鐘繼超　趙琨

摘 要：目的：編制適合于大學(xué)生的生活拖延問卷。方法：經(jīng)開放式問卷、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析，形成正式問卷。結(jié)果：探索性因素分析顯示編制的生活拖延問卷共四個維度，分別命名為最后期限喚醒；主觀時間混亂；恐懼成功；恐懼失敗。驗(yàn)證性因素分析顯示問卷具有較好的信度和效度。結(jié)論：該問卷符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可以作為測量大學(xué)生生活拖延的工具。

關(guān)鍵詞：生活拖延；問卷編制；驗(yàn)證性因素分析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）06-0169-02

引言

在現(xiàn)代社會中，拖延行為甚為普遍，是日常生活中一種常見的現(xiàn)象，跨文化研究表明，拖延行為在成人中是非常普遍的[1]，而在學(xué)校中與學(xué)業(yè)有關(guān)的拖延行為也極為普遍，而且該行為不僅僅存在于學(xué)業(yè)方面，在工作、生活等其他方方面面也頻繁出現(xiàn)。我們經(jīng)常看到有很多這樣的人：面對工作任務(wù)時，總是“既來之則安之”，拖到最后期限才匆匆忙忙執(zhí)行任務(wù)；面對生活，洗衣、洗碗、打掃衛(wèi)生、約會、別人拜托的事等等總是“等一會在做”，能拖則拖；對待學(xué)習(xí)也總是“明日復(fù)明日”，一拖再拖，只有到老師檢查作業(yè)時，才臨陣磨槍，臨時抱佛腳……拖延狀況所帶來的直接結(jié)果就是工作業(yè)績低下，生活次序混亂，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績不理想，給人們的各方面都造成了消極影響。越來越多的研究表明，拖延不僅僅只是時間管理問題，它也是一個包含認(rèn)識、情感和行為的復(fù)雜過程[2]。拖延行為不僅會導(dǎo)致個體作業(yè)成績的下降，給人們的學(xué)習(xí)和工作帶來嚴(yán)重的影響，長期拖延還會引發(fā)焦慮、內(nèi)疚、自責(zé)等負(fù)面情緒，對個體的身心健康產(chǎn)生消極的影響。

近些年來，心理學(xué)研究者們對拖延問題做了許多研究，并取得了很大進(jìn)展，為今后的研究奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但該領(lǐng)域的研究仍然有不容忽視的問題存在。大多數(shù)的研究涉及的任務(wù)都只是限制在學(xué)生作業(yè)成績方面，在其他情景下結(jié)果可能就會不一樣，本研究嘗試把拖延行為放到一個更廣泛的行為環(huán)境中進(jìn)行研究。初步設(shè)計適用于大學(xué)生的生活拖延問卷，以深入探討分析拖延的內(nèi)在動機(jī)和影響因素，并積極尋求解決的辦法。

一、對象與方法

（一）被試者

被試者來自于哈爾濱市四所大學(xué)的一年級到四年級的本科生，前后進(jìn)行了兩次隨機(jī)取樣，共發(fā)放問卷500份。預(yù)測為250份，有效問卷 231 份；正式施測為250份，有效問卷210份。

（二）研究程序與方法

用自己編制的開放式問卷對大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，并在事后對其中一些人進(jìn)行訪談，了解真實(shí)情況。

將開放式問卷與訪談?wù){(diào)查收集到的資料進(jìn)行綜合分析后，修改最初理論構(gòu)想并初步確定拖延維度。通過條目分析，同時參考美國心理學(xué)家Jane B. Burka和Lenora M. Yuen所著的《拖延心理學(xué)》[3]以及一般拖延量表（General Procrastination Scale，GPS，Lay），選擇有代表性和普遍性的條目，擬定出反映生活拖延的最初題項，共獲得40個題目，要求被試單獨(dú)進(jìn)行評價，采用Likert五點(diǎn)記分。從“完全不符合”到“完全符合”，分別評定為 1～5 分。分?jǐn)?shù)越高表明個體生活拖延程度越嚴(yán)重，反之則越輕。首先用初始形成的40個項目問卷進(jìn)行預(yù)測施測，對數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析，探索問卷的結(jié)構(gòu)，篩選項目，形成14個項目的正式問卷。正式施測，驗(yàn)證問卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，并分析問卷的信度，形成最終的大學(xué)生生活拖延問卷。

（三）統(tǒng)計方法

用SPSS20.0 做探索性因素分析、信度檢驗(yàn)，Mplus7.0做驗(yàn)證性因素分析。

二、結(jié)果

（一）項目分析

首先對該量表的40個項目進(jìn)行信度分析，初始信度為0.786，將反向題反向計分后，開始進(jìn)行項目分析。將題總相關(guān)低于0.30的題項進(jìn)行多次刪除，得到20個題項，Cronbach's Alpha=0.816。

（二）效度檢驗(yàn)

首先進(jìn)行 KMO 測度和巴特利特球體檢驗(yàn)（Bartletts Test of Sphericity），結(jié)果 KMO 檢驗(yàn)值為0.655，大于 0.6，說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。此外Bartlett球體檢驗(yàn)的卡方值為879.495（df=325， Sig=0.000）達(dá)到顯著水平，說明母群體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合進(jìn)行因素分析。選用主成分分析法進(jìn)行完全探索，得到特征值大于1的有9個因子，能夠解釋總方差的61.344%。結(jié)合碎石圖和成分矩陣，最終選擇4個因子。

按方差最大法做斜交旋轉(zhuǎn)的主軸因子分解，刪除小于0.4的題，總方差已經(jīng)能夠解釋50.942%，最后得到14個題項，KMO值為0.724， Bartlett球形檢驗(yàn)的χ2=493.596，df=91，達(dá)到0.000 的顯著性水平。

在限定因素層面下，限定為4個因素，以主成分分析法（Principal Components Analysis）并配合斜交轉(zhuǎn)軸進(jìn)行探索性因素分析，4個因素的特征值分別為3.176、1.420、1.315、1.221，其解釋變異量分別為22.684%、10.143%、9.395%、8.719%，累積解釋變異量為50.942%。根據(jù)各因子內(nèi)項目的含義，分別命名為：最后期限喚醒，分?jǐn)?shù)高表示傾向于到了要求的最后日期才急于完成工作；主觀時間混亂，分?jǐn)?shù)高表示主觀時間與客觀時間不符，不能準(zhǔn)確判斷時間；恐懼成功，分?jǐn)?shù)高表示對成功的回避與畏懼；恐懼失敗，分?jǐn)?shù)高表示對失敗的回避與畏懼。

各因素題項與因子載荷見表1。

（三）信度分析

經(jīng)過探索性因素分析之后剩下14題，4個維度，維度與總分的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.477～0.671之間，見表2。

（四）驗(yàn)證性因素分析

在驗(yàn)證性因素分析中，模型擬合度評估是檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠窨梢员唤邮艿闹匾笜?biāo)。關(guān)于擬合指數(shù)的優(yōu)良并沒有一個黃金標(biāo)準(zhǔn)，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，就目前的認(rèn)識水平，結(jié)合溫忠麟、王濟(jì)川等人的比較研究，本研究選取以下幾個指標(biāo)進(jìn)行考察[4][5]，結(jié)果見表3。

擬合指數(shù)顯示，正式問卷具有良好的結(jié)構(gòu)效度，模型可被接受。

結(jié)論

回顧前人關(guān)于拖延的研究，多是集中在學(xué)業(yè)拖延，本文對于生活拖延的研究與討論補(bǔ)充、豐富了拖延的研究領(lǐng)域。本文編制的大學(xué)生生活拖延問卷具有良好的信效度，可以作為對大學(xué)生生活拖延測量的工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ferrari J R， O'Callaghan J， Newbegin I. Prevalence of Procrastination in the United States， United Kingdom， and Australia： Arousal and Avoidance Delays among Adults[J]. North American Journal of Psychology， 2005； 7（1）：1-6

[2]Fee R L， Tangney J P. Procrastination： A means of avoiding shame or guilt[J]. Journal of Social Behavior & Personality，2000；5： 167-84

[3]Burka J B， Yuen L M， 蔣永強(qiáng)， 等. 拖延心理學(xué)[M].北京：人民大學(xué)出版社， 2009.

[4]王濟(jì)川，王小倩，姜寶法. 結(jié)構(gòu)方程模型[J].方法與應(yīng)用. 2011（1）.

[5]溫忠麟， 侯杰泰. 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)， 擬合指數(shù)與卡方準(zhǔn)則[J].心理學(xué)報， 2004，（2）： 186-194.