湯麗丹

（江蘇開放大學，江蘇 南京 210017）

基于90后大學生思想引導路徑與策略的研究思考

湯麗丹

（江蘇開放大學，江蘇 南京 210017）

隨著時代的進步和經濟的發(fā)展，在社會上出現了許多紛繁復雜的新現象，在思想活躍的90后大學生中產生了較大沖擊和波動.本文分析了90后大學生的思想特點，提出了發(fā)揮學生普遍性需求與興趣結合點功能、發(fā)揮情感力量與時尚元素吸引力功能和構建社會支持體系等路徑的研究思考，旨在準確把握教育對象的思想特點，創(chuàng)新思想引導的方式方法.

90后大學生；思想引導；路徑；思考

歷史唯物主義認為，任何人都生活在一定的社會關系中，因而群體思想意識必然帶有世代的烙印并受社會角色和社會位置的影響.“90后”大學生是在社會主義市場經濟體制初步建立，改革開放成效顯著、經濟文化迅猛發(fā)展時期出生的，他們的思維活躍、樂于接受新鮮事物，在接受社會主義價值體系熏陶的過程中，同時深受經濟市場化、網絡化、經濟全球化、政治多極化的影響，表現出的行為意識游離于主流意識之外，對社會主義核心價值觀的理解出現偏差，如何提高他們思想引導的實效性和針對性，如何增強思想政治教育的時代感，這就需要教育工作者與時俱進，要學會從大學生思想當中的蛛絲馬跡，找到思想工作切入的“密匙”.

1 “90后”大學生思想心理特點分析

“90后”大學生的思想心理特點與社會發(fā)展密切相關，他們是在社會多元化發(fā)展、經濟文化日益全球化環(huán)境下成長起來的，多元化社會價值給他們極大的影響，他們具有鮮明的時代特征.

1.1 受多元化觀念的影響，追求個體本位

信息時代、低碳社會和產業(yè)結構調整等大背景的變革帶來了更加多元的社會思潮，使“90后”大學生遭遇了更多的誘惑和挑戰(zhàn).他們雖然對主流價值觀的認同感較高，逐漸開始正面地出現在冰災現場、地震前線、北京奧運會和上海世博會等的志愿者服務隊伍中，但是隨著西方各種文化對我國的滲透，對我國原本的思想政治教育造成了很大的沖擊.“90后”大學生是一個最容易接受新事物、新思潮的知識群體，表現為在價值觀、愛情觀、擇業(yè)觀等方面有明顯的多重標準并存現象，偏重追求個體本位.他們對“財富和權力的地位”高于“社會貢獻”；把戀愛當成游戲人間，認為在大學里沒有談戀愛是不正常的；在就業(yè)的過程中，隨性而為之，以致就業(yè)后裸辭的現象頻現.

1.2 受社會家庭環(huán)境影響，享樂主義顯著增強

90后相較于以往的大學生，是在中國市場經濟迅猛發(fā)展時期成長起來的一代，隨著物質生活的日益提高，享受意識隨之增強，具有強烈的品牌意識，個人價值觀的趨向嚴重偏離.90后大多數為獨生子女，在家里是掌上明珠，父母愿意為子女提供最優(yōu)越的物質條件，從而導致“金錢至上”的理念產生，相應的形成了“拜金”、“彰顯自我”等負面影響，甚至張揚個性，不惜背棄道德準則，對社會產生嚴重負面影響，影響世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立.

1.3 受人際關系網絡化的影響，思維更加活躍

信息化時代，接受信息的渠道方式趨向多元化，隨著“拇指一族”的迅速發(fā)展，很多非主流的、社會負面、個性張揚的鮮活事例出現，女孩子們紛紛裝萌發(fā)嗲，男孩子們癡迷網絡游戲.當面對面的溝通交流方式日漸減少，虛擬的網絡交友成為一種時尚時，早戀、婚前性行為不可避免的提前進入了他們的視野.手機依賴癥降低了人與人之間的溝通，自私自利，“事不關已，高高掛起”被淋漓盡致的體現.

1.4 心理抗挫能力不足，辨別能力不強

90年代社會安定和平，這個時期出生的孩子國家給予的關愛較多，家庭的生活條件較好，又是在父母的庇護下長大的一代，他們沒有經歷過太大的風浪和挫折，普遍造成他們的心理較為脆弱，遇事無所適從，受到委屈無法自我調節(jié)，產生極端行為，投藥、自殘甚至自殺，給學校和家庭造成極大的困擾.正因為生活過程順風順水，不少90后大學生辨識能力弱、生活閱歷不深、社會經驗不足，缺乏社會實踐的鍛煉，對復雜事物認識不足，被同伴誘惑或被傳銷組織蠱惑，造成不良后果.他們不能充分認識理想與現實的矛盾關系，導致他們對許多復雜的社會問題的看法往往簡單化、片面化.

2 找準引導載體和路徑，創(chuàng)新引導方式和方法

“90”后大學生在成長過程中不僅受到傳統(tǒng)教育的約束，也受到多元化價值觀影響，思維各異.因此，對他們的教育引導策略，要尊重個性、因材施教、重點引導，要將社會發(fā)展影響、人才培養(yǎng)目標與學生的可塑性程度相結合，使引導取得真正認同和主動支持，能夠獲得廣大青年的內心認同和積極參與，在他們思想不設防的位置進行思想引導和文化滲透，以增強教育的吸引力、感染力和親和力，確保引導方法、載體和路徑真正發(fā)揮效能.

2.1 發(fā)揮青年普遍性需求和興趣結合點功能

手機、互聯網等新媒體已經成為90后大學生的重要環(huán)境和生活方式，生活方方面面諸如信息獲取、朋友交流、衣食住行越來越多的依靠網絡實現，學生在網絡文化中汲取養(yǎng)分，構筑自己價值體系和思想定位.在信息全球化的大背景下，90后樂于通過不受物理時空的限制方式進行思想交流和信息交換，這是大學生普遍性的需求.隨著電子產品日益更新換代，微博、微信、飛信等網絡互動功能不斷升級，90后的關注點和興趣點也聚焦于此，通過手機與外界聯絡，在不同的宗教信仰、風俗習慣中實現內心情感的釋放，在不同的價值取向、思想觀念和生活方式的融合中，達到情感的共鳴.因此，充分利用新媒體集群的方式有效引導顯得尤為重要.

一是要結合青年溝通、交流、聚集和聯絡的新方式，利用網絡、手機等新媒體的渠道和陣地，以青年熱衷并新穎時尚的形式，對學生進行互動性的交流引導；要借助手機短信、飛信、手機報以及校園網頁、校園BBS、博客、微博、微電影等渠道，向青年傳遞黨團主張，宣傳校園文化，倡導積極健康的精神文化追求，引導其形成正確的社會觀察.二是要積極利用校園報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體對大學生思想意識的點滴滲透作用，結合大學生身邊的人和事，開展具有思想內涵的作品征集、話題探討、節(jié)日祝福、人物推選的媒體專題活動，以有形化的載體傳遞和弘揚主旋律.對提升90后的個性價值、發(fā)掘個體潛能、發(fā)揮個人力量等方面將具有良好作用.

2.2 發(fā)揮情感力量和時尚元素的吸引力功能

大學生引導的方法要充分發(fā)揮情感、友誼、信任的力量和文化、藝術、時尚元素的吸引力，進一步增強思想引導工作的針對性、有效性、適用性和普遍性.

一是充分開展面對面思想交流，開辟情感交流渠道.面對面思想交流具有話題針對性強、信息溝通充分、互動探討深入的特點，同時能積極發(fā)揮感情、信任和友誼等因素在引導工作中的作用.開展面對面思想交流活動，是形成校園共同對話機制的基礎.既要深入學生、親歷親為，又要積極組織和邀請領導、職能部門和優(yōu)秀員工等，與學生進行懇談式溝通交流；既要注意了解學生思想動態(tài)，及時進行隨機性的交流引導，又要有機制化談心交流的安排和形式；既要注重思想引導，又要注重解決具體現實困難.

二是充分進行思想融入，提升個體文化內涵.努力把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現民族精神和時代精神的現代文化、積極向上的流行文化等元素融入到引導活動中來，要善于運用文化成果展、電影、歌詠比賽、才藝展示、文化長廊、班級宿舍風采大賽、校園文化藝術節(jié)等多種學生喜聞樂見的文化手段，使學生們在生動活潑、積極向上的校園文化環(huán)境熏陶中提升思想境界.同時，在引導的內容和形式上普遍植入時尚元素，充分運用動漫、音樂和飾品等各種青年喜歡的時尚元素，把黨團思想主張具體化地融入校園文化建設中，豐富和提升文化內涵，增強引導工作對大學生的吸引力和影響力.以座談會、報告會、故事會和圖片展、主題演講、媒體宣傳等多種形式，使思想引導活動充滿文化氛圍、富有文化內涵、體現文化特色.積極宣揚有重大影響力的優(yōu)秀青年典型，以貼合學生實際的成才和創(chuàng)業(yè)之路，感召和激勵學生們樹立良好的精神品質，發(fā)揮先進文化對大學生的思想教化作用.

三是充分挖掘各類項目載體，實現思想引導的有效性帶動.充分開展專業(yè)技能，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目、技能培訓項目、科研項目等；充分利用社會建設基地，如青少年教育基地，素質拓展基地、科研實踐基地等；充分搭建社會實踐平臺，結合大學生思想上的一些模糊認識，組織開展參觀走訪、社會調查、志愿服務等實踐活動，也可提供學生前往各類實驗室、助研助學工作等崗位.在實踐過程中，教導學生正確的生活態(tài)度、交友技能、專業(yè)技能、社會規(guī)范，優(yōu)化其心理素質，激勵其增強知識、增強其學習動力和實踐的有效性，進而促進學生思想引導的有效性帶動，思想和能力方面得到進一步的升華和鍛煉.

2.3 發(fā)揮社會家庭教育培養(yǎng)支持體系功能

學生社會支持體系包括學校支持、家庭支持以及外部社會支持網絡體系，其支持體系的現實狀況直接反映了其思想現狀.因此，在90后學生社會主義核心價值觀尚未確立，徘徊在主流與非主流意識之間時，家庭與社會的引導將功不可沒.

一是建立家庭熏陶、學校教育的培養(yǎng)機制.在孩子的成長過程中，父母是第一個老師，不管是在孩子的思想觀念、價值取向樹立中，還是在政治傾向、宗教信仰以及道德評判的形成發(fā)展中都會對孩子產生潛移默化的影響.在平時的工作中，我們與學生家長的交流中發(fā)現，家長們的素質層次不齊，家長對學生教育的方式方法與學生表現出來的個人品行惜惜相關，所以家庭教育中的家長這一角色應該發(fā)揮好的作用，這就要求教育工作者不僅要強化對學生的思想引導，更應該積極建立與家長聯系制度，將學校教育與家庭教育有機結合，才能達到事半功倍的引導效果.

二是要減少社會負面影響.90后大學生易于從負面社會現象中誤解社會、悲觀處事.因此，加強對社會行為的規(guī)范力度，培養(yǎng)理性認識社會的能力顯得尤為迫切.第一，國家應加強相關法律的制定與實施，嚴厲打擊危害社會、阻礙社會健康發(fā)展的違法犯罪行為，從法律的角度規(guī)范社會主體的行為.比如食品安全、未成年人保護、淘寶購物等，相關法律監(jiān)管不到位，社會公信力得不到應有的保障，勢必給90后學生身心造成影響；第三，培養(yǎng)理性認識社會的能力，加強辯證思考的能力，在日常生活中正確解讀曲折又復雜的社會進步現象，學會看大局、抓主流，學會辯證地、全面地看待社會問題，加強他們的社會安全感、認同感與歸屬感.

綜上所述，思想教育工作者要不斷探索完善大學生思想引導的路徑和方式，善于從書本、社會生活和大學生思想中，尋找更新的觀點、更豐富的事更生動的話語表述方式，以此對90后大學生的主體人格、社會責任方面形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起到示范、輻射和帶動作用，對大學生日常行為和心理思想層面起到引導和取向作用，創(chuàng)造性開展思想引導工作.

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