張 娜，張克營(yíng)

（1.宿州學(xué)院 體育學(xué)院；2.宿州學(xué)院 生物與化學(xué)化工學(xué)院，安徽 宿州 234000）

高校國(guó)家助學(xué)金在輔導(dǎo)員班級(jí)管理中的作用的淺析

張 娜1，張克營(yíng)2

（1.宿州學(xué)院 體育學(xué)院；2.宿州學(xué)院 生物與化學(xué)化工學(xué)院，安徽 宿州 234000）

從國(guó)家設(shè)立助學(xué)金的目的和助學(xué)金申請(qǐng)的基本條件入手，分析了國(guó)家助學(xué)金在班級(jí)管理中的作用，特別對(duì)助學(xué)金在學(xué)生思想政治教育、紀(jì)律教育、誠(chéng)信教育、感恩教育，自強(qiáng)自立教育、班級(jí)決策小組的選配等方面的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中如何運(yùn)用好助學(xué)金，實(shí)現(xiàn)助學(xué)金育人和引導(dǎo)功能及完善班級(jí)制度方面提出了建議.為輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中提供了新思路.

國(guó)家助學(xué)金；輔導(dǎo)員；班級(jí)管理

國(guó)家為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國(guó)發(fā)〔2007〕13號(hào)），從2007年起，國(guó)家每年投入100多億設(shè)立了國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金，幫扶大量的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得了接受高等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展和教育的公平、公正[1].各地方政府、高等學(xué)校為了進(jìn)一步完善大學(xué)生資助體系，逐漸建立了以“獎(jiǎng)、貸、助、免、補(bǔ)、減”為核心的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系[2].國(guó)家助學(xué)金作為大學(xué)生資助體系的重要組成部分，具有很好育人功能.輔導(dǎo)員合理地利用助學(xué)金制度，可以有效地提高班級(jí)管理的實(shí)效性.

1 國(guó)家助學(xué)金評(píng)選過(guò)程及意義

國(guó)家助學(xué)金的資助對(duì)象是高校全日制本?？疲ê呗?、第二學(xué)士學(xué)位）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生.國(guó)家助學(xué)金的平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元，目前安徽省很多高校將助學(xué)金定為兩檔，即一般困難和特殊困難，幫扶金額分別為2000元和4000元.國(guó)家助學(xué)金的申報(bào)程序是家庭經(jīng)濟(jì)貧困的認(rèn)定，學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)助學(xué)金，班級(jí)成立評(píng)議小組根據(jù)國(guó)家助學(xué)金申報(bào)基本條件和班級(jí)既有規(guī)定選定獲資助同學(xué)名單，公示后報(bào)學(xué)院.對(duì)于助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程，班級(jí)起到關(guān)鍵作用的部分是審查材料認(rèn)定貧困生等級(jí)、班級(jí)評(píng)議小組確定受資助同學(xué)名單.作為班級(jí)管理的組織者輔導(dǎo)員要充分、合理利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，提高班級(jí)管理的實(shí)際效果.特別要要深刻把握助學(xué)金申報(bào)的基本條件，促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng).

2 國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選對(duì)班級(jí)管理的作用

2.1 抓住國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，就抓住了班級(jí)思想政治教育的核心

國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家、黨中央為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展、教育的公平而實(shí)施的一項(xiàng)惠民工程，旨在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè).體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視和對(duì)“弱勢(shì)群體”的關(guān)懷，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性.同時(shí)，申報(bào)條件要求受資助學(xué)生要具有熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的覺悟，而思想政治教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，助學(xué)金的評(píng)選條件和思想政治教育的核心具有很高的切合度，也就是說(shuō)助學(xué)金的評(píng)選為班級(jí)思想政治教育的核心-社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供的載體，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)借助助學(xué)金的評(píng)定，有效地弘揚(yáng)社會(huì)主義主流價(jià)值觀教育，促進(jìn)思政教育的實(shí)效性. 2.2 抓住了國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，就樹立了規(guī)范班級(jí)的紀(jì)律

國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選要求學(xué)生要遵紀(jì)守法，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為.輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中很大的精力都放在了杜絕學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生.助學(xué)金的評(píng)選為班級(jí)制度的建立提供了依據(jù)，為班級(jí)的管理提供了“以規(guī)矩定班級(jí)方圓”的契機(jī).輔導(dǎo)員應(yīng)抓好助學(xué)金評(píng)選制度的建立，同時(shí)以評(píng)選制度為核心，制定一系列有利于班級(jí)管理的相關(guān)制度，此外，輔導(dǎo)員可以樹立助學(xué)金獲得者的模范形象，以點(diǎn)帶面促進(jìn)班級(jí)的全面、制度化發(fā)展.

2.3 抓住了國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，就能促進(jìn)班級(jí)誠(chéng)信教育的實(shí)效

國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選工作開展的前提是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定.貧困生的認(rèn)定是學(xué)生自己填寫相關(guān)信息，由民政部分審核蓋章，班級(jí)依據(jù)學(xué)生提交的認(rèn)定表信息來(lái)認(rèn)定貧困生等級(jí).在整個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生具有較高的誠(chéng)信度，能夠如實(shí)填寫家庭經(jīng)濟(jì)情況，這是目前困擾輔導(dǎo)員進(jìn)行助學(xué)金評(píng)定的一大難題.輔導(dǎo)員應(yīng)將此作為提高誠(chéng)信教育實(shí)效性的突破口，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促誠(chéng)，以誠(chéng)促評(píng)，評(píng)誠(chéng)結(jié)合”，同時(shí)以國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定為抓手，構(gòu)建評(píng)選后的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性.輔導(dǎo)員還可以通過(guò)助學(xué)金的評(píng)選，教育大學(xué)生養(yǎng)成倡勤儉節(jié)約的品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀和培養(yǎng)他們的節(jié)約開支的理財(cái)意識(shí).還可以通過(guò)在班級(jí)樹立典型人物，引導(dǎo)大學(xué)生的樹立正確的消費(fèi)意向和消費(fèi)行為.形成班級(jí)以誠(chéng)信為主流意識(shí)的班風(fēng).

2.4 抓住了國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，有利于學(xué)生的感恩教育

國(guó)家助學(xué)金的設(shè)立，是黨和國(guó)家關(guān)心貧困學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平的有力舉措.作為輔導(dǎo)員要抓住獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，時(shí)時(shí)教育學(xué)生要有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩”的思想[3].吃水不忘挖井人，時(shí)時(shí)牢記黨和國(guó)家的恩惠，不做有損大學(xué)生形象的任何事情，懷著感恩的心，面對(duì)一切誘惑.同時(shí)，通過(guò)助學(xué)金的評(píng)選，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭貧困不是恥辱，更不是不可逆轉(zhuǎn)的人生道路，而應(yīng)把他看作是一種動(dòng)力和寶貴財(cái)富經(jīng)歷.輔導(dǎo)員要引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確看待國(guó)家助學(xué)金的資助，應(yīng)該把他看做是黨中央對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)懷，應(yīng)把他視為奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)的動(dòng)力，而不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是“理所當(dāng)然”，更不能看成是“施舍”.因此說(shuō)抓住了助學(xué)金的評(píng)選，可以此點(diǎn)為原點(diǎn)，拓展感恩教育的范疇，提高感恩教育的實(shí)效性.

2.5 抓住了國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，有利于學(xué)生的自強(qiáng)自立教育

在國(guó)家助學(xué)金制度的實(shí)施過(guò)程中，資助對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生生活簡(jiǎn)樸，積極向上.因此，筆者認(rèn)為，作為輔導(dǎo)員應(yīng)抓住助學(xué)金的評(píng)選，開展大學(xué)生的人格素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自立自強(qiáng)的意識(shí).通過(guò)助學(xué)金的評(píng)選，讓學(xué)生意識(shí)到自強(qiáng)自立是改變自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)造美好生活，奉獻(xiàn)社會(huì)的能力.同時(shí)可以以助學(xué)金評(píng)選為良好的契機(jī)，創(chuàng)造性地開展有針對(duì)性的教育措施，激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的潛力，鼓勵(lì)他們積極奮發(fā)向上，勤奮刻苦努力.讓大學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己“親手”的努力，可以得到助學(xué)金，幫助自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng).從而樹立自強(qiáng)自立觀念.

2.6 抓住了國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選，有利于班級(jí)核心決策小組的形成

輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的組織者和實(shí)施者，但班級(jí)的管理不是單靠輔導(dǎo)員一人的工作能夠完成的，他需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力和全體班級(jí)成員的共同配合才能獲得良好的班級(jí)管理效果.助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程需要班級(jí)成立評(píng)議小組，評(píng)選出貧困生和受資助同學(xué)名單.在此過(guò)程中輔導(dǎo)員考量班委成員和其他同學(xué)是否適合作為班級(jí)核心決策小組成員的良好機(jī)會(huì).輔導(dǎo)員應(yīng)抓住助學(xué)金評(píng)選的有利時(shí)機(jī)，借助評(píng)選工作，成立班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的決策團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)班委骨干，提高班級(jí)管理是效率.同時(shí)，以評(píng)選培養(yǎng)部分學(xué)生的組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí).強(qiáng)化學(xué)生敢說(shuō)話、敢說(shuō)真話，感做事、敢做真事的意識(shí).

3 提高助學(xué)金評(píng)選在班級(jí)管理中作用的建議

3.1 加大助學(xué)金評(píng)選的宣傳力度，形成助學(xué)金育人功能氛圍[4]

一是借助學(xué)金宣傳黨和國(guó)家的助學(xué)金政策，促進(jìn)公平班級(jí)、和諧班級(jí)的形成.助學(xué)金是黨和政府關(guān)心社會(huì)“弱勢(shì)群體”的重要的體現(xiàn).大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的重要力量和接班人，要能理解黨和政府的良苦用心，主動(dòng)承擔(dān)起這份責(zé)任.班級(jí)作為學(xué)生主流價(jià)值觀和思想政治教育的主陣地，輔導(dǎo)員要借助班會(huì)和助學(xué)金的評(píng)選工作，加大助學(xué)金的政策的宣傳力度，讓學(xué)生更深層次了解、國(guó)家助學(xué)金及相關(guān)制度，明白國(guó)家助學(xué)金來(lái)之不易.形成和諧班級(jí).

二是根據(jù)評(píng)選條件，開展感恩教育和誠(chéng)信教育.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各種負(fù)面因素的影響，目前，很多大學(xué)生缺乏感恩和誠(chéng)信意識(shí).輔導(dǎo)員可以以助學(xué)金的評(píng)選為載體，通過(guò)助學(xué)金主題班會(huì)、典型模范作用等方式，教育、培養(yǎng)學(xué)生的感恩和誠(chéng)信意識(shí).同時(shí)改變固有的班會(huì)說(shuō)教意識(shí)，以感恩、誠(chéng)信為模塊，構(gòu)建有層次、有邏輯循序的主題教育形式，結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)，增加教育效果的實(shí)效性.另外要延伸感恩、誠(chéng)信教育的范疇.輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變角色，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生本能的感恩和誠(chéng)信意識(shí).

三是樹立受資助學(xué)生成功的典型，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí).俗話說(shuō)的好“窮人的孩子早當(dāng)家”.受資助的同學(xué)不乏在學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)上取得成功的人.輔導(dǎo)員可以通過(guò)講述他們的成功案例，開展專題報(bào)告，入學(xué)教育、主題教育活動(dòng)等多種形式，樹立典型人物的模范作用，改變部分學(xué)生的自卑心理，激發(fā)他們努力拼搏、艱苦奮斗的精神.

3.2 以助學(xué)金評(píng)選為載體，完善班級(jí)制度化建設(shè)，形成制度化建設(shè)、規(guī)范化引導(dǎo)、自我制度化約束的良好班級(jí)管理氛圍

助學(xué)金的評(píng)選涉及的人員廣，涉及的班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，因?yàn)槠浜蛯W(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)是緊密相連.因此，評(píng)選活動(dòng)給班級(jí)制度化建設(shè)提供了很好機(jī)會(huì).如將班級(jí)衛(wèi)生制度、考勤制度等和助學(xué)金鉤，不僅完善了制度，同時(shí)提高了制度的約束性.另外，基于助學(xué)金的評(píng)選，可以構(gòu)建大學(xué)生資助體系的監(jiān)控機(jī)制，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為等方面進(jìn)行約束，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)，形成良好的班風(fēng).

3.3 強(qiáng)化助學(xué)金引導(dǎo)功能，建立“我為班級(jí)，我為人人，人人為我”的大局意識(shí)

助學(xué)金制度是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤奮努力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)等方面具有促進(jìn)作用.鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至走向反面.”而助學(xué)金制度的評(píng)選條件的本身，就具有正確的價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)鍵是輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo).引導(dǎo)的好班級(jí)學(xué)生會(huì)形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自強(qiáng)自立、顧全大局的優(yōu)良價(jià)值取向.形成班級(jí)的文化氛圍和示范效應(yīng),強(qiáng)化助學(xué)金對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)與價(jià)值塑造[5].最終，會(huì)形成筆者所說(shuō)“我為班級(jí)，我為人人，人人為我”的大好局面.

總之，國(guó)家助學(xué)金制度是一項(xiàng)惠及學(xué)生的制度，體現(xiàn)了教育的公平，促進(jìn)了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展.其對(duì)班級(jí)管理具有明顯地促進(jìn)作用，能夠?yàn)檩o導(dǎo)員處理好、管理好班級(jí)提供有力的渠道.輔導(dǎo)員應(yīng)該以助學(xué)金的評(píng)選為依托，針對(duì)性開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，完善班級(jí)制度，提高班級(jí)管理的實(shí)效性.

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