陶侃

(浙江廣播電視大學(xué)，浙江 杭州 310030)

高校職稱評審權(quán)下放與學(xué)術(shù)期刊的堅(jiān)守
——兼論個(gè)性化辦刊的路徑

陶侃

(浙江廣播電視大學(xué)，浙江 杭州 310030)

高校期刊是學(xué)術(shù)的重要陣地與制高點(diǎn)，具有無形的影響力。在高校職稱評審權(quán)下放的今天，期刊的這種服務(wù)與學(xué)術(shù)價(jià)值顯得越來越重要。除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)、加工、傳播具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的新觀點(diǎn)、新方法、新成果、新應(yīng)用等外，需要對高校中存在某些不合理的科研評審機(jī)制，通過期刊的編輯、出版尋找建設(shè)性、可操作的改進(jìn)措施。必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，杜絕“注水文章”的發(fā)表，通過打造學(xué)術(shù)品牌等探索適合自己的個(gè)性化辦刊路徑。

高校；職稱評審；學(xué)術(shù)期刊；個(gè)性化辦刊

近年來，國內(nèi)許多高校在重視“科研興?！钡耐瑫r(shí)，似乎也在重蹈經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域之覆轍，即片面追求“學(xué)術(shù)GDP”。目前，幾乎每一所高校都制定了相關(guān)的科研評價(jià)指標(biāo)與論文發(fā)表的獎懲制度。雖然制定或完善這些科研考評機(jī)制，對推動高校教學(xué)與科研的發(fā)展與繁榮，確實(shí)發(fā)揮了一定的作用。但對這種科研評價(jià)制度，人們一直存在著不同看法和爭議。伴隨著這種爭議的，是高校期刊(本文主要是指高校主辦的學(xué)報(bào)或?qū)I(yè)期刊，下同)的一種微妙處境。因?yàn)椋瑹o論是高校職稱申報(bào)、課題成果的評審，還是論文的發(fā)表或評獎等，許多科研活動及活動結(jié)果，都與高校期刊具有一定的關(guān)聯(lián)性。多年來，這種關(guān)聯(lián)性主要通過論文這一“中介”來實(shí)現(xiàn)，并以文章的發(fā)表來達(dá)成。正因?yàn)槿绱?，一些高校期刊，尤其是那些進(jìn)入核心的期刊成為香餑餑，被“附加”了許多不應(yīng)有的功能，比如，學(xué)術(shù)成果的評定等級功能、論文的質(zhì)量等級功能、有關(guān)課題及評獎的鑒定功能等。

隨著教育體制與高等教育改革的深入，高校系統(tǒng)的職稱評審權(quán)正在逐步改革與下放中。比如，浙江省教育廳、浙江省人力資源與社會保障廳聯(lián)合出臺相關(guān)政策，明確從今年起，把一些職稱評審權(quán)下放高校，由有關(guān)高校自主評審與聘任。顯然，高校職稱評審權(quán)的下放，不僅會強(qiáng)化高校已有的科研評價(jià)體系與評價(jià)話語權(quán)，而且也給高校期刊帶來更多直接與間接的影響與不確定因素。筆者以為，這種影響或因素，表層突出表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)需要性與可能性之間的矛盾，深層則表現(xiàn)在期刊的辦刊質(zhì)量與個(gè)性化發(fā)展能否順利實(shí)現(xiàn)與持續(xù)。因此，作為高校期刊的辦刊者與編輯人，有必要直面這一現(xiàn)實(shí)，對存在的各種相關(guān)問題進(jìn)行探討，使得期刊與高校發(fā)展、改革的大環(huán)境相協(xié)調(diào)。

一、高校期刊如何服務(wù)學(xué)校與科研

有關(guān)資料顯示，目前，我國高校主辦的期刊有兩千多家，約占全國期刊總數(shù)的1/4。[1]長期以來，存在著一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)，那就是高校期刊應(yīng)該服務(wù)于學(xué)校與科研，這無可厚非。我國最早的學(xué)報(bào)東吳大學(xué)1906年創(chuàng)刊的《東吳月報(bào)》就開宗明義，其辦刊宗旨就是為了服務(wù)本校教職工的學(xué)術(shù)探討與交流。但隨著社會與科技的快速發(fā)展，學(xué)術(shù)探討與交流日益全球化、綜合化、專業(yè)化，所以，這種最初的服務(wù)所蘊(yùn)涵的意義，在今天已發(fā)生著較大的變化。那么，高校期刊該如何服務(wù)？怎樣才算服務(wù)？對這一問題值得我們探究。

一般來說，作為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與成果探討、發(fā)表、傳播的載體，高校期刊也必須為學(xué)校與科研服務(wù)，但這種服務(wù)不能簡單與為本校教師發(fā)表多少文章劃等號。筆者以為，所謂服務(wù)，是一個(gè)多層次、動態(tài)變化的概念，它包括硬服務(wù)與軟服務(wù)兩個(gè)范疇：硬服務(wù)是指期刊在一定時(shí)間內(nèi)(比如一年)所發(fā)表的、具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章總量(包括本校與外單位)，體現(xiàn)在期刊編輯部從文章收取、審閱/外審、與作者聯(lián)系/交流、修改到編輯、排版、校對、出版這樣整個(gè)工作過程及出版物(紙質(zhì)與電子版)本身。軟服務(wù)則是一個(gè)期刊在較長時(shí)期內(nèi)所形成的學(xué)術(shù)特點(diǎn)、品牌等所帶來的社會影響力與輻射場，體現(xiàn)在期刊通過來稿要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、選題指南、學(xué)術(shù)活動、培訓(xùn)等對校內(nèi)外作者/讀者的學(xué)術(shù)影響與引領(lǐng)，以及通過期刊編輯與出版活動對年輕教師/學(xué)者的培育等。通常，硬服務(wù)主要呈現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)，大多是看得見，可量化的；而軟服務(wù)呈現(xiàn)的是精神形態(tài)，大多是潛在的、無形的，具有更多的動態(tài)變化性。但就高校期刊而言，硬服務(wù)與軟服務(wù)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能簡單或人為地分割。

由此可見，我們在思考“高校期刊如何為高校與科研服務(wù)”這一命題時(shí)，必須要有一個(gè)辯證的整體觀、動態(tài)觀與發(fā)展觀：要善于透過簡單的表面物，認(rèn)識到期刊的服務(wù)是“軟硬結(jié)合”，需要“兩手都要硬”，不能僅看發(fā)表的文章數(shù)量，更不能僅看發(fā)表了本校幾篇文章，解決了幾個(gè)教師的職稱。必須具有動態(tài)的、發(fā)展的眼光來審視。尤其需要我們放在如何引導(dǎo)學(xué)校的科研創(chuàng)新水平的提升與促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量提高等大視域下來看待。因?yàn)?，期刊的許多服務(wù)是潛移默化的，精神傳遞與學(xué)術(shù)性影響一時(shí)是難以量化的，但恰恰是這種傳遞、影響，體現(xiàn)著期刊獨(dú)特的服務(wù)與學(xué)術(shù)價(jià)值。

高校期刊是學(xué)術(shù)的重要陣地與制高點(diǎn)，具有無形的影響力。在高校職稱評審權(quán)下放的今天，期刊的這種服務(wù)與學(xué)術(shù)價(jià)值顯得越來越重要。它賦予了期刊一種新的使命或責(zé)任：一是對期刊學(xué)術(shù)價(jià)值的堅(jiān)守與追求，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)、加工、傳播具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新或應(yīng)用價(jià)值的新觀點(diǎn)、新方法、新成果、新應(yīng)用等；二是要敢于對高校中存在的某些不合理的科研評審機(jī)制提出質(zhì)疑，并通過期刊的編輯、出版為這種質(zhì)疑尋找建設(shè)性、可操作的改進(jìn)措施。具體可在以下三方面踐行：

踐行之一：以內(nèi)容策劃來矯正

目前，大多數(shù)高校的科研考評是以1年為周期，這樣做是否合理？這個(gè)“年”是千百年來人們生活、作息周期的計(jì)量單位，主要是依據(jù)天文與季節(jié)的變化而來，以此作為科研考評的時(shí)間計(jì)量單位并不合適。一方面，高?？蒲信c一般的科學(xué)研究一樣，具有自身的運(yùn)作規(guī)律與時(shí)間投入，具有相對復(fù)雜的內(nèi)外部條件，從選題、醞釀到實(shí)施，其過程有長有短，并不完全與“年”對應(yīng)，不少研究的時(shí)間周期可能更長。另一方面，作為高?？蒲兄黧w的教師或管理人員，每個(gè)人都有自身的研究習(xí)慣，存在著類似于人體生物高潮與低谷。特別是一些高水平的研究，需要相當(dāng)時(shí)間的積累，所謂“十年磨一劍”，就是真實(shí)的寫照。這個(gè)過程因人而異，但一般都不會與“年”很好地對應(yīng)。按照中國科學(xué)院楊樂院士的觀點(diǎn)，希望優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家每過3-4年考核一次。[2]三年作為一個(gè)周期考評，是否比單純的一年一評更為合理？對期刊來說，不妨通過有意識地策劃，精心組合欄目等，對2-3年內(nèi)取得的某些重要文章集中推出與刊發(fā)，可以視為對這種科研考評周期不合理的建設(shè)性矯正。

踐行之二：以“代表作”來示范

目前，一些高校的科研管理機(jī)構(gòu)為了便于操作或出“政績”，過度迷信量化管理，量化手段存在著濫用傾向。比如，把著作/論文按出版單位分為不同級別進(jìn)行打分，使得科研成果量化如同“養(yǎng)雞場”一般：只比誰下的蛋多，而不問蛋的大小與質(zhì)量。雖然量化有其一定合理性，但它不是普適的，對主要探究自然與物質(zhì)規(guī)律的一些數(shù)理化、技術(shù)或醫(yī)藥工程等的科研成果可能適合量化，但對一些人文社科類的學(xué)術(shù)研究，就并非適用。因?yàn)槿宋纳缈蒲芯扛鄬儆谝环N精神范疇的思考、生產(chǎn)與產(chǎn)品加工，產(chǎn)出的數(shù)量并不重要，重要的在于其質(zhì)量。它依賴研究者較長時(shí)間的知識儲備、信息整合與摸索創(chuàng)新，有時(shí)還需要輔之于靈感與激情。即積累很關(guān)鍵，這種積累如同蓄水池一般，需要一定時(shí)間的“蓄水”過程，厚積才能薄發(fā)，才能取得具有高質(zhì)量的研究成果。一篇高質(zhì)量論文的“代表作”，往往勝過十篇甚至百篇垃圾文章。在學(xué)術(shù)史上，一些著名學(xué)者，其成果并不多。所以，應(yīng)盡快改變機(jī)械的、不分學(xué)科/內(nèi)容的量化評價(jià)，實(shí)行按學(xué)科/內(nèi)容區(qū)分不同的權(quán)重，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要動態(tài)修正，實(shí)行定性與定量的結(jié)合。期刊在這方面大可作為，可以通過定期開辟專欄，加“編者按”或重點(diǎn)推出高質(zhì)量的研究“代表作”，來起示范或隱喻作用。

踐行之三：以多元并重來引導(dǎo)

一直以來，緣于認(rèn)知習(xí)慣與考評制度的路徑依賴，紙質(zhì)出版物(期刊、報(bào)紙公開發(fā)表，書籍出版)成為衡量學(xué)術(shù)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)與“硬通貨”。無論是科研考評、課題結(jié)題，還是評審職稱，若沒有紙質(zhì)出版的成果，哪怕該項(xiàng)成果/文章的資料通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫能搜索到，恐怕也不能算數(shù)。那么，高校的學(xué)術(shù)成果是否一定要以紙質(zhì)發(fā)表為標(biāo)準(zhǔn)？這種“傳統(tǒng)”的成果形式評判標(biāo)準(zhǔn)是否合理？筆者以為，判斷一項(xiàng)成果是否具有價(jià)值，是否達(dá)到了相關(guān)學(xué)術(shù)要求，關(guān)鍵在于衡量該作者所呈現(xiàn)的研究成果是否具有學(xué)術(shù)性、真實(shí)性、原創(chuàng)性，這是質(zhì)的、最根本的標(biāo)準(zhǔn)，而不論是紙質(zhì)發(fā)表、電子發(fā)表或其他外在表現(xiàn)形式。換言之，成果的紙質(zhì)發(fā)表、電子出版等在學(xué)術(shù)成果評價(jià)面前應(yīng)該是平等的，我們不能重紙質(zhì)成果而歧視其他形式。特別是在網(wǎng)絡(luò)已成為我們學(xué)習(xí)、工作、生活不可分割的一部分，網(wǎng)絡(luò)、電子形式的成果發(fā)表愈來愈普及的今天，學(xué)術(shù)成果形式的衡量完全也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以客觀、平等、包容的原則去對待、去評價(jià)。這樣不僅符合“綠色”、低碳的社會發(fā)展需求，也有助于學(xué)術(shù)的繁榮與成果多元的涌現(xiàn)。就此而言，高校期刊可以作出表率，期刊的電子出版物與紙質(zhì)出版物并重，文章的電子發(fā)表物(比如中國知網(wǎng))與紙質(zhì)發(fā)表物具有同等價(jià)值，以在成果形式的多元并重方面起引導(dǎo)作用。

二、評審權(quán)下放后如何杜絕“注水文章”

這些年來，在盲目追求“學(xué)術(shù)GDP”的驅(qū)使下，在各種名目的科研考評機(jī)制“激勵”下，學(xué)術(shù)逐步變味，甚至“異化”為追逐名利的工具，一些高校似乎喪失了對真知與學(xué)術(shù)應(yīng)有的敬畏。教師被無奈地逼上了“多出活、快出活”的“學(xué)術(shù)戰(zhàn)車”而欲罷不能。對他們來說，發(fā)表文章、申報(bào)課題、成果評獎才是晉升職稱的硬指標(biāo)，如果沒有發(fā)表多少篇文章或承擔(dān)相應(yīng)級別課題，就無法評上職稱。這就逼得教師把主要精力放在寫文章、報(bào)課題、評獎上。至于教學(xué)本身則成為應(yīng)付，使得教學(xué)與科研的關(guān)系顛倒，本末倒置。原本比較神圣或嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究變得越來越“廉價(jià)”與低俗，出現(xiàn)了許多研究意義不大或干脆是低水平重復(fù)乃至抄襲的所謂論文。筆者稱之為“注水文章”，即從選題價(jià)值、內(nèi)容論述、觀點(diǎn)呈現(xiàn)、方法應(yīng)用到格式規(guī)范與參考文獻(xiàn)等都存在很多問題的文章。大致可分為三類：

1.應(yīng)景式文章

這類文章之所以被稱為應(yīng)景，是因?yàn)樗鼜淖珜憚訖C(jī)到過程，都是純粹為了評職稱、考評、結(jié)題的需要而寫，如同居室美化需要擺設(shè)一些花卉與盆景應(yīng)景一般。由于功利性太明顯，必然帶來文章缺乏醞釀與思考，所以，應(yīng)景文章選題價(jià)值通常很一般，要么題目老套陳舊，要么大而空泛。內(nèi)容大多缺乏新意與看點(diǎn)，沒有什么自己的觀點(diǎn)，基本上是人云亦云的東西。還有一些應(yīng)景文章的作者是“如夢初醒”者，突然發(fā)覺評職稱還缺文章，于是“臨時(shí)抱佛腳”，希望期刊就像路邊等待游客的黑車一樣，來了就發(fā)。為了趕時(shí)間，文章的前期準(zhǔn)備、資料閱讀整合等都被省略，文章總體粗糙、質(zhì)量平平，經(jīng)不起推敲。這類應(yīng)景文章就像候鳥一樣，具有一定的活動周期性，在每年特定時(shí)間(比如評職稱前幾個(gè)月)會大量出籠，給高校期刊帶來不少困擾。

2.拼湊式文章

這類文章根本沒有自己的觀點(diǎn)或想法，也缺乏相關(guān)的學(xué)術(shù)熏陶與積累，即作者的學(xué)術(shù)能力與水平還無法駕馭學(xué)術(shù)文章的撰寫，但為了外在的功利，只好趕鴨子上架。于是文章基本上是東拼西湊、東拉西扯，從選題到內(nèi)容，從字句到邏輯，從觀點(diǎn)到方法，都存在著很多硬傷與漏洞。嚴(yán)格地說，這類文章基本談不上學(xué)術(shù)價(jià)值與學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠诳庉嫴慷疾粫捎谩９P者發(fā)現(xiàn)，拼湊式文章還與學(xué)術(shù)不端有很大的關(guān)聯(lián)，一些學(xué)風(fēng)不正，沒有學(xué)術(shù)修為的作者，為了達(dá)到目的，要么請人代勞(如網(wǎng)絡(luò)寫手)，要么干脆就改頭換面，大量抄襲。如今，借助于網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等，也給抄襲、拼湊文章帶來極大的便利。這類文章沒有特定的周期，常年都有，耗費(fèi)了期刊編輯部的大量時(shí)間、成本與精力。

3.半成品文章

這類文章的特點(diǎn)是文章選題、內(nèi)容或方法、觀點(diǎn)等某些方面雖然具有一定可取之處，但文章總體上“缺胳膊少腿”，要么論述的邏輯性、因果關(guān)系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要么研究方法或數(shù)據(jù)分析存在問題，要么觀點(diǎn)或結(jié)論缺乏材料的支持，要么參考文獻(xiàn)的引用不規(guī)范，等等。總之，文章屬于一種“半成品”，需要從框架到內(nèi)容作進(jìn)一步修改、完善。半成品文章的作者通常以年輕教師/研究生居多，他們有一定的進(jìn)取心與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，但要么缺乏規(guī)范的學(xué)術(shù)熏陶，要么撰寫論文的“火候”欠缺，為了應(yīng)付考評，造就了大量不成熟的半成品。這類文章常年都有，選題、內(nèi)容五花八門，也是編輯部主要加工、修改與服務(wù)的對象。

上述三種“注水文章”雖然具體表現(xiàn)不同，但都屬于學(xué)術(shù)泡沫。隨著職稱評審權(quán)的下放，高校中待發(fā)表的各種論文數(shù)量日益增多，而刊物數(shù)量/容量則相對匱乏，僧多粥少愈來愈突出。即現(xiàn)有期刊的可供版面已無法滿足高校評審職稱、課題成果等文章發(fā)表的需求。而大量注水文章不斷涌現(xiàn)，人為加劇著“供需矛盾”。這樣，高校期刊面臨著一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：如何最大程度地遴選優(yōu)質(zhì)稿件，杜絕“注水文章”，以保證刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量與聲譽(yù)。筆者認(rèn)為，可從以下三個(gè)環(huán)節(jié)著手：

第一，注重對學(xué)術(shù)規(guī)范的引導(dǎo)。學(xué)術(shù)規(guī)范是寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)術(shù)造詣不可或缺的組成部分。學(xué)術(shù)規(guī)范需要有意識的訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的最好方式就是通過“文章”這個(gè)載體，貫穿在文章的修改、反思、再修改過程中，也體現(xiàn)在編輯與作者的不斷交流、探討中。比如，研究方法是論文寫作的核心之一，也是國內(nèi)學(xué)術(shù)研究中相對缺失的環(huán)節(jié)。教育學(xué)研究常常使用兩種基本的研究方法：定性和定量。當(dāng)兩種方法共同使用時(shí)，有人稱作混合法。到底使用哪種方法更合適？這要依賴于你所研究的問題。[3]無論是實(shí)證，還是思辨，都離不開方法與邏輯。這些都離不開編輯的引導(dǎo)。就此而言，注重對學(xué)術(shù)規(guī)范的引導(dǎo)不是一件可有可無的小事，它不僅是期刊服務(wù)于高校與科研的表現(xiàn)形式之一，也是杜絕“注水文章”的一道屏障。編輯部應(yīng)該定期(比如一年)把來稿文章題目、摘要、研究方法到參考文獻(xiàn)引用等要求、細(xì)節(jié)，一一作出詳盡的規(guī)定，通過多種方式廣而告知，從而引導(dǎo)廣大教師作者(尤其是青年教師)自覺遵守并做好。

第二，強(qiáng)化同行專家外審。對學(xué)術(shù)文章的質(zhì)量審定，具有多種方式或標(biāo)準(zhǔn)。以往以編輯部“一錘定音”的審定方式，越來越被同行專家外審所替代。同行評審，是現(xiàn)代國際學(xué)術(shù)期刊出版工作中的一個(gè)重要質(zhì)量控制機(jī)制。同行評審，根據(jù)是否向作者和專家提供對方相關(guān)信息，可以分為三種基本形式，即單盲評審、雙盲評審和公開評審。[4]但不管采用哪一種，都比單純由編輯部定稿更為科學(xué)。高校期刊的文章相對比較專業(yè)，對一些文章的選題、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)及方法等把握，尤其需要同行專家來協(xié)助進(jìn)行，這樣才能選優(yōu)劣汰。所以，高校期刊需要建立自己的同行專家?guī)?，定期聘請一些外審專家并動態(tài)更新。

第三，規(guī)范流程與三審制。高校期刊由于身處學(xué)校之中，除了“注水文章”，還需要時(shí)時(shí)提防各種人情稿、關(guān)系稿的沖擊。顯然，處理這些稿件往往比“注水文章”難度系數(shù)更大，因?yàn)榍罢哌€可以通過學(xué)術(shù)規(guī)范、同行評審等將其拒之門外，而后者則需要一定的處理技巧，這就需要期刊建立一套規(guī)范可行的編輯流程，嚴(yán)格三審制。輔之于編輯部定稿評議會，對一些具有爭議或需特殊處理的文章進(jìn)行充分討論。最后也是至關(guān)重要的一環(huán)，就是對每期擬發(fā)文章進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，它如同登機(jī)前的“安檢”。對每篇文章的檢測結(jié)果還需要仔細(xì)甄別，對文章的文字重合度比例從嚴(yán)把關(guān)。只要嚴(yán)格執(zhí)行這些制度性流程，基本上可杜絕“注水文章”，并把人情稿、關(guān)系稿對期刊質(zhì)量影響降到最低。

三、高校期刊的堅(jiān)守要訣——個(gè)性化辦刊

有關(guān)資料表明，我國已經(jīng)成為論文大國，論文產(chǎn)量居世界第二，但質(zhì)量不盡如人意。以SCI論文為例，我國SCI論文增長明顯，平均4.74年增長一倍。但單篇論文平均引文數(shù)卻只有3.01次，居世界第124位。[5]枯燥的數(shù)據(jù)背后，顯現(xiàn)了當(dāng)前我國高校系統(tǒng)的學(xué)術(shù)生態(tài)正呈現(xiàn)一種尷尬、甚至日益惡化的境地：一方面是質(zhì)量低劣的論文/成果越來越多。正如有關(guān)學(xué)者所指出的，目前國內(nèi)一些學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章，約有40-50%發(fā)表以后沒有任何引用與學(xué)術(shù)影響。而另一方面，高質(zhì)量的論文則嚴(yán)重外流，呈現(xiàn)一種“斯蒂格利茨怪圈”。[6]原因在于一些高校盲目追求國際前沿，比如，只認(rèn)可在國外的SCI、EI等期刊上發(fā)表的論文等，人為造成高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文/成果大量外流。

在這樣一種學(xué)術(shù)“生產(chǎn)”和評價(jià)大環(huán)境中，更顯現(xiàn)出高校期刊堅(jiān)守學(xué)術(shù)價(jià)值的珍貴。筆者認(rèn)為，高校期刊的這種堅(jiān)守，除了強(qiáng)化軟服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量，最大程度地杜絕“注水文章”刊發(fā)之外，更重要的是要主動探索適合自己的辦刊路徑，形成自己獨(dú)特的辦刊風(fēng)格與學(xué)術(shù)影響場。

何為個(gè)性化辦刊？所謂個(gè)性化辦刊，就是一家刊物不同于另一家刊物的獨(dú)特辦刊思路、風(fēng)格以及所顯現(xiàn)的辦刊影響力。我們知道，個(gè)性化、差異化是這個(gè)世界豐富多彩的源泉，期刊的發(fā)展也需要個(gè)性化與差異化。目前，國內(nèi)現(xiàn)有相類期刊的“趨同化”和“同質(zhì)化”情況越來越明顯，不僅名稱、內(nèi)容大同小異，甚至連欄目、排版、裝幀都趨同。這種狀況不利于高校期刊的學(xué)術(shù)繁榮，無形中也制約了期刊的個(gè)性化發(fā)展。筆者以為，探索個(gè)性化的辦刊路徑，重點(diǎn)不在于形式的區(qū)別，而在于質(zhì)的、內(nèi)涵的不同與差異：

1.打造學(xué)術(shù)品牌

如同一個(gè)產(chǎn)品需要打造自己的品牌一樣，期刊作為一種學(xué)術(shù)與精神產(chǎn)品，也同樣需要打造自己的品牌。期刊品牌，主要體現(xiàn)在期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量、眼界、品味、實(shí)力以及它所輻射到的影響力。學(xué)術(shù)品牌的形成是一個(gè)艱苦而又比較漫長的過程，是期刊個(gè)性的升華，一旦期刊形成了品牌，其實(shí)就擁有了獨(dú)一無二的影響，會在廣大讀者中形成一個(gè)良好的傳播效應(yīng)與關(guān)注度，并形成良性循環(huán)：吸引更多的佳文與作者，期刊所發(fā)表的文章，所傳遞的發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)、理論及風(fēng)氣，也會得到更廣泛的認(rèn)同。學(xué)術(shù)品牌具有潛在的無形資產(chǎn)，很難物質(zhì)化衡量。因此，打造并形成自己的學(xué)術(shù)品牌，既是個(gè)性化辦刊的重要標(biāo)志，也是辦刊人孜孜不倦的一種理想與境界。

2.形成核心競爭力

作為學(xué)術(shù)產(chǎn)品，高校期刊也具有自己的核心競爭力。筆者以為，期刊的核心競爭力主要體現(xiàn)在：(1)從內(nèi)容到外表、從欄目設(shè)置到文章組合、從選題到文章編排、從字體到裝幀等所透逸出的獨(dú)特學(xué)術(shù)價(jià)值、風(fēng)格與魅力；(2)期刊的學(xué)術(shù)傳播力與輻射力；(3)根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展與前沿研究進(jìn)展，主動進(jìn)行選題/主題策劃，進(jìn)行動態(tài)式約稿等；(4)善于把活的創(chuàng)意與編輯的日常工作有機(jī)融合，圍繞稿件內(nèi)容或相關(guān)具體問題進(jìn)行探討與非正式學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)型編輯部。期刊的這種核心競爭力，類似于《學(xué)術(shù)月刊》總編輯田衛(wèi)平所提出的期刊“附加值”。2012 年10 月，在中國人大等主辦的“學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)評價(jià)論壇暨‘復(fù)印報(bào)刊資料’品牌創(chuàng)建50 周年慶典”上，田衛(wèi)平提出核心期刊可在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)評價(jià)、學(xué)術(shù)審美、學(xué)術(shù)人才、學(xué)術(shù)道德等六方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)術(shù)界推出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果，它把這些內(nèi)容稱之期刊的“附加值”。[7]無論著眼核心競爭力，還是附加值，都是一種個(gè)性化辦刊路徑必不可缺的內(nèi)容。

3.提升編輯學(xué)習(xí)力

無論是打造學(xué)術(shù)品牌，還是提升核心競爭力，都需要并依賴編輯的學(xué)習(xí)力。所謂編輯的學(xué)習(xí)力，是編輯所特有的一種動態(tài)、活化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的信息/知識吸納、梳理、整合、加工能力等。[8]今天，我們處在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、大連接、大交互時(shí)代，高校期刊的編輯工作所面對的，也是一種信息大數(shù)據(jù)(文章、數(shù)據(jù)分析、參考文獻(xiàn)等)，離不開網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系與交互。所以，信息時(shí)代的編輯應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，善于利用各種網(wǎng)絡(luò)互動工具，郵件、微信、微博、QQ等，與外審專家、活躍的中青年學(xué)者及一般作者進(jìn)行有效互動。這是編輯進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、拓展自己學(xué)習(xí)力的重要途徑。與此同時(shí)，編輯還要善于走出編輯部，參與各種重要的學(xué)術(shù)會議/活動，敏銳地捕捉與整合前沿信息，與學(xué)者進(jìn)行對話，這對提高編輯的學(xué)習(xí)力，拓展編輯的人際社交網(wǎng)絡(luò)，具有很強(qiáng)的實(shí)際效果。通過這樣的路徑，還可以形成獨(dú)特的選題與策劃，有助于推進(jìn)個(gè)性化辦刊。

[1]惠國琴，鄒學(xué)慧.高校學(xué)術(shù)期刊發(fā)展研究[J].編輯與出版，2011(7):111-113.

[2]王志堅(jiān).高?？蒲锌己酥贫戎械囊恍﹩栴}的探索[J].科技管理研究，2010(3)：90-92.

[3]林曾.一葉落何以知天下秋？——淺析教育技術(shù)研究中的因果關(guān)系[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2011(2)：25-31.

[4]方卿.我國學(xué)術(shù)期刊同行評審現(xiàn)狀分析[J].中國編輯，2006(6)：57-61.

[5]高校評職稱為何評不出好老師？[DB/OL].[2014-03-22]. http://roll.sohu.com/20120514/n343133189.shtml.

[6]曾偉明，黃志紅.基于生態(tài)學(xué)視角下我國學(xué)術(shù)論文發(fā)表問題研究[J].中國科技期刊研究，2012(6):949-951.

[7]熊春蘭.創(chuàng)新：學(xué)術(shù)的靈魂——學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)評價(jià)論壇綜述[J].學(xué)術(shù)界，2012(12)：223-227.

[8]陶侃. 學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)習(xí)力：意蘊(yùn)、活化與拓展[J].出版研究，2012(5)：38-41.

DecentralizationoftheTechnicalTitleEvaluationinUniversitiesandAdheringtoAcademicJournals：OnthePersonalizedRunningoftheJournal

TAO Kan

(Zhejiang Radio & TV University, Hangzhou, Zhejiang 310030, China)

Academic journals in universities have an important position and high ground with invisible influence. As evaluation authority of technical title is decentralized in universities, the value of such services of academic journals become increasingly important. In addition to timely finding, processing and disseminating those new ideas, new methods, new achievements and new applications with academic innovation or practical value, universities need, through journal editing and publishing, to find constructive, applicable measures to improve some irrational assessment mechanism for scientific research. It must adhere to standards of academic quality and eliminate publishing inferior papers, exploring their own personalized running path by creating academic brands.

universities; technical title evaluation; academic journal; personalized running of the journal

2014-03-25

全國高校文科學(xué)報(bào)研究會第七屆編輯學(xué)研究基金資助課題《高?？蒲锌荚u機(jī)制對學(xué)術(shù)期刊的影響與對策研究》(2013ZC06)

陶侃(1962-)，男，浙江湖州人，副研究員，《遠(yuǎn)程教育雜志》副主編、編輯部主任，主要從事游戲化學(xué)習(xí)與編輯學(xué)研究。

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1008-469X(2014)04-0091-05