魏娟　朱新華　雷雪

音樂教學創(chuàng)新能力學生在音樂教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的樂理知識與技能，更要讓學生積極地參與到音樂活動中來，經(jīng)歷學習過程，享受學習樂趣，使音樂成為學生學習與生活的調(diào)劑品，成為增強學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要場所。那么在具體的音樂教學中如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，確立學生參與主體地位

傳統(tǒng)的音樂教學過于強調(diào)知識的傳授與技能的培養(yǎng)，過于重視教師的教學地位，教學往往呈現(xiàn)出模式化與程序化，教師處于主要地位，而學生一直游離在教學的邊緣，而成為課堂的看客，只是在機械而被動地進行學習。這樣所培養(yǎng)出來的學生只會背誦教材上的知識點，而無法將這些知識靈活運用，更不要說發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須要轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為學習的主體，積極地參與到教學活動中來。因此教師要放下師道尊嚴的權(quán)威與架子，要從高高在上的講臺走下來，真正地放權(quán)，尊重學生的學習需求與心理需求，將學生視為平等的學習主體，為學生創(chuàng)設(shè)自由、民主的教學氛圍，讓學生以主體身份積極地參與到教學活動中來，以激活學生的創(chuàng)新思維，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、運用多媒體教學，提供豐富的思維表象

音樂有著極強的感染力，能夠帶給欣賞者以心靈的啟迪、情感的培養(yǎng)，我們進行音樂學習不僅要讓學生從中掌握基本的音樂知識與技能，更為重要的是要讓學生能夠真正體會到音樂意境之美、情感之真，要讓學生有所感、有所悟、有所動，讓學生全身心地投入到奇妙而富有魅力的音樂世界中來。學生以具體形象思維為主，如何在形象思維與抽象意境間建立直接聯(lián)系，這是展開想象、發(fā)展思維的關(guān)鍵。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時間與空間的限制，將那些語言與文字所難以表現(xiàn)出來的抽象的本質(zhì)寓于直觀形象的畫面、悅耳動聽的音樂之中，刺激學生的多種感官，使學生如臨其境，更能夠從中獲取大量形象可感的信息，從而積累豐富的思維表象，使得學生能夠基于此展開豐富的想象與聯(lián)想，真正地讓音樂作品融于一體，從而有效培養(yǎng)學生的思維能力。

三、創(chuàng)編動作，培養(yǎng)學生思維能力

音樂與舞蹈是一對有機體，音樂是一種有聲的藝術(shù)，而舞蹈是一種無聲的藝術(shù)，二者從誕生之初就有著最為密切的聯(lián)系，舞蹈離不開音樂，而音樂也離不開舞蹈。學生間有著鮮明的個性，他們對音樂作品的理解也不盡相同，我們要尊重學生間的差異，要鼓勵學生將音樂與動作結(jié)合起來，讓學生去創(chuàng)作、去表演，用專屬于自己的動作來表達對音樂作品的理解與感受。讓學生在玩中學習音樂，這樣既可以激起學生參與的激情，活躍學生思維，而且可以鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)能力，將動手與動腦結(jié)合起來，張揚學生的個性，展現(xiàn)學生的特長，達到發(fā)散思維、激勵創(chuàng)新的教學目標。因此，在教學中我們要鼓勵學生走下座位，伴隨著音樂的節(jié)奏來做各種各樣的動作，讓學生的身心處于最放松狀態(tài)，讓身體隨著音樂跳躍，讓學生在愉悅的氛圍中以自己的特有動作來表現(xiàn)對作品的理解，這樣更利于激活學生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。