李琳華

教學(xué)是一門藝術(shù)。45分鐘的課堂，如何演繹它最大的精彩度，完全取決于教師精心合理、井然有序的課堂布局。這樣，才能使課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)在完美的教案、智慧的教法、科學(xué)的學(xué)法中得到有機(jī)統(tǒng)一。正如中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫、小說、建筑等藝術(shù)一樣，合理的布局才能體現(xiàn)他們的美感和藝術(shù)感。下面，筆者根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)例，從三方面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中應(yīng)該如何做到合理布局、巧妙安排，以掌控課堂教學(xué)的布局之美。

一、在和諧統(tǒng)一中把握課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)美

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的各個(gè)有機(jī)組成部分，包括課堂導(dǎo)入、提問、復(fù)習(xí)、總結(jié)、布置作業(yè)等以及各部分間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮到師生間的交流和學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，寓變化于統(tǒng)一之中，在展與收、動(dòng)與靜、斷與續(xù)的和諧統(tǒng)一中，體現(xiàn)語文教學(xué)布局的結(jié)構(gòu)美。如人教版第四冊(cè)《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹芬徽n，考慮到詩句樸實(shí)、流暢，且句式、結(jié)構(gòu)多有相似，因此，教學(xué)時(shí)我采用主體探究型教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上充分感知課文。

1.播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境。觀看電影《離開雷鋒的日子》片段后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己在課前搜集到的關(guān)于雷鋒的事跡，談?wù)勛约旱母惺?，初步感受雷鋒的崇高精神，引領(lǐng)學(xué)生探尋雷鋒的足跡。

2.傾聽錄音，讀通課文。在認(rèn)真傾聽配音朗讀之后，學(xué)生自由讀課文，同桌之間互讀生字，注意字音、字形的變化。

3.品讀課文，感受雷鋒精神：說一說、畫一畫體現(xiàn)雷鋒精神的詞句，小組內(nèi)交流；自由讀1-2節(jié)，并在觀看錄像“雷鋒叔叔冒雨送孩子的故事片段”后談感受；合作探究3-4節(jié)，結(jié)合雷鋒叔叔背大娘的圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練；自主探究5-6節(jié)，自由朗讀，說說自己讀懂了什么。

4.自主選擇，積累美文：選擇自己喜歡的部分，適當(dāng)配上的動(dòng)作，進(jìn)行朗誦表演。

這一則教學(xué)案例，圍繞一條主線展開，做到了展與收、動(dòng)與靜的和諧統(tǒng)一，很好地體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)美。

二、在疏密有致中把握課堂教學(xué)的節(jié)奏美

節(jié)奏，是一個(gè)音樂術(shù)語。沒有節(jié)奏，就談不上音樂和藝術(shù)。課堂教學(xué)也一樣，在一節(jié)課中，應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，形成一種音樂的節(jié)奏美。在井然有序的課堂教學(xué)中，應(yīng)做到科學(xué)解讀文本內(nèi)容，巧妙安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)才能在疏密有致、高低交錯(cuò)的教學(xué)節(jié)奏中產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力，獲得審美的享受。

1.教學(xué)語言。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)有聲語言的輕重之分，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的課堂氣氛。在涉及教材的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)放慢語速，加大音量；在講述文本本身節(jié)奏比較明快的內(nèi)容時(shí)，可適當(dāng)放輕音量，加快語速等。

2.教學(xué)方式。教師在組織教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插講故事、小品表演、視頻欣賞等方式，使教學(xué)活動(dòng)有動(dòng)有靜，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。

3.教學(xué)內(nèi)容。信息量的疏和密直接影響學(xué)生心理感受的變化，是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的重要因素。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的詳略做到合理組合。比如，重點(diǎn)難點(diǎn)要重錘敲，把握好一個(gè)“張”字，以促進(jìn)學(xué)生積極思考；而對(duì)學(xué)生易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)做到激越之中見舒緩，在“張”中體現(xiàn)一個(gè)“弛”字。

萬物皆有節(jié)奏。只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，才能使學(xué)生在整體和諧的教學(xué)節(jié)奏中輕松愉快地學(xué)習(xí)新知。

三、在引人入勝中把握課堂教學(xué)的意境美

語文課堂教學(xué)的意境美，不僅包括文學(xué)藝術(shù)作品本身的美感在課堂教學(xué)上的具體體現(xiàn)，也包括與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一種特有氛圍和情感體驗(yàn)。它不同于落于形式的結(jié)構(gòu)美和節(jié)奏美，是抒情作品中的情景交融的呈現(xiàn)，是虛實(shí)相生的境界和情調(diào)，令人反復(fù)回味、發(fā)人深省，從情感上激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈共鳴，在引人入勝的氛圍中積極思考。

例如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，考慮到這是一篇以韻文形式呈現(xiàn)的，朗朗上口、百讀不厭的科普作品，因此我首先播放了有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片。伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂，學(xué)生感受植物的千姿百態(tài)與傳播種子的神奇。接著，我再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，小組內(nèi)輪流課文，并開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。這樣，以“讀”來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

在上述環(huán)節(jié)中，通過播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出一種集動(dòng)畫、音樂、文字于一體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望；同時(shí)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

總之，合理的教學(xué)布局能讓學(xué)生靜靜默想、思考和回味，更是教師完美教案、智慧教法的實(shí)力體現(xiàn)。我們教師應(yīng)積極譜寫語文課堂教學(xué)的布局之美，使課堂真正成為師生雙方交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，使我們的語文課煥發(fā)出生命與活力。

（責(zé)編 韋 雄）