèi)心產(chǎn)生一種對自己所從事職業(yè)的需求意識和深刻理解，因而無限熱愛自己的職業(yè)和崗位。職業(yè)情感分為三個層次：第一個層次是職業(yè)認(rèn)同感；第二個層次是職業(yè)榮譽感；第三個層次是職業(yè)敬業(yè)感。對于高職院校學(xué)生的職業(yè)情感教育，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校和集體的意識、感恩意識、公共參與意識和責(zé)任意識。就學(xué)校而言，職業(yè)情感教育的起點是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感教育和專業(yè)情感教育，培養(yǎng)其對專業(yè)和自身職業(yè)的認(rèn)同感。

3.4 職業(yè)態(tài)度教育

相比學(xué)歷背景和專業(yè)技能這些硬件條件，職業(yè)態(tài)度是不容易判定的軟性因素。這是一個綜合概念，包括個人的自我職業(yè)定位、職業(yè)忠誠度以及按照崗位要求履行的職責(zé)。個人的職業(yè)態(tài)度，對其職業(yè)選擇的行為有所影響，觀念正確、心態(tài)健全的人，對職業(yè)的選擇較積極、慎重，作出正確選擇的機(jī)會較大；相反地，觀念不正確、心態(tài)不健全的人，對職業(yè)的選擇具有推諉搪塞、輕忽草率及宿命論的傾向。

3.5 職業(yè)心理教育

職業(yè)心理，是指人面對職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展時所應(yīng)具備的心理素質(zhì)。職業(yè)心理教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確自己的職業(yè)定位，克服自卑、焦慮等不良心理，以積極心態(tài)自信地面對職業(yè)選擇；高職院校還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力，能夠以良好的心態(tài)面對職業(yè)發(fā)展過程中的成功和挫折，特別是培養(yǎng)他們的自信心、承受力、意志力、適應(yīng)力、耐挫力等心理素質(zhì)。這就要求高職院校要特別加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，切實增強(qiáng)心理健康教育的職業(yè)導(dǎo)向性。

4 加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新高職院校思想政治教育模式的途徑

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)成為增強(qiáng)高職院校思想政治教育實效性的重要內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育模式，必須把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)、社會實踐、實驗和實訓(xùn)、校園文化活動創(chuàng)建等過程中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育的全過程、全方位和全員育人。

4.1 加強(qiáng)課堂主渠道培養(yǎng)

專業(yè)課教師不但要傳授專業(yè)知識和技能，更重要的是在講課過程中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識個人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

4.2 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和職業(yè)意識教育。如請高年級學(xué)生代表講述自身的規(guī)劃和實施狀況，請校企合作的企業(yè)專家來學(xué)校講授單位對人才的要求和需求狀況等，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻就接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

4.3 實施輔導(dǎo)員“專題講座”培養(yǎng)工程

人的素質(zhì)能在日常的生活習(xí)性中得以展現(xiàn)和流露，習(xí)慣也是個人素質(zhì)的真實寫照。所以，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)就必須從日常的生活細(xì)節(jié)及點滴做起。圍繞誠信教育、團(tuán)隊教育、責(zé)任意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、溝通能力、職業(yè)生涯設(shè)計等實施輔導(dǎo)員“專題講座”培養(yǎng)工程，在日常學(xué)習(xí)生活中注重點滴培養(yǎng)。

4.4 注重創(chuàng)建校園文化活動

開展優(yōu)秀校友報告會、演講比賽、技能大賽、“零作弊、零違紀(jì)、零違約”誠信主題教育活動等，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、集體主義精神、團(tuán)隊協(xié)作精神等培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

4.5 在社會實踐中體驗和改進(jìn)職業(yè)價值觀

大學(xué)生可以利用好每個假期參加社會實踐，無論是否從事與專業(yè)相關(guān)的工作，都是很好地培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會。學(xué)生只要樹立“職業(yè)神圣”的觀念，自己就會從所從事的每項工作中得到想要的職業(yè)素質(zhì)并加以培養(yǎng)。同時，也能從實踐中改進(jìn)自己以前不足的職業(yè)素質(zhì)理念，不斷培養(yǎng)自己、提高自己，使自己的職業(yè)素質(zhì)不斷升華。

4.6 積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動

幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。堅持開展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實踐能力，積極參與社會競爭，走“艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之路。

4.7 加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)

大學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)該對畢業(yè)生的就業(yè)狀況和在企業(yè)中的工作狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教育經(jīng)驗，提升職業(yè)素質(zhì)教育水平，為后來的學(xué)生服務(wù)積累經(jīng)驗，同時還能更好地掌握人才市場需求的第一手資料。

4.8 組織考核

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核方式、考核內(nèi)容、考核程序由學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與。

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新的必經(jīng)之路，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容和途徑會隨著社會的進(jìn)步而不斷更新，如自信心的培養(yǎng)、政治素質(zhì)的培養(yǎng)、就業(yè)觀念的培養(yǎng)等等。以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點的高職院校思想政治教育模式的研究與實踐是增強(qiáng)高職院校思想政治實效性的有益探索，需要同仁們廣泛關(guān)注和深入研究。

[1]盧兵.探索高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的新途徑[J].中國大學(xué)教學(xué),2011(3)：84-86.

[2]易曉冬,胡蓉.淺析校企文化融通下高職生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)策略[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(2)：124-125.

[3]姚偉民.人力資源視角下的大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國集體經(jīng)濟(jì)(下半月),2008(3)：181-182.

[4]劉洋,付小美.從就業(yè)市場需求看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].廣西教育,2010(3)：118-119+121.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Strengthen Students'Occupation Quality Cultivation and Inovate Ideological and Political Education Mode

MENG Xiaoying
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao 125000,China)

There are two issues that can not be ignored in ideological and political education in higher vocational colleges.First,the ideological education content was generalized and the focus was not prominent.second, the occupation orientation was not clear.We usually followed the traditional mode on the ideological education in vocational colleges or copied some practice in some universities.The ideological education is not based on the needs of the enterprise,so the students can not change from"man of the school" into"man of business"perfectly.Higher vocational collegesmust strengthen occupation quality cultivation and inovate ideological and political education mode.

vocational college students;occupation quality;ideological and political education;mode

G712

A

2095-5928（2014）01-14-05

2013-10-11

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013-2014年度科研規(guī)劃課題（LZY13210）

蒙曉影（1974-），女，吉林松原人，副教授，學(xué)士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。