李宗華

（華南理工大學 廣州學院，廣東 廣州 510800）

獨立學院是普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，是民辦高等教育的重要組成部分.獨立學院是為擴大教育資源，滿足廣大學生接受高等教育的迫切需求而發(fā)展壯大起來的，作為高等教育的一種新的辦學模式，在短暫的十幾年間經(jīng)歷了“依附”期、“獨立”期、“發(fā)展”期三個階段.截至2013年9月，國家教育部批準的全國獨立學院已達到287所.獨立學院是一種新型的高等教育模式，在教育教學資源上依拖于母體學校，辦學定位上立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)和知識傳授是獨立學院的主要職能，教育教學質(zhì)量是獨立學院的生命線.隨著科學技術(shù)和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，獨立學院人才培養(yǎng)必須著眼于經(jīng)濟全球化的需要，不斷的深入教育改革，不斷完善人才培養(yǎng)模式，著力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力.

1 獨立學院人才培養(yǎng)定位

獨立學院依托于母體學校，由于其師資力量、管理人員大多都源自于母體學校，因此難免其管理制度，人才培養(yǎng)模式會與母體學校雷同.但獨立學院的生源現(xiàn)狀與母體學校相比存在較大差異，因此，母體學校的管理模式以及人才培養(yǎng)模式很難適用于獨立學院.這就要求獨立學院必須根據(jù)市場經(jīng)濟的需求，更精準的定位人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)造出更加適合于獨立學院學生的管理和人才培養(yǎng)模式.

傳統(tǒng)的高校教育只注重于知識的傳播，認為將知識教給學生，學生就能擁有相應(yīng)的能力，但事實上并非如此.獨立學院有其特殊性，其生源結(jié)構(gòu)相對普通高校來說層次偏低，學生在學習積極性、主動性和知識接受能力上跟重點本科院校的學生相比存在較大差異.但這部分學生思維活躍，對動手實操興趣比較濃厚.這就要求獨立學院必須制定符合學生實際的培養(yǎng)目標，在教學過程中既要培養(yǎng)學生專業(yè)知識應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，使之成為符合市場需求的應(yīng)用型人才.因此，獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位正適合這個階層的學生.筆者所在學院自成立起，就定位于培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型人才，借助于母體學校成熟的教育教學管理經(jīng)驗、優(yōu)秀的師資力量以及豐富的教學資源，結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，在注重基礎(chǔ)教育的前提下，著力于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及提高學生的綜合素質(zhì)，近幾年我院學生在全國各類創(chuàng)新大賽中與重點高校學生同臺競技并獲得驕人成績，同時校級研究項目、SRP學生研究項目的參與人數(shù)也逐年增長，學生就業(yè)率也逐年呈上升趨勢.

2 積極探索適合獨立學院現(xiàn)實情況的教學管理制度

教學管理制度的制定是為了提高教學水平，加強教學管理，促進教學管理工作規(guī)范化、科學化和制度化.獨立學院基本都是沿用母體學校的教學管理制度，其管理的力度以及管理的具體實施都不適用于獨立學院的現(xiàn)狀.因此，不斷的探索和更新適用于獨立學院的教學管理制度，是獨立學院教學管理部門需積極解決的問題.

我院教學管理制度在沿用母體學校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，積極探索，深化改革.著眼于更好的調(diào)動學生學習的主動性、積極性，為學生發(fā)展興趣和特長提供機會，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才.我院采用了學年制與學分制相結(jié)合，必修課與選修課相結(jié)合，多種計分制統(tǒng)計學生成績，學年學分統(tǒng)計，補考與重新修讀，畢業(yè)資格與學位資格等制度.在管理手段上采用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化手段，對學生全程學習進行管理，從入學報到注冊，學年學期成績管理，到學生畢業(yè)、學位資料的審核.學生只需要一臺能上網(wǎng)的計算機，就能完成報到注冊，網(wǎng)上選課，網(wǎng)上報名，成績查詢，畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題等.

在學生管理上，實行有獎有懲制度.學院大力支持學生參加各類競賽，創(chuàng)新項目實踐等活動并給予經(jīng)濟上的扶持.歷年來，我院學生在全國電子設(shè)計競賽，全國機器人大賽等重大競賽項目上都獲得了驕人的成績，各類創(chuàng)新實踐項目也都做出了大量成果.為方便學生將課堂知識更好的吸收，更多的開展創(chuàng)新實踐項目，我院各專業(yè)實驗室均開放至晚上十點，學生們都能在實踐實驗中鞏固理論知識，發(fā)現(xiàn)問題并通過動手、動腦去解決問題.但開放的教學環(huán)境，并不意味著放松要求.對于學生的各種違紀，學校絕不姑息，嚴格按照學校的制度進行處罰，對學習不積極，每學年取得學分不足16學分的學生，進行留級，以及取消其選課資格等處理，直至學生修夠?qū)W分，有能力繼續(xù)修讀時再跟著當前年級修讀課程.

在師資管理上，學院在不斷引進具有高職稱、高學歷的教育人才的同時，對學校現(xiàn)有師資力量進行培養(yǎng).鼓勵教師考證，進修，經(jīng)過幾年的發(fā)展，我院教師在教學實踐，教學研究上都取得了長足的進步.同時，對教師嚴格要求，制訂了教學事故處理辦法，對紀律松散，責任心不夠的老師，嚴格按照規(guī)定處理，甚至解聘.

3 根據(jù)學科及行業(yè)發(fā)展，及時更新教學計劃及專業(yè)設(shè)置

科學的制定教學計劃和完善課程體系是獨立學院實現(xiàn)特色人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.獨立學院以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，其教學計劃的制訂和課程設(shè)置應(yīng)該圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一基本定位進行.由于獨立學院大部分資源都源自于母體學校，因此獨立學院教學計劃的制訂和課程設(shè)置容易受母體學校影響，很多獨立學院教學計劃的制訂和課程設(shè)置不考慮學生實際狀況和各學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，直接照搬母體學校的專業(yè)計劃和課程設(shè)置，而這些可能是好幾年甚至是很多年前的東西.這樣不僅不適合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，更影響了獨立學院學生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力.

傳統(tǒng)的高校教學計劃制訂后，很少或者很長時間才進行修訂或更新，很多課程講授的知識還是十年甚至二十年前的舊知識，學生對當前社會新知識新技術(shù)不甚了解，導(dǎo)致就業(yè)時感覺到什么都沒有學到，缺乏就業(yè)競爭力.獨立學院的人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這就要求學校必須根據(jù)各學科的發(fā)展及時的更新教學計劃和課程設(shè)置，讓學生能夠更及時的了解和掌握各學科、各行業(yè)最新的知識和技術(shù).我院對學生進校后四年的課程計劃進行制訂，并于實施過程中每年進行修訂，對各行業(yè)新的技術(shù)，新的知識及時匯編并更新至教學計劃中，同時深化校企合作，從企業(yè)中聘任高級技術(shù)員對學生進行講座、授課等來拓寬學生視野，增加學生對本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解，以及對新知識、新技術(shù)的掌握.同時，學院每年投入大量資金，對各專業(yè)實驗室進行擴充建設(shè)以及設(shè)備的更新?lián)Q代，以適應(yīng)學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需求，通過更新課程教學內(nèi)容，開展行業(yè)動態(tài)講座等與實驗、實踐相結(jié)合，增強學生對新技術(shù)的掌握，從而增加學生的就業(yè)競爭力.我院是一所以工科為主的學院，工科專業(yè)占學院開設(shè)專業(yè)的三分之二，這些學科發(fā)展速度快，知識更新周期短，這就要求學院必須實時關(guān)注各行業(yè)發(fā)展，及時更新各專業(yè)教學計劃及專業(yè)課程的設(shè)置.在更新課堂教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新各專業(yè)實驗室的儀器設(shè)備，以滿足學生對新知識，新技術(shù)的掌握.

獨立學院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)傳承母校優(yōu)勢專業(yè)，以市場需求為導(dǎo)向，以更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，面向社會、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，開設(shè)社會和就業(yè)部門急需的專業(yè)，同時應(yīng)結(jié)合生源以及行業(yè)發(fā)展狀態(tài)，及時的調(diào)整和更新專業(yè)設(shè)置.我院在專業(yè)設(shè)置上結(jié)合行業(yè)動態(tài)，行業(yè)需求，以及學生學習現(xiàn)狀，不斷的對學院的專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整，對各專業(yè)的課程設(shè)置進行調(diào)整和更新.一方面摒棄了一些實用性較弱的專業(yè)，另一方面根據(jù)社會和用人單位的需求開設(shè)了一部分熱門專業(yè).同時，根據(jù)已有專業(yè)的行業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀，對課程設(shè)置進行調(diào)整和更新，對于難度較大，理論性過強，實用性較差的課程進行舍棄或者從必修課程調(diào)整為選修課程，并將行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)，新知識及時的更新到課程講授中.整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)注重與師生溝通，與行業(yè)接軌，及時了解，實時更新.

4 優(yōu)化獨立學院師資結(jié)構(gòu)

師者，傳道授業(yè)解惑也.教師質(zhì)量直接決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量.獨立學院的師資結(jié)構(gòu)基本上都是由兩部分組成，一是母體學校派遣或返聘母體學校退休教師，二是招聘剛從重點大學畢業(yè)的研究生或博士生.這種師資結(jié)構(gòu)年齡上呈“啞鈴”結(jié)構(gòu)，年老的教師教學經(jīng)驗豐富，但創(chuàng)新思維欠缺，知識相對陳舊；年輕教師創(chuàng)新思維活躍，動手能力相對較強，對新技術(shù)，新知識掌握情況較好，但是教學經(jīng)驗不足，很多知識自己弄得很熟，但是卻不會運用教學手段將它傳播給學生.這樣的師資結(jié)構(gòu)是不利于學校發(fā)展及人才培養(yǎng)的，它缺少了年富力強的，有著高職稱、高學歷的中年骨干教師.因此，在獨立學院師資引進上，要盡量避免出現(xiàn)這樣的“啞鈴”結(jié)構(gòu)，多聘用既有扎實的教學經(jīng)驗，又有很強的創(chuàng)新能力的中年骨干教師，同時讓年長經(jīng)驗豐富的老教師將教學經(jīng)驗傳授給年輕教師，讓年輕教師更快成長，能夠運用豐富的教學經(jīng)驗和教學手段將新的知識更好的傳授給學生.

我院師資力量由三部分構(gòu)成，一是由母體學校派遣或返聘母體學校退休教授，二是引進其它高校的中年優(yōu)秀教師，三是自主引進.由于引進高職稱、高學歷的中年優(yōu)秀教師較為困難，因此，我院在師資結(jié)構(gòu)上同樣存在“啞鈴”結(jié)構(gòu)，但這種情況在學院的發(fā)展中慢慢趨于平衡.母體學校派遣或返聘的教師教學經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識扎實，在基礎(chǔ)教學中起著基石的作用；自主引進教師基本上都是剛從重點院校畢業(yè)的研究生或博士生，他們掌握了現(xiàn)在最新的技術(shù)和知識，但教學經(jīng)驗欠缺.學院采取“以老帶新”的策略，讓年輕教師輔助經(jīng)驗豐富的老教師教學，在課堂上經(jīng)常會看到年輕教師和學生一起學習的畫面.學院在“以老帶新”的同時，從各行業(yè)引進有豐富實踐經(jīng)驗的高級技工，高級工程師對學生進行培訓，講座等，讓學生更直觀，零距離的掌握最新的技術(shù)，以及企業(yè)的經(jīng)營管理理念，為學生更好的融入行業(yè)做準備.學院鼓勵年輕教師考技術(shù)技工證，對有“雙證”的老師進行加薪，提高職稱等獎勵.同時學院實施“百人計劃”，一是高薪引入高職稱，高學歷的博士，二是提升學院教學能力強，專業(yè)知識過硬的專任教師的待遇和科研經(jīng)費.在學校各種好政策的帶動下，學院師資結(jié)構(gòu)朝著更合理的方向發(fā)展，教師的教學能力和創(chuàng)新能力都得到了長足的進步.

5 結(jié)束語

對于其它重點高校來說，教學和科研往往存在“打架”現(xiàn)象，對獨立學院而言，教學就是整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主線.獨立學院旨在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，根據(jù)其人才培養(yǎng)的定位，教學質(zhì)量在獨立學院發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，人才培養(yǎng)質(zhì)量與之息息相關(guān).獨立學院不僅要精準的把握人才培養(yǎng)模式的定位，更需要積極的與行業(yè)接軌，并運用現(xiàn)代化的教學手段及教學資源，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的突破，形成自己的特色.筆者深切的感到，獨立學院在未來的高等教育發(fā)展中將占據(jù)舉足輕重的地位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式無疑將長期成為獨立學院人才培養(yǎng)的標向.而在未來經(jīng)濟高速發(fā)展中，應(yīng)用型人才將會獲得更廣闊的就業(yè)市場，有著更美好的就業(yè)前景.

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