令狐曉焰，閆海冰

(1．山西農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山西太谷030801;2．山西農(nóng)業(yè)大學黨委辦公室，山西太谷030801)

“專業(yè)社會實踐作為研究生思想政治教育的途徑之一，以研究生自身專業(yè)為基礎，將社會實踐和專業(yè)知識相結合，在提升研究生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力同時，可有效滲透思想政治教育，備受研究生歡迎。”［1］目前，思想政治教育專業(yè)的碩士研究生教育在一定程度上存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象。近年來，山西農(nóng)業(yè)大學堅持從思想政治教育碩士研究生自身出發(fā)，結合學校實際情況，制定了政工實踐、教學實踐和社會實踐3種形式的專業(yè)實踐活動，通過多年的研究與實踐，取得了較好效果。本文擬對該校實踐活動的形式、原則進行闡述，對實踐活動中存在的問題進行探索和研究，并提出解決問題的有效對策及思路。

一、思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的形式

(一)教學實踐

教學實踐是專業(yè)實踐活動的首要問題，要完成專業(yè)實踐活動應先從教學實踐開始。山西農(nóng)業(yè)大學思想政治教育專業(yè)的教學實踐是指本專業(yè)碩士研究生在第二學年以講課、輔導、組織課堂討論、指導本科生課程論文等多種形式，參加思想政治理論課教學，提升自身理論素養(yǎng)。教學實踐工作量應不少于36學時，最終結果以“合格”為通過。在教學實踐中，通過與學生共同探討、共同學習，可以對所學理論“溫故而知新”。

(二)政工實踐

政工實踐是連接教學實踐和社會實踐的紐帶。山西農(nóng)業(yè)大學碩士研究生的政工實踐是指本專業(yè)碩士研究生在第二學年第一學期擔任一個學期的學生輔導員、班主任或社會思政工作，具體從事學生的管理與考察等工作。此項實踐活動按照學校輔導員有關管理辦法等執(zhí)行，政工實踐以“合格”為通過。政工實踐可以加深學生對思政工作的理解，為其以后步入社會參加工作奠定良好基礎。

(三)社會實踐

社會實踐是專業(yè)實踐活動的重要組成部分，山西農(nóng)業(yè)大學堅持服務學生的根本宗旨，采取民主的方式，收集學生的意見和要求，最終決定校外社會實踐的地點。具體安排是在第二學年的第一學期組織學生參觀革命圣地、烈士陵園、紀念館、展覽館等活動地點，實踐活動完成后要認真撰寫社會實踐總結報告，實踐總結報告以“合格”為通過。社會實踐活動采取了寓教于樂的形式，學生在參觀景點的同時加深了對理論知識的理解。

二、思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的原則

(一)方向原則

方向原則是思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的首要原則。教學實踐、政工實踐和社會實踐都需遵循這一原則。在教學實踐中，授課內(nèi)容要堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，堅持社會主義方向，抵制各種錯誤思潮，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;政工實踐以提升學生綜合能力為目標，思想政治教育專業(yè)研究生應以各自所在的實習部門為依托，運用馬克思主義立場、觀點、方法解決實際工作中的問題，提升自身語言表達、人際交往、解決矛盾等實際工作能力;對于社會實踐，學校每年都會安排思想政治教育專業(yè)的研究生去參觀革命圣地、烈士陵園、紀念館、展覽館等活動地點，這種參觀不是盲目的，而是具有一定的方向性。

(二)服務原則

俗話說“贈人玫瑰，手留余香”。思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動堅持服務原則，就能達到此目的。在教學實踐中，導師給研究生當實習教師的機會，研究生在課堂教學中通過與學生交流思想、互相探討，了解學生的所思所想，能更好地服務學生。通過課堂教學鍛煉，研究生在提升自身能力的同時也為導師分擔了工作量;政工實踐也堅持服務原則，馬克思主義學院根據(jù)學校各個部門的所需所求，提前與相關負責人聯(lián)系協(xié)商，最終確定政工實踐單位。學院給實踐單位提供實習學生，實踐單位給思想政治教育專業(yè)研究生鍛煉實踐的機會，在實踐單位，研究生通過發(fā)揮自己的聰明才智，為自己所在實踐單位貢獻微薄之力;社會實踐也不例外，如在選擇活動地點時，學校要以服務學生為原則，充分征求學生的意見和要求，通過協(xié)商最終確定活動地點。在參觀活動地點時，指導老師盡自己所能全力為學生服務，學生也大力配合老師工作，對老師提出的要求、安排的任務認真完成。

(三)實效原則

思想政治教育研究生專業(yè)實踐的3種形式都要堅持實效原則，否則，專業(yè)實踐活動就會失去它原有的意義。在教學實踐中，講授理論知識時，要靈活運用各種教學方法，所講授的知識點要引起學生的共鳴，讓學生對所講授的知識保持一種新鮮感，愿意去聽;在政工實踐中，要積極配合指導教師工作，認真完成指導教師交代的任務，使自身的工作能力在實踐單位得到提升;在社會實踐中，學生以學習知識為己任，在參觀各種活動景點時，要時刻謹記學校組織此次課外社會實踐活動的目的，認真聽取相關負責教師的合理安排，確保校外社會實踐活動的順利進行。

三、思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動存在的問題

(一)研究生的認知程度不夠強

研究生本人對實踐活動的態(tài)度、認知情況決定了他們參加實踐教學的積極性、主動性，思想政治教育專業(yè)研究生也不例外。由于受環(huán)境、認識等各方面因素影響，他們對學校組織的專業(yè)實踐活動抱有一種敷衍態(tài)度。在具體的實施過程中，研究生參與專業(yè)實踐活動，有的是為完成教學學分順利畢業(yè)，走走形式甚至是應付了事;有的是為和相關部門負責人混個臉熟，有事好幫忙;有的是把它當成旅游的機會，借此可以欣賞風景、陶冶情操等等。所有這些都嚴重影響了思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的實效性。

(二)導師的引導力度不到位

對于研究生的培養(yǎng)，我國采取導師負責制。無論是課堂教學還是實踐教學，導師都占據(jù)著主導地位，扮演著導演的角色，引導學生前行。導師們在教學過程中應依據(jù)每位學生的特點，做到因材施教，有的放矢。但在思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動中，導師們常因負責的學生太多，以自己的教學、科研任務繁重等工作為借口，忙于自己的事業(yè)而忽視了研究生的發(fā)展，沒有及時和自己所負責的學生交流思想、溝通感情，不能為研究生的發(fā)展適時做出引導，研究生們不能將課堂上所學知識通過專業(yè)實踐活動外化為自己的行為，這也給思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動順利開展帶來一定的困難。

(三)實踐單位的重視程度不夠高

研究生實踐活動的效果好壞，很大程度上取決于實踐單位的重視程度?；顒又?，有的單位高度重視研究生實踐工作，提供良好的工作環(huán)境，安排具體的實踐內(nèi)容，對實踐工作有計劃、有安排、有考核，不僅研究生得到了實踐鍛煉，本單位的工作也得到了較好的開展;而有的實踐部門由于不信任、嫌麻煩等各種原因，沒有真正挖掘每位思政研究生的優(yōu)點，只是給他們安排一些瑣碎事情，勢必會影響研究生的工作積極性，這些也是制約思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動順利開展的瓶頸。

四、搞好思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的對策

(一)提高認識，重視專業(yè)實踐活動

“思想政治教育是以思想政治教育的性質(zhì)、規(guī)律、功能、內(nèi)容、方法為研究對象的學科，是學術研究和專業(yè)實踐密不可分的學科。思想政治教育專業(yè)的研究生更應該懂得思想政治教育學科理論與實踐相結合的重要性，更應該理解實踐環(huán)節(jié)在研究生學習階段對自身發(fā)展的意義?！保?］對于研究生自身而言，在學習過程中不能只是為了學分而學習，一定要端正自己的學習態(tài)度和學習動機，重視專業(yè)實踐活動，把自己在課堂上所學的理論知識，通過專業(yè)實踐活動外化為自己的行為，做到理論與實際緊密結合，提高自身的綜合能力和素質(zhì)。

(二)加強引導，強化專業(yè)實踐活動

我國的研究生培養(yǎng)采取導師負責制，導師與研究生的接觸機會最多，關系也最為密切。導師的一言一行都會影響學生。對于思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動，導師不應找各種理由推脫責任，應充分發(fā)揮他的主導作用，鼓勵研究生積極參與專業(yè)實踐活動，主動與研究生交流談心，拉近師生之間的心理距離，讓學生通過自己的親眼所看、親耳所聽、親身感受來體驗專業(yè)實踐活動的魅力。導師的正確引導對強化專業(yè)實踐活動大有裨益。

(三)引起重視，確保專業(yè)實踐活動

思想政治教育專業(yè)的教學目的不是為了培養(yǎng)理論學得好、實踐能力差的研究生，而是要培養(yǎng)具有學以致用能力的人才。對于山西農(nóng)業(yè)大學而言，這種人才的培養(yǎng)離開了專業(yè)實踐活動就像無水之源，無本之木。對于提供實踐機會的單位，應高度重視學校安排的此項任務。任務完成不好的單位應從自身找原因，改變過去對思想政治教育專業(yè)研究生的偏見，從思想上改變觀念，注重發(fā)揮思想政治教育專業(yè)研究生的特長，在實際工作中要敢于放手，給予研究生鍛煉的機會，讓他們在工作中培養(yǎng)責任心，提升自身綜合素質(zhì)。

五、進一步搞好思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的思路

(一)強化教學實踐要從3個方面下功夫

教學實踐的形式多樣，而課堂教學是其主要形式。課堂教學主要是指思想政治教育專業(yè)的研究生在導師的指導下自己組織課堂，安排教學內(nèi)容，明確教學目標，在教學過程中積極探索符合教育教學規(guī)律和學生學習特點的好方法，“這種實踐教學的模式給學生展示自我的機會，也可以使學生看到在認識和把握某個問題上的多種角度，以及自己的視野，擴大信息量的獲取，并從中受到教育。”［3］課堂教學需要從3方面下功夫。

1．課前備課 在上課之前，研究生作為實習教師，要達到“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的水平，認真研讀教材，自學教材內(nèi)容，找出學生在學習過程中可能遇到的重點、難點問題，提前與導師溝通，依據(jù)自己的備課情況合理安排教學內(nèi)容，認真撰寫教案，教案中要寫明教學的重點、難點，對整個課堂的教學自己要提前規(guī)劃、合理安排。

2．課堂互動 在課堂教學中，研究生作為實習教師，不能只是照本宣科，而是要以“曉之以理，動之以情”的方式，綜合運用多種教學方法，啟發(fā)、引導學生分析問題，活躍學生思維，增加學生興趣。在課堂互動中，實習教師要尊重學生的主體地位，要認真聽取學生的不同想法，對想法正確的學生予以表揚，對想法錯誤的學生要及時糾正，給以鼓勵。

3．課后交流 作為一名合格的實習教師，要利用課余時間通過微博、微信、QQ等方式加強與學生的交流，對課堂上所講授的知識點，學生有不懂的可以繼續(xù)探討，這樣有助于學生對所學理論的真正掌握。實習教師在與學生的相互探討中，可以加深相互之間的感情，對增強教學實效性有推波助瀾的作用。

(二)強化政工實踐需要具有“三心”

要成為一名合格的輔導員，思想政治教育專業(yè)的研究生在政工實踐過程中必須具備責任心、愛心和耐心，三者缺一不可。

1．責任心 “對工作的責任心是輔導員開展一切工作的原動力，是所有工作的根本要求，也是衡量一位輔導員工作的最基本的準則?！保?］高校輔導員要做好自己的本職工作，就應時刻銘記自身所擔負的責任，要充分利用業(yè)余時間，主動關心學生，加強與學生的溝通、交流，在相互交流中了解學生需要。對學生提出的困難和問題，要先了解實際情況;對學生遇到的困難，要全力以赴排憂解難。

2．愛心 對學生付出一份愛心，才能得到學生的信任和支持，這是高校輔導員做好學生思想工作的重要前提。作為一名實習輔導員，要熱愛自己的學生，關心他們的日常生活，在空閑時間多與學生交流談心，及時掌握學生的思想動態(tài)。無論學生學習成績好壞，教師都要對學生付出愛心，用自己的愛心關懷學生，讓學生敞開心扉，同自己交流思想。

3．耐心 要成為一名合格的高校輔導員，必須在實際工作中對學生的問題耐心傾聽，盡力解決。學生在大學生活中，難免會遇到生活不適應、同學關系不融洽、學習方法不當?shù)葐栴}，這就需要輔導員扮演好一個傾聽者的角色，站在學生的角度思考問題，要走進學生內(nèi)心世界，仔細聆聽學生的困惑和要求，耐心地為他們出謀劃策，成為學生的良師益友。

(三)強化社會實踐需要從3方面努力

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學生提高自身素養(yǎng)的有效途徑?！八枷胝卫碚撜n教學應盡量利用一切機會引導學生參加社會實踐。有指導的成功的社會實踐要勝過數(shù)倍同樣時間課堂教學的作用?！保?］山西農(nóng)業(yè)大學每年定期組織學生參觀革命圣地、烈士陵園、紀念館、展覽館等活動地點，這一獨特的校外社會實踐教學，有利于增加學生的學習興趣。學校主要從以下3個方面來努力，確保課外實踐活動的順利完成。

1．選擇活動景點 學校在選擇活動地點時，不是為了搞形式主義而盲目選擇，而是在了解學生實際情況、征得學生意見的基礎上，綜合考慮各方面因素最終確定活動地點。學校在選擇活動景點時，堅持從學生實際出發(fā)，綜合考慮學生的實際支付能力;由于學生一直在學校的象牙塔里生活，對社會不了解，也沒有社會經(jīng)驗，所以安全問題也是學校選擇活動景點的一個重要因素。

2．支持學生參與 “對于大學生來說，社會實踐把豐富的活動內(nèi)容和五彩繽紛的現(xiàn)實環(huán)境呈現(xiàn)在學生面前，引起學生的廣泛興趣，激發(fā)新的探索欲望，陶冶高尚情操?！保?］無論是學校領導還是思想政治理論課教師，對思想政治教育研究生的校外實踐活動都是非常支持的。他們與學生交流談心，鼓勵學生能夠積極參與課外社會實踐活動，讓學生通過自己的親眼所看、親耳所聽、親身感受來體驗課外實踐活動的魅力。

3．撰寫實踐報告 由于學生都是第一次參加學校組織的校外實踐活動，可能對活動的具體規(guī)則不是很了解，因此在出行之前，相關負責教師應告訴學生參加此次活動的最終考核辦法。學生在參加完課外社會實踐活動后，要依據(jù)自己的親身體會，結合所學理論撰寫實踐總結報告，實踐報告的成績將納入學生的中期考核。學生帶著任務去參加校外實踐活動，有利于學生激發(fā)學習的興趣，積極參加課外實踐活動。

“常言道:理論是灰色的，實踐之樹常青。實踐教學作為與理論教學相對應的教學過程，可以和理論教學起到相輔相成的作用，得到合力效應。”［7］山西農(nóng)業(yè)大學思想政治教育碩士研究生的專業(yè)實踐活動在某種程度上可以改變目前該專業(yè)研究生教育普遍存在的重理論、輕實踐的局面，提高研究生認識、加強導師引導、引起實踐單位重視等3方面的有機結合是提升思想政治教育碩士研究生的專業(yè)實踐活動的有效途徑，不僅可以增強學生的綜合素質(zhì)，夯實學生步入社會的基礎，也提出了進一步搞好思想政治教育碩士研究生專業(yè)實踐活動的思路，有利于山西農(nóng)業(yè)大學的專業(yè)實踐活動的更好實施。

［1］ 鮑金勇，林碧敏，劉運春，等．專業(yè)社會實踐加強研究生思想政治教育的探析［J］．成才就業(yè)，2010(12):20-22．

［2］ 劉峰，武星亮．論加強思想政治教育碩士研究生的實踐教學［J］．山西高等學校社會科學學報，2010(3):80-81．

［3］ 呂志，張居永．論思想政治理論課實踐教學的形式及其實施［J］．思想政治教育研究，2010(6):74-77．

［4］ 王樹輝．新時期如何做好高校輔導員工作［J］．中國西部科技，2011(9):78-79．

［5］ 陳亞兵．正確理解思想政治理論課教學中的“理論聯(lián)系實際”［J］．福建醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2007(12):5-8．

［6］ 張國富，孫金華．高校思想政治理論課實踐教學保障機制探析［J］．思想理論教育導刊，2010(7):74-77．

［7］ 上官文慧．理論聯(lián)系實際是思想政治理論課教學的真諦［J］．民族教育研究，2008(3):10-13．