盧澤蕤

(西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院，陜西楊凌 712100)

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娖占敖逃珖鞯卮髮W(xué)的發(fā)展進(jìn)入了高速擴(kuò)張期，開始了全面的大規(guī)模建設(shè)。經(jīng)過多年的發(fā)展，成片的高校園區(qū)如雨后春筍般建成，校園內(nèi)各式建筑也爭奇斗艷，大放異彩。縱觀各式新型高校建筑，確實(shí)不乏上乘之作，但也存在著在追求外觀效果的同時(shí)，忽略細(xì)節(jié)特點(diǎn)，注重建筑外部形式而使建筑缺少內(nèi)在個(gè)性特征。有些置校園環(huán)境和歷史文化氛圍于不顧，打破校園環(huán)境的美觀與協(xié)調(diào)，缺乏歷史的厚重與凝練;有些追求標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，建筑形式趨于模式化而減少了個(gè)性差異;有些不顧地域差異和人文環(huán)境，缺少必要的文化底蘊(yùn)，缺乏對校園建筑藝術(shù)的追求。

相比之下，通過觀察國外的知名大學(xué)，可以輕易地發(fā)現(xiàn)大量將文化與藝術(shù)元素融入到高校建筑中的范例。本文結(jié)合幾例國外具有代表性的高校建筑在創(chuàng)作中的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐，從以下幾方面進(jìn)行研究和探討，以期從中得到啟發(fā)與借鑒。

1 在整體寓意上營造文化意蘊(yùn)

高校建筑要營造的文化意蘊(yùn)首先體現(xiàn)在建筑的文化性。高校建筑的文化性包含著對校園傳統(tǒng)形象、傳統(tǒng)精神的保留以及對歷史文脈的重現(xiàn)，構(gòu)建校園形象和師生歸屬感，為其使用者帶去愉悅的情感體驗(yàn)。

賓夕法尼亞州的阿卡迪亞大學(xué)(Arcadia University)享有悠久的校史，這所學(xué)校目前最為人知的是校園內(nèi)神秘復(fù)古的建筑物——灰塔城堡(Grey Tower Castle)。這座建筑物正如其名，是一座完整的歐式城堡，充滿了復(fù)古風(fēng)格和神秘色彩。這座城堡建筑始建于1893年，屬于威廉·威爾士·哈里森的遺產(chǎn)。1929年，阿卡迪亞大學(xué)買下了這座城堡并將學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)搬到了這座古色古香、充滿歷史和文化氣息的建筑物中，打造了獨(dú)具傳統(tǒng)特色的大學(xué)校園。同時(shí)該校后期建設(shè)的若干建筑也基于此城堡的風(fēng)格，借助青色磚瓦建造了一批批的傳統(tǒng)風(fēng)格建筑。正是這樣對傳統(tǒng)精神的傳承，使得這座城堡建筑不僅僅是國家歷史紀(jì)念性建筑，也是學(xué)校師生對校園最生動(dòng)的記憶。

其次，高校建筑要塑造的文化意蘊(yùn)體現(xiàn)在校園所滲透的文化內(nèi)涵。高校校園所滲透的文化內(nèi)涵是校園精神的實(shí)質(zhì)，代表著校園的風(fēng)格與文化意蘊(yùn)，其追求的文化品位兼具理性、真實(shí)、高雅與質(zhì)樸。

幾百年來，英國劍橋大學(xué)不斷按原樣精心維修的古城建筑保留著大量中世紀(jì)以來的風(fēng)貌，許多校舍的門廊、墻壁上仍裝飾著古樸莊嚴(yán)的塑像和印章，展現(xiàn)了劍橋大學(xué)自1209年以來數(shù)百年歷史所蘊(yùn)含的歷史、文化和宗教信仰，并借助建筑這種固定的文化形象營造出百年老校的特色。美國的哈佛大學(xué)，全校建筑皆以代表熱情的紅色為主體顏色，各類風(fēng)格迥異的建筑錯(cuò)落有致地分布在馬薩諸塞州波士頓劍橋城內(nèi)的美麗景色之中。憑借這著名的“哈佛紅”建筑風(fēng)格和富含歷史氣息及充滿現(xiàn)代科技感的各式建筑，哈佛大學(xué)成為藝術(shù)與文化氣息相混合的絕佳產(chǎn)物，也成為了莘莘學(xué)子心中最向往的求學(xué)圣地之一。

通過高校建筑塑造出具有文化意蘊(yùn)的空間，也是影響師生情感交流、品格塑造以及烘托校園文化氛圍的微妙而現(xiàn)實(shí)的因素。

2 在結(jié)構(gòu)上突出與地域環(huán)境的結(jié)合

無論多么有創(chuàng)意多么獨(dú)特的建筑，都一定少不了對地域文化的尊重和對環(huán)境特征的適應(yīng)。高校建筑創(chuàng)作應(yīng)以塑造地域特色為出發(fā)點(diǎn)，以“契合”的姿態(tài)來適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，使建筑在空間形態(tài)上融入環(huán)境。

南丹麥大學(xué)科靈校區(qū)(Koldling Campus)，正在建造一座全新的教學(xué)大樓。這座由丹麥的漢寧·拉森(Henning Larsen)建筑設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)建造的教學(xué)大樓，以三角形為主體結(jié)構(gòu)，下部中空開放，完美地實(shí)現(xiàn)了高校建筑與周圍環(huán)境的結(jié)合。這座優(yōu)美的五層建筑物坐落在科靈市中心，毗鄰科靈溪(Kolding)，同時(shí)也與科靈設(shè)計(jì)學(xué)院、科靈國際商務(wù)學(xué)院一同組成一片高校集聚區(qū)。借助開放式結(jié)構(gòu)以及校址周邊的綠地、溪流，加上為保證通風(fēng)和透光效果而采用的獨(dú)特設(shè)計(jì)，這座教學(xué)樓實(shí)現(xiàn)了開放式的互動(dòng)環(huán)境，使得學(xué)生在一個(gè)極富創(chuàng)作力的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以呼吸到新鮮的空氣，享受明媚的陽光。

科靈校區(qū)充分借助地域特色，最大限度地尊重生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)建筑與環(huán)境的真正有機(jī)共生。

3 在外部形態(tài)上彰顯獨(dú)具情態(tài)的空間與建筑形象

高校建筑并不只是教育、培養(yǎng)人的場所和進(jìn)行活動(dòng)的空間，它在體現(xiàn)建筑屬性的同時(shí)，還要體現(xiàn)出高雅自然的格調(diào)和新穎獨(dú)特的創(chuàng)意。

在塑造獨(dú)具形態(tài)的高校建筑這一方面，美國麻省理工大學(xué)(Massachusetts Institute of Technology)的斯塔塔中心大樓(Stata Center)可以說是做到了極致。傾斜的樓梯，角度各異的墻面和異想天開的扭曲體型，完全顛覆了大多數(shù)傳統(tǒng)思維中的實(shí)驗(yàn)樓或大學(xué)建筑的建筑形式。麻省理工大學(xué)是一所相對年輕的大學(xué)，也是全美理工科最高的學(xué)術(shù)殿堂之一，一直都是科研、創(chuàng)新、創(chuàng)造的代名詞。“天馬行空”的想象力和無拘無束的創(chuàng)造力是這所大學(xué)所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，而這個(gè)由美國著名建筑師弗蘭克·蓋瑞(Frank.O.Gehry)設(shè)計(jì)出來的斯塔塔中心大樓正是通過獨(dú)特的空間體型將麻省理工大學(xué)的追求和品質(zhì)展現(xiàn)了出來。

丹麥的哥本哈根大學(xué)(Kφbenhavns University)2006年建成使用的名為“蜂巢”(Bikuben Kollegiet)的學(xué)生宿舍樓，采用了極具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念。外部類似單色馬賽克的效果與深淺對比的橙色墻體形成了鮮明的視覺立體效果;蜂巢狀的網(wǎng)格外形結(jié)構(gòu)和中部開放的交流平臺(tái)使得這座宿舍樓既擁有良好的通風(fēng)采光條件，又能便捷的讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流;樓內(nèi)住房和客廳間采用與中心相連的雙螺旋造型設(shè)計(jì)。這些都給予了學(xué)生良好的居住體驗(yàn)，展現(xiàn)了校園建筑的人文精神，使得該宿舍樓成為學(xué)生心目中最理想的居住選擇。

4 在回歸自然上塑造生態(tài)化山水校園

在建筑創(chuàng)作中，引入更加綠色、生態(tài)化、趨近于自然的建筑風(fēng)格和體型，可以塑造出更加引人入勝的校園環(huán)境，為師生提供更加愜意舒暢的教學(xué)辦公空間，營造出人文氛圍與自然環(huán)境和諧的生態(tài)化校園。

南洋理工大學(xué)(Nanyang Technological University)坐落在位于北緯1°，被稱作是“花園城市”的島國新加坡。當(dāng)該校決定在校內(nèi)的一處綠意盎然的山谷內(nèi)建造一座供藝術(shù)、設(shè)計(jì)和媒體學(xué)院使用的教學(xué)大樓時(shí)，建筑設(shè)計(jì)公司CPG Consultants基于選址處的自然條件加上學(xué)院的特質(zhì)和對綠色、自然、生態(tài)的追求，提出了“無建筑的建筑”理念，設(shè)計(jì)出與自然融為一體的建筑物。依照景觀地貌來設(shè)計(jì)、建設(shè)教學(xué)大樓，而不是將建筑物強(qiáng)行安置在景觀之上，創(chuàng)造出了與南洋理工大學(xué)的花園式校園交相輝映、富含自然氣息的建筑空間，為校園平添一筆怡人的意境。開放的綠地空間允許師生直接步行上緩坡進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，感受郁郁蔥蔥的綠地屋頂與周圍景致結(jié)合而成的愜意。內(nèi)部空間使用高性能的透明隔熱玻璃，由廊道串接起來，居中的噴泉廣場為師生提供休息和交流的場所。這座建筑物不僅滿足了校園的美觀和生態(tài)環(huán)境要求，也幫助了學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)與生活。

5 在功能上強(qiáng)化“可持續(xù)發(fā)展”的設(shè)計(jì)理念

可持續(xù)發(fā)展的原則要求我們在設(shè)計(jì)規(guī)劃校園建筑時(shí)，在充分考慮其應(yīng)有的基本功能和所蘊(yùn)含的文化與精神特質(zhì)后，加入可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，思索資源和能源節(jié)約再利用的途徑，減少消耗，構(gòu)建生態(tài)環(huán)保的校園建筑和環(huán)境友好型的校園。比如智能化的控水系統(tǒng)、太陽能供電的應(yīng)急燈、合理布窗以減少室內(nèi)燈光的使用等等。

麻省理工大學(xué)的斯塔塔中心大樓的設(shè)計(jì)不僅代表著學(xué)校創(chuàng)新、自由、大膽的精神品質(zhì)，同時(shí)也有著完善的可持續(xù)發(fā)展的理念。獨(dú)創(chuàng)的雨水儲(chǔ)存和管理系統(tǒng)，利用生物過濾凈化技術(shù)為整座大樓及周邊的建筑提供再利用水資源;與氣象站建立連接的灌溉系統(tǒng)，通過分析氣象數(shù)據(jù)來控制水流;借助獨(dú)特的建筑體型設(shè)計(jì)，以改善通風(fēng)、雨水收集和減少熱島效應(yīng);可獨(dú)立操作的窗戶，提供全方位充足的日照以減少對室內(nèi)燈光的使用;減少室內(nèi)制冷劑和鹵代烷阻燃劑的使用。加上建設(shè)時(shí)采用的建筑廢料管理策略，對可回收建材的重利用，這座建筑物在資源利用和環(huán)境保護(hù)方面都取得了可觀的成效。

通過更多地了解國外優(yōu)秀的高校建筑設(shè)計(jì)，可以豐富和發(fā)展我國高校建筑的創(chuàng)作，完善高校建筑繼承和發(fā)揚(yáng)校園文化和地域文化的功能，融入對人文精神的關(guān)注、自然景觀的回歸和可持續(xù)發(fā)展的理念，進(jìn)而構(gòu)建更為理想的高校校園。

［1］張 祺，王 媛.高校建筑創(chuàng)作的幾點(diǎn)思考［J］.城市建筑，2006(9):37-38.

［2］張舒揚(yáng)，吳永發(fā).高校建筑設(shè)計(jì)新思路［J］.山西建筑，2009，35(8):30-31.

［3］劉仁秀.國外高校建筑欣賞(一)——?jiǎng)?chuàng)意新穎的現(xiàn)代感建筑［J］.美與時(shí)代(上)，2010(10):65-66.

［4］涂慧君.大學(xué)校園整體設(shè)計(jì)—規(guī)劃、景觀、建筑［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2007.