艾麗

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

如何構(gòu)建高校招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)體系

艾麗

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

作為社會(huì)重要的人力資源財(cái)富，高校畢業(yè)生同時(shí)也是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要支撐.國(guó)家層面而言，高校畢業(yè)生的就業(yè)與國(guó)家人才戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著必然關(guān)聯(lián)，這關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和家庭的幸福美滿；高校管理層面，畢業(yè)生的順利就業(yè)是實(shí)現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的重要保障，甚至還與高校的聲譽(yù)有著密切聯(lián)系，這一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作正日漸成為衡量高校就業(yè)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo).針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，除了依賴于政府政策支撐和大學(xué)生自身的努力之外，高校關(guān)于招生、培養(yǎng)與就業(yè)方面的政策深化改革也顯然尤為必要，這對(duì)于高質(zhì)量社會(huì)型人才的培養(yǎng)有著不可忽視的導(dǎo)向作用.本文從高校招生和就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，就如何構(gòu)建高校招生與就業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)化分析.

高校招生；大學(xué)生就業(yè)；互動(dòng)關(guān)系；聯(lián)動(dòng)體系

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日漸引起社會(huì)各界的高度重視，關(guān)于這一熱點(diǎn)問(wèn)題的研究也逐漸轉(zhuǎn)移至高校本身就業(yè)輔助政策的建立.客觀而言，高等教育規(guī)模的擴(kuò)張無(wú)疑是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的直接原因，然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀其中也包含了多方面原因，除了高等教育的規(guī)模擴(kuò)張之外，高等教育自身的質(zhì)量效益和布局結(jié)構(gòu)一定程度上也影響到了大學(xué)生的順利就業(yè)，甚至還對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及就業(yè)觀念造成了局限性.伴隨社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，結(jié)構(gòu)性過(guò)剩和人才緊缺的問(wèn)題同期存在.面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，我們必須追本溯源，從高等教育的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，認(rèn)真研究源頭招生與大學(xué)生就業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系，更好地滿足市場(chǎng)化的就業(yè)需求，及時(shí)對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行反饋.從根本上促進(jìn)招生、培養(yǎng)與就業(yè)的良性發(fā)展循環(huán)才能解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力.高校畢業(yè)生質(zhì)量直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)與民族的希望，這也是當(dāng)前社會(huì)和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，關(guān)于招生與就業(yè)之間聯(lián)動(dòng)體系的構(gòu)建是當(dāng)前擺在高等教育面前的重大課題.

1 高校招生與就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)

教育事業(yè)的核心宗旨在于對(duì)人才的培養(yǎng)與塑造，這一特性也決定了人本思想理應(yīng)成為教育事業(yè)的理念之一，學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的展開(kāi)都應(yīng)切實(shí)做到以人為本.所謂“辦人民滿意的教育”，正是從教育規(guī)劃與科學(xué)發(fā)展觀要求出發(fā)，切實(shí)落實(shí)教育的本質(zhì)內(nèi)涵.作為高校教育工作的核心環(huán)節(jié)，招生和就業(yè)工作的展開(kāi)需要建立在以人為本基礎(chǔ)之上，在行動(dòng)中實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容.

在人本思想指導(dǎo)下，高校教育在招生和就業(yè)方面需要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，將人才培養(yǎng)方向置于適應(yīng)社會(huì)的需求和國(guó)家的建設(shè)發(fā)展，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意.充足且優(yōu)質(zhì)的生源是高校招生工作的最終目標(biāo)，而畢業(yè)生就業(yè)則是一種社會(huì)高滿意度和高合理性的體現(xiàn)，然而當(dāng)前高校在招生和就業(yè)趨勢(shì)方面表現(xiàn)出的卻是錄取率升高生源反而減少的窘境.除此之外，社會(huì)對(duì)于人才的需求量不斷增加，畢業(yè)生人數(shù)也逐漸增多，然而卻存在著明顯的高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題.基于這一基本現(xiàn)狀，我們需要重新對(duì)高校招生也就業(yè)工作進(jìn)行定義，明確招生與就業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，切實(shí)解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題.

對(duì)于高校招生與就業(yè)而言，表現(xiàn)出的是“進(jìn)”與“出”之間的辯證關(guān)系，其中“出”對(duì)于“進(jìn)”有著重要影響.換言之，通常我們將生源質(zhì)量視為就業(yè)的基準(zhǔn)點(diǎn)，而就業(yè)質(zhì)量則直接關(guān)系到高考報(bào)名的基本走向，這一交互關(guān)系間的聯(lián)系顯然是極為密切的.當(dāng)前高校招生和就業(yè)領(lǐng)域存在的最大問(wèn)題就是如何做好“進(jìn)”與“出”之間的雙向聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在體現(xiàn)高校以人為本教育原則的同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)高校招生與就業(yè)之間的互促作用，提升高校教育辦學(xué)質(zhì)量.

2 高校招生與畢業(yè)生就業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系

2.1 最終目標(biāo)相一致

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)工作也如火如荼展開(kāi)，社會(huì)各界對(duì)于優(yōu)秀人才的需求量是極其龐大的.高校招生的核心目的表現(xiàn)為對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的人才資源的培養(yǎng)，通過(guò)不斷向市場(chǎng)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)突出高校在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的突出作用，這對(duì)于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也有積極影響.由此不難分析，盡管高校招生與就業(yè)是兩個(gè)截然不同的概念，然而其最終目標(biāo)卻表現(xiàn)出一定的相似性.

2.2 高校擴(kuò)招與就業(yè)困難之間的關(guān)系

隨著招生人數(shù)的不斷擴(kuò)增，高校就業(yè)率僅僅維持在70%左右，似乎高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)之間的矛盾正日漸加重.實(shí)則從二者之間的本質(zhì)關(guān)系分析，當(dāng)前就業(yè)雙向選擇機(jī)制的形成是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，這是促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力.與此同時(shí)，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展角度分析，高校擴(kuò)招對(duì)于國(guó)民素質(zhì)提高有著積極影響，由此可見(jiàn)高校招生與就業(yè)在實(shí)施目的方面的一致性.需要注意的是，高校大幅度擴(kuò)招的同時(shí)對(duì)應(yīng)的師資力量與學(xué)校硬件設(shè)施并沒(méi)有得到更新，這顯然降低了高校的教學(xué)管理質(zhì)量.在立足于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，我們還應(yīng)考慮到社會(huì)需求對(duì)高校招生及就業(yè)體系構(gòu)建的導(dǎo)向作用，形成就業(yè)與招生之間的良性發(fā)展格局.這是實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)發(fā)展的必然，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵所在.

可見(jiàn)，當(dāng)前高校教育管理工作實(shí)施面臨著嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境，如何構(gòu)建高校招生與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展體系是當(dāng)前高校發(fā)展亟需解決的問(wèn)題之一.從社會(huì)發(fā)展局勢(shì)考慮，高校需要處理好社會(huì)大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境之間的關(guān)系，本著就業(yè)為先的原則切實(shí)落實(shí)國(guó)家的就業(yè)輔助政策，從自身實(shí)際情況不斷拓展高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，優(yōu)化畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地與就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，在人性化的管理理念指導(dǎo)下強(qiáng)化對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，完善高校招生與畢業(yè)生就業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè).

3 構(gòu)建高校招生就業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式

3.1 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與高校招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式的相結(jié)合突出了高校在教學(xué)資源和就業(yè)指導(dǎo)方面的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于資源利用率是極其重要的保證.高校招生專業(yè)及人才培養(yǎng)模式中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入使得原本的招生與就業(yè)體系更具自主性與競(jìng)爭(zhēng)性，在調(diào)動(dòng)人才培養(yǎng)熱情的同時(shí)也突出了人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)發(fā)展之間的相互適應(yīng).市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入在高校內(nèi)部集中表現(xiàn)為不同專業(yè)及不同院系之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng).面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，各院系勢(shì)必會(huì)加大自身的專業(yè)建設(shè)投入，通過(guò)積極有效的措施強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)改革，這對(duì)于高校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展以及學(xué)生管理都有積極的指導(dǎo)與促進(jìn)意義.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在高校招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式中的引入更多地表現(xiàn)為人才培養(yǎng)模式中的學(xué)分制，通過(guò)對(duì)學(xué)分制的合理規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源合理配置的目的，這顯然更加具備市場(chǎng)化性質(zhì).由此可見(jiàn)，學(xué)分制在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中的引入更多趨向于對(duì)教學(xué)資源的選擇，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的合理分配來(lái)達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，更好地促進(jìn)人才對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性.

3.2 用人單位參與機(jī)制的引入

服務(wù)型教育體系在地方政府中的落實(shí)主要表現(xiàn)為用人單位與高校人才培養(yǎng)模式的有效結(jié)合，這對(duì)于招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的落實(shí)有著重要的導(dǎo)向意義，在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展及人才順利就業(yè)方面有著顯著優(yōu)勢(shì).在有效的就業(yè)聯(lián)系渠道之下，高校人才培養(yǎng)工作可在用人單位的全方位配合下展開(kāi)，就不同的專業(yè)方向構(gòu)建對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)模塊，并確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)人數(shù).值得注意的是，用人單位參與機(jī)制的引入還應(yīng)重視設(shè)備和資金的投入，于校園范圍內(nèi)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互配合.建立在工程技術(shù)中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)之上的高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)當(dāng)從科研工作和論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)著手，使得人才培養(yǎng)內(nèi)容真正做到與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相融合，在企業(yè)技術(shù)專家和高校教師的聯(lián)合指導(dǎo)下完善教學(xué)體系設(shè)計(jì)，在工學(xué)結(jié)合的背景下促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展.人才培養(yǎng)的全過(guò)程有高校和用人單位作出支撐，無(wú)論是教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)還是專業(yè)發(fā)展都表現(xiàn)出更加顯著的針對(duì)性，更加貼近實(shí)際生活，這不僅是社會(huì)對(duì)人才資源的發(fā)展需求，同時(shí)對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)也有積極影響.

3.3 雙向信息反饋機(jī)制的構(gòu)建

雙向信息反饋機(jī)制主要表現(xiàn)在社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)兩個(gè)方面，借助校園工作與人才勞務(wù)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)相結(jié)合的方式構(gòu)建社會(huì)化資源共享與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)，這對(duì)于推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)有著突出影響.一些就業(yè)信息渠道的構(gòu)建，像是企業(yè)用人需求信息反饋系統(tǒng)或是高校畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)等都是雙向信息機(jī)制的呈現(xiàn)方式.對(duì)高校畢業(yè)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)需要切實(shí)落實(shí)到高校招生、人才培養(yǎng)以及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，這對(duì)于雙向反饋機(jī)制的實(shí)施是重要的基礎(chǔ).就業(yè)觀在大學(xué)生群體中的滲透絕非僅僅是就業(yè)指導(dǎo)部門的工作，而是需要高校各部門與學(xué)生的通力配合，將這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程落實(shí)到每一個(gè)招生與就業(yè)環(huán)節(jié)當(dāng)中.不少高校選擇將就業(yè)指導(dǎo)課程以公共課的形式融入課程教學(xué)當(dāng)中，將傳統(tǒng)意義上的就業(yè)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)為關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)，這是一種就業(yè)理念的個(gè)性，從全程化角度完善了高校畢業(yè)生的招生和就業(yè)指導(dǎo)工作.隨著當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，雙向信息反饋機(jī)制的構(gòu)建還應(yīng)充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將就業(yè)觀念市場(chǎng)化內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，真正促進(jìn)高校招生與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)開(kāi)展.

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校人才培養(yǎng)需要經(jīng)歷招生、培養(yǎng)和就業(yè)等環(huán)節(jié)，而人才培養(yǎng)規(guī)格與招生專業(yè)設(shè)置有著必然聯(lián)系，除此之外人才培養(yǎng)質(zhì)量也是促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，最終的就業(yè)率又會(huì)反作用于高校的招生以及人才培養(yǎng)計(jì)劃制定.在社會(huì)需求指導(dǎo)下高校招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)模式的建立需要切實(shí)做好招生就業(yè)和人才培養(yǎng)工作，建立社會(huì)需求與學(xué)生就業(yè)之間的對(duì)立關(guān)系，本著培養(yǎng)促就業(yè)、就業(yè)促招生的原則盡可能控制人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求之間的差距，完善大學(xué)生的就業(yè)觀念，這對(duì)于高校就業(yè)率是重要的保證.不可否認(rèn)，關(guān)于高校招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立及時(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑，同時(shí)對(duì)于服務(wù)型教育體系的構(gòu)建也是不可忽視的組成部分.

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1673-260X（2014）12-0264-02