文題

陽(yáng)光照在田野里，田野中的莊稼便多了一份成長(zhǎng)的力量，陽(yáng)光照在我們的心里，我們便多了一份溫暖和感動(dòng)。請(qǐng)以“陽(yáng)光照進(jìn)我心里”寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

主持人的話

關(guān)于“陽(yáng)光”的話題文章我們并不陌生，對(duì)于“陽(yáng)光”所指代的意義我們也了然于心。所以，要想寫(xiě)好此類文章，關(guān)鍵在于選材。就像楊麗梅同學(xué)，只是選擇一個(gè)有陽(yáng)光的普通午后來(lái)入手，通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，尤其是對(duì)故鄉(xiāng)自然與人文景觀的描述，來(lái)抒發(fā)心情，從而給文章留下一個(gè)漂亮的尾巴；鄭俐雅同學(xué)卻把目光放在一個(gè)陌生人身上，雖然我們到最后也不知道那個(gè)人有著怎樣的故事，但在作者細(xì)膩的描寫(xiě)中，我們分明感受到那個(gè)人的奔波與辛苦，讓人不由自主地祈禱陽(yáng)光會(huì)照在他心里，來(lái)溫暖他漂泊的心靈；張彬彬同學(xué)筆下的老師顯得那樣的親切自然，他不僅授道解惑，更以自身的陽(yáng)光與愛(ài)心感染、溫暖了每個(gè)同學(xué)，如此貼近生活的描寫(xiě)，總能帶給人們真情與感動(dòng)。

（高明燕）

陽(yáng)光照進(jìn)我心里

楊麗梅

不理會(huì)繁重的習(xí)題，關(guān)上電腦，走出去，這樣的一個(gè)陽(yáng)光瀲滟的午后，怎可辜負(fù)？且讓陽(yáng)光落滿我的眉頭、發(fā)上。走進(jìn)這午后，享受一份愜意，且讓這陽(yáng)光落滿我日漸枯涸的心湖。

套一身洗得發(fā)白的襯衫，踩上青綠的帆布鞋，走到外面，去采集溫暖發(fā)燙的陽(yáng)光，去揉動(dòng)新芽頂尖的嫩黃，去剪輯一段明媚的光陰。去騎橘紅的自行車， 停駐在一家小小的舊書(shū)店，揀一本雜志瀏覽，細(xì)細(xì)品味他人不同的人生故事。或是什么都不想，靜坐一個(gè)下午也是滿足的。

下午兩點(diǎn)，陽(yáng)光微醺，是一天中最好的辰光。

溫州的公園，水是綠而悠長(zhǎng)的，像是一罐已然傾潑的顏料，偶爾一只小船浮在水面上，漾出一圈又一圈的漣漪，或是船家撐一支篙，攪碎了水中的太陽(yáng)。岸邊或許有幾株榕樹(shù)，幾座黑白磚瓦舊舍。我只要沿著河道走一走，看一看風(fēng)景，聽(tīng)一聽(tīng)人聲。在這里與天空來(lái)一次唯美的邂逅。

溫州的小巷，常這一廂那一廂鋪著滿當(dāng)當(dāng)?shù)呐?yáng)。秋蟬已過(guò)，今日正逢霜降。在這樣的寒瑟中，不需何其精致的黑森林蛋糕，也不必怎樣甜柔的蒙牛優(yōu)酸乳。不如聞香尋芳蹤，在那小巷深處，來(lái)一碗熱氣騰騰的餛飩。瓷碗上浮著一層氤氳白氣，臨座的老伯手里的錄音機(jī)，溫州鼓詞，聲聲都是鄉(xiāng)音。又聞得門(mén)外的三輪車夫剎車時(shí)“嘎吱”一聲，迢遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，直直劃去了整個(gè)午后。我舀起一勺清湯，半個(gè)餛飩，幾抹蔥花，也舀起了一個(gè)理想的下午。

這樣陽(yáng)光如水的下午，若我未睡，或是已醒，必然要推門(mén)出去。去哪里都無(wú)所謂。只是非得這樣一走，因?yàn)樵谶@個(gè)城市，這樣的下午隨處可見(jiàn)，但能消食它的又有幾人呢？且讓我偷得浮生半日閑，且讓這飽滿的陽(yáng)光落我眉上，照我心頭。

陽(yáng)光照進(jìn)我心里

鄭俐雅

午后，世界沉浸在靜默里。云漫開(kāi)來(lái)，截住了陽(yáng)光。偶一處小巷，卻見(jiàn)陽(yáng)光像一只老黃狗一樣當(dāng)街躺著，太陽(yáng)在這里老了。

就這樣浸在寂靜里，一個(gè)中年男子來(lái)到門(mén)前，一身墨黑色的西裝，衣角分明地留著灰印，里面穿著一身土黃色高領(lǐng)毛衣，起了線頭。頭發(fā)雜亂地耷拉在額角，有些邋遢，身后是一個(gè)拖在地上的麻布袋，有洞，白線露了出來(lái)。

見(jiàn)到我父親，他笑起來(lái)，眼角顯出皺紋，棕黃的門(mén)牙稀疏，背微駝。他摩挲著雙手：“老板，能不能借你家門(mén)口的空地，擺一個(gè)攤？”一種懇求的語(yǔ)氣。

門(mén)前望去，陽(yáng)光恰好在石灰廳上糊出了一小片橘黃的光斑，人煙稀少。誰(shuí)又忍心拒絕一個(gè)如此卑微的人的請(qǐng)求呢？父親答應(yīng)了。

往后的日子里，路過(guò)的人很少?？傄?jiàn)他清晨時(shí)將布袋中的布娃娃一個(gè)一個(gè)擺列出來(lái)，黃昏時(shí)，又一個(gè)一個(gè)原封不動(dòng)地收回布袋中。行人神色匆匆，幾乎未見(jiàn)有人問(wèn)津，他總是環(huán)抱著膝蓋，靜靜地坐在那片陽(yáng)光里，呆望著行道。邊上人家門(mén)口，一條老黃狗，趴在臺(tái)階上，一臉的憂思迷惘。

有些時(shí)候，看見(jiàn)三四個(gè)女生在那里駐留了一會(huì)兒，又不屑地撇過(guò)嘴，走開(kāi)了，拋下他，手中僵硬地握著一個(gè)布娃娃，呆滯在空中。

我不知道他有過(guò)如何的故事，也不知道，他將何去何往。如今在空中僵硬著的雙手，背后是否要支撐著一個(gè)家庭？他，有自己的兒女嗎？有讓他日思夜想的愛(ài)人嗎？曾經(jīng)的曾經(jīng)，他又是怎樣的一個(gè)少年呢？

一個(gè)擺地?cái)偟哪腥耍纳?，有?yáng)光嗎？

一天，陽(yáng)光仍舊藏匿在云里。他彎著腰，手里拿著一個(gè)布娃娃，塞進(jìn)了我懷里，羞愧的樣子，“謝謝你們，我，要回老家了?！闭f(shuō)完，拖著笨重的步子，轉(zhuǎn)身就走。父親追出去，硬要把錢(qián)遞給他，爭(zhēng)執(zhí)了許久，只看見(jiàn)在黃昏的余暉里，一個(gè)老男人終于哈哈點(diǎn)點(diǎn)地接下了錢(qián)，不再說(shuō)什么，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身去，消失在陽(yáng)光里。

仍舊忘不掉那個(gè)陽(yáng)光稀疏的午后，似乎心中總糊著一層淡淡的歉意。不知從那以后，他又將面臨怎樣的人生際遇——在陌生的城市里奔走，在陌生的小巷里仰望日落。

午后的陽(yáng)光依舊靜靜地落滿家門(mén)前的那個(gè)小巷，也打在我的額頭。我仰起臉，希望陽(yáng)光能濃烈一點(diǎn)，讓它絲絲縷縷照進(jìn)心里——也照暖那個(gè)中年男子漂泊的心。

陽(yáng)光照進(jìn)我心里

張彬彬

陽(yáng)光里，夾竹桃的花開(kāi)在他的窗對(duì)面。白的、粉的，花影間，有蜂在飛舞，幾片花瓣落下，在陽(yáng)光里，與泥土共存。正如龔自珍所說(shuō)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。在這融融秋日的陽(yáng)光里，他如一縷陽(yáng)光，靜靜照在我的心窗外。

他，紅藍(lán)格子衫，棕色長(zhǎng)款褲，一雙本就不大的小眼睛，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，總是不住地“露出原形”——瞇笑成兩條線。高挺的鼻子上馱著兩只厚厚的鏡片，鼻子下的嘴時(shí)不時(shí)會(huì)露出夸張的大弧線。

他希望在每一個(gè)學(xué)生的心靈中，播下文學(xué)的種子，待到它們開(kāi)花結(jié)果時(shí)，能像他一樣，把文學(xué)放飛，放飛到每一個(gè)人的心靈里，如此，將文學(xué)傳承下去。他的愿望，也是我的愿望。

他是我們班的“文學(xué)使者”——語(yǔ)文老師。他，不像小學(xué)的語(yǔ)文老師那樣，死板地教書(shū)、校對(duì)作業(yè)本。他的課堂，從沒(méi)像小學(xué)那般鴉雀無(wú)聲，也從沒(méi)像菜市場(chǎng)那般喧鬧嘈雜，只有去親近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)的和藹與溫暖。大部分的課程，他都抱著“文學(xué)的鑰匙”——作文紙，引領(lǐng)我們進(jìn)入文學(xué)的殿堂。

他喜歡用形象生動(dòng)的動(dòng)作，讓我們記住文學(xué)的珍寶。上《詠雪》這一課時(shí)，他舉起一只手，握緊拳，再?gòu)堥_(kāi)，表示“撒鹽空中差可擬”。當(dāng)我們讀到“未若柳絮因風(fēng)起”時(shí)，他勾起蘭花指，兩手從左到右，緩緩移動(dòng)。坐在底下的我們，個(gè)個(gè)樂(lè)得像朵花兒似的，有幾個(gè)同學(xué)還跟著他動(dòng)起來(lái)。

他，還有另外一個(gè)身份——文學(xué)社的指導(dǎo)老師。那天下午，天很藍(lán)，云很白，太陽(yáng)很柔和，所有的鳥(niǎo)兒都來(lái)了，大家靜靜地等待著，等待那文學(xué)的洗禮。他像一個(gè)天真活潑的孩子，興奮極了，因?yàn)榻裉?，他要舉行莊重的儀式——把文學(xué)播入在座的每一位同學(xué)的心靈中，讓文學(xué)，隨著他們而放飛。

讀著他的文，他的字，我?guī)缀蹩梢愿杏X(jué)到——他肩上負(fù)著將文學(xué)傳承下去的重大使命，他將自己對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解與感受全部贈(zèng)與了他的學(xué)生，希望學(xué)生能像他那樣，無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)地將文學(xué)再傳遞給其他人……等到他兩鬢斑白、腳步蹣跚的時(shí)候，見(jiàn)到自己學(xué)生的學(xué)生在給孩子們傳授文學(xué)，我想，他一定會(huì)感到心滿意足。

我曾經(jīng)想過(guò)，這個(gè)愿望是不是太不現(xiàn)實(shí)了，“傳承文學(xué)”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，豈是幾個(gè)人的力量所能完成的？

可是，他說(shuō)只要你還愛(ài)著文學(xué)，用自己的愛(ài)去感染別人，那么這個(gè)愿望便不再遙遠(yuǎn)。

或許有一天，我會(huì)如他一般，如這夾竹桃一般，根向大地，葉朝天空。那時(shí)的我仍會(huì)想起他今日如陽(yáng)光般明亮的笑容——靜靜照進(jìn)我心里。

溫州市第二十中學(xué)

指導(dǎo)教師：楊建曉endprint