翁朝葵

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

福建高校品牌建設(shè)探析

翁朝葵

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清 350300）

高校品牌代表著高校的綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，立足福建高校發(fā)展實(shí)際和福建高校品牌建設(shè)現(xiàn)狀，提出福建省高校品牌價(jià)值提升的策略，不斷提高福建高校軟實(shí)力.

福建高校；品牌；建設(shè)

我國高校品牌建設(shè)剛剛開始發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展相比，高校品牌的發(fā)展速度偏慢，優(yōu)勢(shì)不夠明顯，效果也并不顯著，不僅不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，也不適應(yīng)現(xiàn)代人對(duì)大學(xué)的期待，更不利于在未來世界大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，和其他國家高校對(duì)比依舊存在明顯差距.從福建省來看，教育尤其是高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和人民群眾接受良好教育的期盼還不相適應(yīng)，高校品牌建設(shè)普遍較弱，具有國內(nèi)影響力的高校偏少，具有國際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的高校幾乎是鳳毛麟角.

1 福建高校品牌建設(shè)的現(xiàn)狀

伴隨著高等教育的迅猛發(fā)展，各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)日益顯現(xiàn)，高校品牌建設(shè)的重要性和必要性逐步彰顯，但不論是與國際名牌大學(xué)相比，還是和國內(nèi)知名高校相比，福建高校的品牌建設(shè)現(xiàn)狀普遍令人擔(dān)憂，其主要表現(xiàn)如下.

1.1 品牌大學(xué)嚴(yán)重匱乏.

截至2013年末，福建省共有高校80所，其中，985工程學(xué)校1所，211工程學(xué)校2所，本科高校26所，高職高專院校54所.在福建省的高校中，僅廈門大學(xué)一所具備一定的國際知名度和較高的國內(nèi)影響力，僅老牌的8所本科大學(xué)具備一定的國內(nèi)知名度和影響力，此外，除部分本科院校在海峽兩岸具有一定的知名度外，多數(shù)高校沉寂于國際國內(nèi)舞臺(tái)，小部分民辦院校還面臨著招生困難和辦學(xué)困境.

1.2 品牌意識(shí)相對(duì)較弱

首先由于教育市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷下調(diào)，港澳臺(tái)地區(qū)還有其他國家院校開始涉足我省教育領(lǐng)域，其次社會(huì)公眾還有用工企業(yè)在教育方面標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)苛刻，不過部分高校決策者依舊不具備品牌觀念，沒有強(qiáng)調(diào)品牌經(jīng)營，無法產(chǎn)生品牌效應(yīng)，從經(jīng)營過程中，比較關(guān)注近期利益，無法推動(dòng)院校產(chǎn)生核心競(jìng)爭(zhēng)力.

1.3 品牌價(jià)值無法彰顯

因?yàn)橄惹坝?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制觀念重重限制，高等教育沒有關(guān)注成本統(tǒng)計(jì)，造成了品牌價(jià)值無法提高，阻礙了高等教育產(chǎn)業(yè)水平快速提高.現(xiàn)階段，高校競(jìng)爭(zhēng)范圍持續(xù)延伸，若院?？刂普邿o法科學(xué)合理的調(diào)派院?，F(xiàn)有各種資源，同時(shí)提高有效利用水平，則無法真正的推動(dòng)品牌價(jià)值持續(xù)增加.近年來，高?！昂喜ⅰ?、“升格”變作社會(huì)主流趨勢(shì)，絕大部分高校沒有結(jié)合具體現(xiàn)狀，沒有計(jì)劃的進(jìn)行擴(kuò)張，僅僅關(guān)注了基礎(chǔ)設(shè)施角度建設(shè)工作，沒有關(guān)注課程調(diào)整、培養(yǎng)模式等角度的發(fā)展，教育人才和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)無法保持一致，造成了高校品牌價(jià)值不斷減少.

1.4 文化底蘊(yùn)需要累積

在福建省80所高校中，有9所高校的發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，多數(shù)高校創(chuàng)辦于改革開放后，歷史并不厚重，文化底蘊(yùn)有所欠缺.高校品牌和公司品牌非常明顯的差異在于公司品牌能夠不斷提高市場(chǎng)占有率慢慢產(chǎn)生品牌效應(yīng)，但是高校品牌一定要具備文化積累方可產(chǎn)生良好的品牌資源.全球比較知名的高校通常發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，從發(fā)展過程內(nèi)，高校能夠營造出與眾不同的校園文化還有成熟的教育思想，能夠在社會(huì)中得到一致認(rèn)同.大學(xué)借助科學(xué)知識(shí)教育，推動(dòng)學(xué)生自身社會(huì)化、個(gè)性化還有文明化水平持續(xù)提高.

1.5品牌經(jīng)營有待提升

高校經(jīng)營過程內(nèi)要應(yīng)對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)——高素質(zhì)人才無法保留、學(xué)術(shù)造假、腐敗問題；此類情況雖然不是特別常見不過同樣給高校品牌產(chǎn)生非常惡劣的影響.當(dāng)前階段，高校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)依舊為人才競(jìng)爭(zhēng)，所以，怎樣吸引還有保留高素質(zhì)人才為所有高校控制者必須解決的關(guān)鍵難點(diǎn).在經(jīng)營過程中，所有高校均要應(yīng)對(duì)比較相似的危機(jī)——原來將校園當(dāng)作典型的知識(shí)分子文化還有精英文化價(jià)值觀念逐漸走向衰亡，同時(shí)文化價(jià)值觀念多元化推動(dòng)了控制者一定要建立系統(tǒng)分析評(píng)價(jià)價(jià)值系統(tǒng).

2 福建省高校品牌價(jià)值提升的策略

高校品牌代表著高校的綜合辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)質(zhì)量，代表著高校的文化底蘊(yùn)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，預(yù)示著師生的社會(huì)認(rèn)可度，既是學(xué)校自身的優(yōu)質(zhì)教育資源，也是事關(guān)未來發(fā)展的一種軟實(shí)力.提升高校品牌價(jià)值，不僅是國家、社會(huì)和民眾對(duì)高校的期盼，也是高校自身發(fā)展必然的選擇.立足福建高校發(fā)展實(shí)際和福建高校品牌建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)從以下幾方面著手提升其品牌價(jià)值.

2.1 樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念

大學(xué)理念是確定未來發(fā)展遠(yuǎn)景及方向的關(guān)鍵基礎(chǔ)，是大學(xué)精神、功能還有價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合.科學(xué)合理的辦學(xué)理念能夠促進(jìn)大學(xué)水平持續(xù)提升，逐漸產(chǎn)生品牌價(jià)值.每個(gè)大學(xué)所處的發(fā)展水平、發(fā)展定位、發(fā)展環(huán)境不同，決定著每所大學(xué)的辦學(xué)理念不可能千篇一律，因此樹立怎么樣的辦學(xué)理念，對(duì)高校經(jīng)營決策者或者管理者來說顯得特別重要.只有樹立適合自己的先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能有效推進(jìn)品牌戰(zhàn)略的實(shí)施，才能促進(jìn)自身健康持續(xù)發(fā)展、煥發(fā)發(fā)展活力，驅(qū)動(dòng)自身品牌的有效形成.

2.2 找準(zhǔn)合適的辦學(xué)定位

科學(xué)合理的辦學(xué)定位是高校不斷發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，有效的辦學(xué)定位能夠使高校自身適應(yīng)高等教育的發(fā)展形勢(shì).社會(huì)進(jìn)步推動(dòng)了需求多樣化趨勢(shì)越發(fā)明顯，所以，各個(gè)大學(xué)應(yīng)結(jié)合具體現(xiàn)狀，以社會(huì)需求導(dǎo)向，開展辦學(xué)定位研究，系統(tǒng)研究社會(huì)進(jìn)步潮流，人才需求整體趨勢(shì).在定位過程中應(yīng)對(duì)地理優(yōu)勢(shì)、控制機(jī)構(gòu)、教育水平等不同因素做綜合研究.在類型方面而言，可選擇“研究型”、“教學(xué)型”亦或“研究—教學(xué)型”，在層次方面而言，可選擇“國際一流”、“國內(nèi)一流”亦或“省內(nèi)一流”，無論選擇哪種類型和層次都要切合實(shí)際，決不可盲目求大、求全、求新，只要有特色，并把特色做強(qiáng)、做大、做優(yōu)就能形成在一定范圍內(nèi)的品牌優(yōu)勢(shì).

2.3 形成鮮明的校園文化

校園文化是一所大學(xué)辦學(xué)理念、大學(xué)精神、辦學(xué)特色、辦學(xué)歷史的集中體現(xiàn)，是驅(qū)動(dòng)大學(xué)向前發(fā)展的精神力量，也是學(xué)校品牌建設(shè)最具表現(xiàn)形式的載體.大學(xué)文化的形成是一個(gè)緩慢發(fā)展、不斷積淀的過程，它包含著辦學(xué)方方面面，既包括外在形式如建筑物、標(biāo)識(shí)，也包括內(nèi)在形式如制度體系、品牌活動(dòng)、校徽校歌、精神文化等，這其中的任何一方面都可以塑造成為一種具有自身特色的文化符號(hào)之一，成為建設(shè)大學(xué)品牌的重要表現(xiàn)形式，如牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)延續(xù)近200年的劃船比賽，已成為兩校引以為榮的文化，享譽(yù)全校，再如因“獨(dú)立之精神，自由之思想”的大學(xué)精神而響徹中華的北京大學(xué)，成為一個(gè)時(shí)代的眾多有志青年.也成為除了能夠通過制度還有文化得到展示，同時(shí)能夠從建筑物、標(biāo)識(shí)方面得到展示.大學(xué)校園文化往往將校徽、校歌、建筑物當(dāng)作基礎(chǔ)，推動(dòng)相關(guān)精神普及推廣.校園文化通常能夠細(xì)化成不同層次：首先為名稱、標(biāo)識(shí)、建筑物等等；其次為科學(xué)合理的制度體系；最后為校園精神文化，能夠營造優(yōu)秀的教育環(huán)境.

2.4 建立優(yōu)秀的人才團(tuán)隊(duì)

任何一所大學(xué)，都沒有條件在所有的學(xué)科領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，形成大學(xué)品牌效益，提高大學(xué)知名度，都無一例外的通過若干個(gè)學(xué)科來支撐其學(xué)校的特色和影響力，而學(xué)科的發(fā)展最終落實(shí)為教師的發(fā)展.當(dāng)前，在這個(gè)知識(shí)、信息日新月異的時(shí)代，任何教師既管是優(yōu)秀的人才都有薄弱點(diǎn)，因些形成相互交叉、相互支撐的合作關(guān)系在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中顯得尤為重要，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)或科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就能產(chǎn)生一個(gè)較具優(yōu)勢(shì)的專業(yè)或?qū)W科，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就如同一張名片或一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)大學(xué)的品牌建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用.加強(qiáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)提高人才投入水平，在資金、政策等方面適當(dāng)傾斜；建立良好的人才遴選評(píng)價(jià)體系，形成有利于人才脫穎而出的風(fēng)氣和制度；優(yōu)化人才團(tuán)隊(duì)的組織模式，推動(dòng)不同學(xué)科人才的交叉融合.

2.5 培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才

學(xué)生自身整體能力還有競(jìng)爭(zhēng)水平往往能夠明顯的展示高校自身品牌價(jià)值.但是高校品牌價(jià)值不斷發(fā)展還有增加往往要借助不斷走向社會(huì)的學(xué)生.結(jié)合相關(guān)調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，從諾貝爾獎(jiǎng)產(chǎn)生之后，劍橋大學(xué)總計(jì)62名學(xué)生得到了諾貝爾獎(jiǎng)，排在全球第一的位置，次之的哈佛大學(xué)總計(jì)36名學(xué)生獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，此類學(xué)生能夠推動(dòng)自己的母校品牌價(jià)值得到非常明顯的提升.所以，高素質(zhì)人才不斷為高校品牌價(jià)值的突出展示，同時(shí)為推動(dòng)高校品牌價(jià)值不斷增加的關(guān)鍵渠道.

第一，積極調(diào)整教育思想還有教育理念，能夠推動(dòng)知識(shí)、能力還有綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，能夠?qū)⒕唧w操作能力還有變革能力當(dāng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的調(diào)整原來落后的教育模式，在教育過程中比較關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)性，激發(fā)其發(fā)散性思維，推動(dòng)學(xué)生能夠自主進(jìn)行分析研究，保證教育質(zhì)量和水平.

第二，積極調(diào)整課程安排還有考試體系.結(jié)合當(dāng)前階段具體標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的進(jìn)行課程安排，持續(xù)調(diào)整課程體系，在教育過程中推動(dòng)理論性和實(shí)踐性能夠真正的實(shí)現(xiàn)完美統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生能夠不斷提高思維分析水平，自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提高，具體動(dòng)手能力得到明顯增強(qiáng).從考試體系方面，能夠調(diào)整原來的將難易水平、成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)的模式，在不同角度檢測(cè)學(xué)生綜合素質(zhì)還有整體能力，能夠不斷提高其多樣性、主動(dòng)性還有針對(duì)性實(shí)際水平.

第三，積極調(diào)整人才培養(yǎng)體系.中國人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成明確表示“大學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么?是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力.”所以，為社會(huì)提供高水平的專業(yè)人才理所當(dāng)然的變作高等教育非常關(guān)鍵的目標(biāo)，當(dāng)前社會(huì)需要的為復(fù)合型人才，所以，從人才培養(yǎng)過程中除了應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身獨(dú)立發(fā)展，能夠充分展示自身個(gè)性.

2.6 打造規(guī)范的形象設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)的高校形象規(guī)劃為高校綜合素質(zhì)的突出展示，能夠推動(dòng)院校管理者綜合素質(zhì)、任職者自身綜合素質(zhì)、基礎(chǔ)設(shè)施完善水平、科研水平、學(xué)生綜合素質(zhì)、溝通交流水平、校園文化、內(nèi)部控制體系、學(xué)校發(fā)展史不同角度實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合(楊橋，2001).高校形象規(guī)劃往往將企業(yè)組織形象設(shè)計(jì)理論(Corporate IdentitySystem，CIS)當(dāng)作關(guān)鍵基礎(chǔ).通常提到的CIS戰(zhàn)略，主要表示在公司形象的部分要素（理念、活動(dòng)、視覺）開展科學(xué)合理的安排、限制，同時(shí)借助多角度、多媒體的協(xié)調(diào)流通，營建出良好的社會(huì)形象和聲譽(yù)，通過這種方式取得社會(huì)還有人民群眾的一致認(rèn)可.從全球范圍內(nèi)絕大部分非常出名的院校往往具備特別標(biāo)準(zhǔn)的高校形象規(guī)劃，能夠從色彩搭配方面、建筑風(fēng)格方面得到非常突出和明顯的展示.

2.7 開拓一定的國際影響

現(xiàn)階段高等教育國際化基本變作了社會(huì)主流觀念.國際化涵蓋了辦學(xué)資源國際化、生源國際化、師資國際化等各個(gè)不同的角度.國際化不但能夠創(chuàng)造機(jī)遇同時(shí)能夠造成沖擊.高校要能夠樹立國際化觀念，能夠和其他國家保持良好的溝通交流，不斷增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力.第一，一定要不斷延伸教育視野，大力推動(dòng)互換活動(dòng)順利開展，推動(dòng)教師出國深造，學(xué)習(xí)其成熟先進(jìn)的管理理念和模式，另外能夠允許其他國家學(xué)生來我國接受教育.第二，從課程安排方面，除了應(yīng)當(dāng)具備和另外國家及全球難點(diǎn)聯(lián)系緊密的學(xué)科，同時(shí)從教育過程內(nèi)能夠有效展示國際思想，分析怎樣借助高新科技開展有效交流.第三，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備大量國際性人才.

〔1〕于洪良，張瑾琳.高校品牌建設(shè)芻議[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

〔2〕周柏林，劉琴.地方高校品牌建設(shè)的思路與路徑探析[J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2010（4）.

〔3〕鄭路.淺談地方高校品牌建設(shè)[J].當(dāng)代教育論壇（綜合版），2011（6）.

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1673-260X（2014）12-0247-03