劉艷霞，馬艷麗，楊躍平

(河北北方學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，河北 張家口 075000)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也日益提高，與此同時(shí)，學(xué)生走向社會(huì)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力也越來(lái)越大[1]。近幾年，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但很多用人單位仍然感覺(jué)人力缺乏，不能招聘到滿意的應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因，高等教育在對(duì)人才某些能力的培養(yǎng)上存在一定的不足，如適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、交往能力等方面，目前的高等教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)人才專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的強(qiáng)化，忽略了學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生人格的完善和交往能力的培養(yǎng)[2]。要改變這種狀況，使應(yīng)屆畢業(yè)生順利地過(guò)渡為企業(yè)員工，適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，就必須把企業(yè)文化融入到高校教育中，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。只有這樣，才能使高校學(xué)習(xí)與企業(yè)工作得以連接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸具備適應(yīng)社會(huì)的能力，更好、更快地適應(yīng)企業(yè)、投入工作、融入社會(huì)。

一、將企業(yè)文化融入高校教育的現(xiàn)實(shí)需要

企業(yè)文化是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展過(guò)程中形成的、具有企業(yè)自身特色的文化氛圍與核心價(jià)值觀。它包括企業(yè)價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和運(yùn)營(yíng)制度等，是一個(gè)企業(yè)的核心與靈魂[3]。未來(lái)社會(huì)的人才是復(fù)合型創(chuàng)新型人才，不僅僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還需要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展能力。高校作為一個(gè)生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的組織，要培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才，就必須把企業(yè)文化的成功經(jīng)驗(yàn)都吸收和借鑒過(guò)來(lái)，融入到高校教育過(guò)程中[4]21-29。因此，在高校教學(xué)中滲透企業(yè)文化具有重要意義，其主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣

當(dāng)前，為提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生素質(zhì)，各高校在鼓勵(lì)老師積極地進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革、提倡雙語(yǔ)教學(xué)、理論和實(shí)踐相結(jié)合、開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等方面做了積極的探索實(shí)踐。但是，學(xué)校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境實(shí)際管理要求仍然很大的差別。將企業(yè)文化有機(jī)融入到高校教育中、用企業(yè)文化豐富教學(xué)內(nèi)容仍顯欠缺。在注重傳授專業(yè)技能的同時(shí)合理地進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，不僅可以使學(xué)生深切體會(huì)到理論專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐專業(yè)技能的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣，而且可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了解企業(yè)文化的過(guò)程中，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，真實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)文化的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的無(wú)限潛力[5]。

(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

教學(xué)中滲透企業(yè)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白企業(yè)實(shí)際需要的人才類型、畢業(yè)后到企業(yè)自己應(yīng)該具備的相應(yīng)能力等；有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)企業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自身的綜合能力得到進(jìn)一步提升，如創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、擇業(yè)觀，從而形成健康的職業(yè)心理、良好的工作態(tài)度，自覺(jué)地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

(三)有利于滿足用人單位的需求

對(duì)于用人單位而言，對(duì)人才的需求不僅僅是專業(yè)技能，更多的是希望員工能夠理解、認(rèn)同企業(yè)文化，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)。如今用人單位普遍認(rèn)為大部分高校畢業(yè)生缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解，適應(yīng)工作崗位較慢，特別是溝通能力較低，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，職業(yè)道德、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神等人文素質(zhì)非常薄弱，人際交往能力較低，團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力都有待提高。因此，他們?cè)谶m應(yīng)企業(yè)工作時(shí)往往需要一段很長(zhǎng)時(shí)間的磨合期，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最艱難的時(shí)期。許多學(xué)生在這個(gè)階段離職，原因是未能很快適應(yīng)從“學(xué)生”角色到“員工”角色的轉(zhuǎn)變，這樣就很難融入到企業(yè)文化中去[6]?，F(xiàn)代企業(yè)視時(shí)間就是生命，長(zhǎng)時(shí)間的磨合期勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)利益。如何快速地適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，并成功地融入到企業(yè)和社會(huì)中，同時(shí)制約著企業(yè)和人才雙方的發(fā)展，是否具備這樣的素質(zhì)也將成為企業(yè)選擇人才的一個(gè)重要要求。在這方面，高等學(xué)校的教師也需要深刻地反省自身的教育行為。如果能夠在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地滲透企業(yè)管理制度、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)理念等方面的教育理念，將現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理、運(yùn)作模式適當(dāng)?shù)刂踩氲浇逃虒W(xué)中，使學(xué)生在校園里就逐步了解、認(rèn)同、適應(yīng)企業(yè)的要求，這樣將大大提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的工作能力，縮短磨合期，更好地滿足用人單位的需求。

因此，在高校教學(xué)中滲透企業(yè)文化、為學(xué)生提供發(fā)展的外部環(huán)境、在學(xué)校中推廣信息時(shí)代企業(yè)的核心價(jià)值觀可以使學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，自覺(jué)地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的良好職業(yè)素質(zhì)。在個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)集體主義精神，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神、創(chuàng)新的風(fēng)貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及艱苦奮斗的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生把自己融入到集體中去，贏得他人的認(rèn)同、尊重，建立和諧的人際關(guān)系，使他們逐步具有適應(yīng)社會(huì)需求的能力，獲得企業(yè)的認(rèn)可，因而更受企業(yè)的歡迎。

二、融入企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的措施

將優(yōu)秀企業(yè)文化與高等學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育相融合，要從企業(yè)的需求和學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生接受企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到真正提高自身的素質(zhì)和滿足企業(yè)要求的目的。具體地說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育。

(一)教學(xué)中用正確的企業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

企業(yè)價(jià)值觀傳承著企業(yè)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)，決定和影響著企業(yè)存在的意義和目的，凝聚著企業(yè)全體員工的共同信念，激發(fā)著員工的事業(yè)追求和工作激情，為企業(yè)的日益繁榮和持續(xù)發(fā)展提供了方向和行動(dòng)指南。在高校的教育體系中融入企業(yè)的價(jià)值觀，充分發(fā)揮以企業(yè)人為本、關(guān)注人、尊重人的特點(diǎn)，推動(dòng)高校教育體系創(chuàng)新，同時(shí)使學(xué)生在理解和接受的過(guò)程中，自覺(jué)與社會(huì)主流價(jià)值體系保持一致，促進(jìn)自己積極的人生價(jià)值觀的形成，能夠正確地處理好國(guó)家、集體、個(gè)人3者之間的利益關(guān)系，更快地滿足社會(huì)需求，更好地為企業(yè)服務(wù)。

(二)教學(xué)中介入企業(yè)的誠(chéng)信文化增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)

誠(chéng)信是一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)力，也是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。倡導(dǎo)企業(yè)誠(chéng)信服務(wù)社會(huì)，員工誠(chéng)信服務(wù)企業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的要求。對(duì)個(gè)人而言，誠(chéng)信是每個(gè)人基本的道德情操，是高尚人格的具體體現(xiàn)；就一個(gè)企業(yè)而言，信譽(yù)是企業(yè)的良好形象，是企業(yè)無(wú)形的寶貴資產(chǎn)。只有在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中遵守誠(chéng)實(shí)守信的理念，才能使企業(yè)高效益地可持續(xù)發(fā)展。無(wú)商不奸的經(jīng)營(yíng)理念雖然可能在短時(shí)期內(nèi)獲得一定的利益，但是從長(zhǎng)期利益角度出發(fā)最終會(huì)給企業(yè)帶來(lái)毀滅性的打擊。在高校教學(xué)中，引入企業(yè)的誠(chéng)信文化有利于加深大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感，進(jìn)而加快大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的塑造。優(yōu)秀的品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣應(yīng)該從校園生活開(kāi)始，教會(huì)他們真誠(chéng)地與他人相處，切實(shí)履行自己對(duì)同學(xué)、父母、老師、學(xué)校的承諾，改正他們不誠(chéng)信的行為習(xí)慣，抵制各種考試作弊、惡意拖欠學(xué)費(fèi)或助學(xué)貸款等不良行為。同時(shí)教育學(xué)生注重誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，自覺(jué)地把誠(chéng)信作為一種高尚的人生追求，形成自己誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

(三)教學(xué)中以企業(yè)的創(chuàng)新文化為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的靈魂，是企業(yè)文化的生命力，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)騰飛的助推劑。企業(yè)只有使自己的生產(chǎn)技術(shù)、管理方式和營(yíng)銷策略等不斷的創(chuàng)新才能成為優(yōu)秀的企業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新能夠?yàn)槠髽I(yè)沿著正確的發(fā)展方向提供保障，員工創(chuàng)新能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)更大的效益。高校在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生各種好奇心的教學(xué)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，幫助學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生對(duì)探求新知識(shí)具有滿腔熱情和不懈的動(dòng)力。激勵(lì)他們敢于和善于提出新思想、新觀點(diǎn)及解決問(wèn)題的新方法。引導(dǎo)學(xué)生去積極地探索、觀察和思考，不斷地戰(zhàn)勝自我、更新自我，成為敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的人才，這樣才會(huì)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

(四)教學(xué)中以企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作文化激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

比爾·蓋茨認(rèn)為：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保障，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的。”現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)專業(yè)化程度的提高。首先，企業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，每個(gè)人都不可能獨(dú)立地完成所有工作，所能實(shí)現(xiàn)的只是企業(yè)整體目標(biāo)的一小步。而越來(lái)越多的工作過(guò)程趨向于專業(yè)化、社會(huì)化，需要通過(guò)合作才能完成。其次，產(chǎn)業(yè)間相互依托、相互制約、相互促進(jìn)，不斷趨向整體化。很多公司認(rèn)為，所有技能中員工的團(tuán)隊(duì)合作精神是最為重要的，只有每一位員工都具備團(tuán)隊(duì)合作精神，企業(yè)才可以在短期內(nèi)獲得較大的效益以及長(zhǎng)足的發(fā)展。每個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)，不僅與一定職業(yè)群體息息相關(guān)，更離不開(kāi)同行的支持與協(xié)作。一個(gè)群體如果沒(méi)有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒(méi)有參與者的通力合作，即使每一個(gè)成員都是非常優(yōu)秀的，也一樣會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。合作精神不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而且在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。合作精神已成為企業(yè)所需人才的一項(xiàng)必備的基本素質(zhì)。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣，與他人合作的意識(shí)更是淡薄。在高校教學(xué)中把企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作文化精神引入到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神中，使學(xué)生明白這種團(tuán)隊(duì)合作精神在他們今后的事業(yè)發(fā)展上，會(huì)顯示出不容忽視的積極作用。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，相互信任，良性競(jìng)爭(zhēng)，密切合作，共同承擔(dān)責(zé)任，共同享受成功的喜悅。

(五)教學(xué)中用企業(yè)的實(shí)干精神培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

當(dāng)代不少學(xué)生被父母視為掌上明珠,很多學(xué)生沒(méi)有真正吃過(guò)苦也不愿吃苦，在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足。他們不僅受到社會(huì)上貪圖享受等腐朽思想的侵蝕，而且在校園環(huán)境中缺乏吃苦耐勞的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，他們很難有艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，經(jīng)不起挫折，受不了委屈。求職時(shí)，不少學(xué)生只盯著待遇優(yōu)厚、條件良好的工作；工作時(shí)往往講條件、圖實(shí)惠，不講實(shí)干和奉獻(xiàn)。在高校教學(xué)中引入企業(yè)的實(shí)干精神教育學(xué)生，能夠使學(xué)生真實(shí)地了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值。通過(guò)介紹企業(yè)中成功人士艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，來(lái)教育、感染廣大學(xué)生，使他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和企業(yè)對(duì)自己的要求；同時(shí)使他們意識(shí)到勇敢面對(duì)失敗、銳意進(jìn)取的品質(zhì)和不斷奮斗的精神是解決工作中實(shí)際問(wèn)題的重要法寶，從而能夠促使他們更加積極主動(dòng)地培養(yǎng)和鍛煉自己吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)等堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

(六)教學(xué)中以企業(yè)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)是人的道德意識(shí)中最本質(zhì)、最深刻的層次，是一個(gè)人的精神財(cái)富，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。敬業(yè)精神則是個(gè)人對(duì)社會(huì)和企業(yè)責(zé)任心的體現(xiàn)?，F(xiàn)代企業(yè)用人不再單純地注重人才的能力，更要看其是否具有責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。所以，在高校教學(xué)中引入企業(yè)責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神教育能夠使學(xué)生們了解企業(yè)員工的精神面貌，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種從事本崗位的自豪感,自覺(jué)地意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)責(zé)任的重大，把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，立足自己本職扎扎實(shí)實(shí)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，成為企業(yè)和社會(huì)有用之才。

綜上所述，優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可小覷的作用，讓企業(yè)文化成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要組成部分是時(shí)代發(fā)展的需求，也是高校教學(xué)教育工作的需要。因此，在高校的教學(xué)教育中應(yīng)積極借鑒和引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主自愿地接受企業(yè)文化的熏陶，必將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才、社會(huì)的創(chuàng)新進(jìn)步產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

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