吳化美　王麗娟

數(shù)學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生后續(xù)深造產(chǎn)生直接的影響。因此，優(yōu)化高中教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。生活化教學(xué)是基于學(xué)生生活而構(gòu)建的教學(xué)模式，近年來被廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)實踐中，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)實效性發(fā)揮重要的作用。為此，結(jié)合多年教學(xué)實踐，談了高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體實施方法，旨在推進高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的進程，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

高中數(shù)學(xué)生活化數(shù)學(xué)能力教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)作為高中階段的基礎(chǔ)課程，其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)揮舉足輕重的作用，是高中學(xué)生后續(xù)深造的奠基石。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容包括幾何和代數(shù)，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)將抽象知識轉(zhuǎn)化為簡單實際的問題進行講解，才能有效促進學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識，進而提高教學(xué)時效性。眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中滲透數(shù)學(xué)，從學(xué)生現(xiàn)實生活中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中認(rèn)識知識、學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識，全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.生活化教學(xué)法概述

生活化教學(xué)是我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，其在創(chuàng)新教育方式、豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)生重要的作用。生化教學(xué)法是指將教育和生活密切聯(lián)系，在教學(xué)實踐中引入生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，簡化學(xué)科內(nèi)容，有助于學(xué)生對抽象或復(fù)雜知識的理解；或者將教學(xué)課堂移至現(xiàn)實生活場景中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到教學(xué)事半功倍的效果。

2.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，使得枯燥無味的課堂變得生動靈活，對于發(fā)散學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力意義重大。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求；高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教學(xué)創(chuàng)新改革的具體體現(xiàn)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)課程特征的本質(zhì)體現(xiàn)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)措施

1.利用生活化數(shù)學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建生活化數(shù)學(xué)情景，將學(xué)生快速引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，可以有效消除學(xué)生對知識的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)順利進行。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景中，教師可以將學(xué)生生活中熟悉或感興趣的事物作為切入點，設(shè)置富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入研究數(shù)學(xué)問題，自覺吸收和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通常教師可以整合教材資源，充分抓住學(xué)生生活情境，并不斷創(chuàng)新和設(shè)計，使之成為教學(xué)所用。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)列”知識時，教師可以將“棋盤麥粒問題”作為教學(xué)的切入點，并設(shè)問：“國王最終能否滿足象棋發(fā)明者的要求？”這樣開端引趣不僅吸引學(xué)生的注意力，并從故事中快速轉(zhuǎn)入到教學(xué)課堂的內(nèi)容中。在完成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師再度回歸開端設(shè)置的問題，讓學(xué)生利用相關(guān)知識解決“20+21+22+23+24+…+264=？”問題，計算宰相所要求的64格棋盤的麥?？倲?shù)。

2.借助多樣化教學(xué)手段實施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量普及，成為教育創(chuàng)新教學(xué)方法有效手段。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極利用信息技術(shù)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為聲音、視頻、圖片，讓抽象的函數(shù)理論和復(fù)雜的幾何知識變得直觀簡潔，并通過視覺和聽覺刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，活躍學(xué)生思維，可以有效提高課堂教學(xué)有效性。比如教師在講解圓錐曲線時，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實際，通過多媒體播放宇宙行星運行軌道，讓學(xué)生從直觀的圖像中了解橢圓、雙曲線和拋物線的外在表現(xiàn)形式，并分析各種曲線之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.應(yīng)用生活實例培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，但數(shù)學(xué)又高于生活。生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙將數(shù)學(xué)知識還原生活，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，這樣不僅能鞏固舊知識，還能從中發(fā)現(xiàn)新知識，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛生活和熱愛學(xué)習(xí)的情趣。在學(xué)習(xí)“均值不等式”時，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，引入生活中常見商家打折促銷的問題。比如商家為了促進消費，開展了商品降價酬賓促銷活動，按兩次打折擬定三種促銷方案，其中甲方案是第一次打a折銷售，第二次打b折銷售；乙方案是第一次打b折，第二次打a折；丙方案是兩次都打（a+b）/2折；讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識進行計算，商家采用哪種方案獲利比較多？這樣將數(shù)學(xué)知識回歸生活，讓學(xué)生從中體會“學(xué)有所用，學(xué)有所為”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，促使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

4.通過回歸方式將抽象知識進行生活化教學(xué)

生活中數(shù)學(xué)知識隨處可見，數(shù)學(xué)知識本身具有神奇的力量服務(wù)于社會各個領(lǐng)域中。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘生活學(xué)生周邊有趣的數(shù)學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考，解決現(xiàn)實中的問題。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)f（n+t）的時候，教師可以引入我們生活中每天都接觸的日期，假設(shè)某個周一的日期為4日，以7天為一個周期，可計算下個周一的日期為11日，再下個周一的日期為18日，這樣可以認(rèn)為函數(shù)f（n+t）式中的n代表周一和4日，而t代表固定周期7天，這樣將抽象的函數(shù)化為學(xué)生生活中熟悉的日期進行講解，使得教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，提高學(xué)生對函數(shù)知識的理解，為深入學(xué)習(xí)各種函數(shù)打好基礎(chǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生在實踐動手活動中學(xué)習(xí)新知識

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在生活化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，讓學(xué)生從實踐中感悟真理，提高教學(xué)有效性。比如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1）時，教師可以讓學(xué)生拿出0.1mm的白紙，并反復(fù)對折15次，檢驗0.1mm的紙張對折15次以后其厚度為多少？其實這個是一個以底數(shù)為0.1，指數(shù)的15的函數(shù)，y值即為最終對折后紙張的厚度。這樣通過趣味的動手驗證活動，讓學(xué)生在實踐過程中思考問題、獲取知識，可以有效加深學(xué)生的記憶，從而達到教學(xué)事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活進行教學(xué)，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

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