饒瑩心

（常熟理工學院 電氣與自動化工程學院，江蘇 常熟 215500）

一、引言

經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。國與國之間在經(jīng)濟實力、文化實力、國防實力乃至民族凝聚力方面的競爭，歸根結底是創(chuàng)新人才、高新技術人才的競爭。以上競爭的壓力，最終都落到了教育的發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上?！叭鎸嵤┧刭|(zhì)教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”是黨的十八大報告對我國教育提出的一個全面目標。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》也明確提出了我國未來十年在高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的總體思路、戰(zhàn)略目標以及具體措施。由此可見，為了能在經(jīng)濟發(fā)展和人才競爭中占得先機，對人才培養(yǎng)模式，尤其是高層次人才培養(yǎng)模式的改革與完善迫在眉睫。

研究生教育是高等教育中培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才的重要渠道之一，也是知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的“溫床”。研究生導師隊伍是一支具備較強科研和探索能力的群體，研究生教育可以使研究生在導師的帶領下，根據(jù)選定的研究范圍和研究方向，在對現(xiàn)有的研究成果進行鉆研、分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，取得新的成果。工科研究生的培養(yǎng)是這個創(chuàng)新過程的一個典型。高校產(chǎn)學研的全面開展，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一條新的途徑。產(chǎn)學研結合的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，是一個以高校為主體、企業(yè)為載體、市場為導向的人才培養(yǎng)體系，旨在完成對工科研究生基礎知識教育和基本研究能力培養(yǎng)的同時，引導研究生借助企業(yè)現(xiàn)有的科研和創(chuàng)新環(huán)境，全面提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、當前研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的不足

（一）研究生入學選拔機制不甚合理

在進入研究生階段學習之前，我國工科學生接受的基本上都是填鴨式教育。這種教育方式雖然在基礎知識和基礎能力方面可以滿足研究生階段學習和科研的基本要求，并且經(jīng)過一段時間的研究生學習后也能在一定程度上提高表達能力、信息加工能力和科研能力，但是長期接受填鴨式教育而形成的思維定式使研究生在創(chuàng)新能力的提高上相對遲緩。此外，也有一些研究生受功利主義思想影響，以獲得畢業(yè)文憑為最終目的，學習動力不足，根本談不上創(chuàng)新能力的提高。

（二）高校人才培養(yǎng)目標與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求之間存在偏差

由于高校在研究生培養(yǎng)上過于注重學術型人才的培養(yǎng)，對技術型、應用型人才的培養(yǎng)則不夠重視，加之課程設置和課程教學內(nèi)容滯后于社會的發(fā)展，導致培養(yǎng)出來的研究生與社會需求脫節(jié)。同時，由于高校在研究課題和研究方向上不注重應用性，能幫助企業(yè)解決實際技術問題或產(chǎn)品研發(fā)方面的課題數(shù)量較少，這也在一定程度上造成研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。

（三）導師和科研平臺不能完全發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用

隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴大，大部分高校生師比嚴重失調(diào)，甚至一名導師帶十多名研究生的情況也很常見。這也直接導致了部分導師即使有一定的學術水平和科研能力，也沒有足夠的精力和時間對每一位學生加以悉心指導。

科研項目是孵化創(chuàng)新成果和提高創(chuàng)新能力的一個重要平臺，參與科研項目的研究能有效提高研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。國外很多科研機構都鼓勵研究生作為主力軍參與到科研項目中去，而在國內(nèi)，部分導師的主要業(yè)務變成了報項目、跑經(jīng)費，申請到項目以后就將項目中沒有創(chuàng)新性的任務交給研究生去做，導致他們雖然參與了項目，但對項目中的創(chuàng)新點和突破口卻沒有太多的了解，根本談不上創(chuàng)新能力的提高。

（四）團隊協(xié)作意識不強，學術壁壘仍較普遍

技術的創(chuàng)新和工程項目的完成，無不依靠科研團隊的集體力量，僅僅依靠個人單打獨斗、閉門造車難以實現(xiàn)創(chuàng)新成果的突破。隨著科學技術的日益發(fā)展，當前的創(chuàng)新性成果多產(chǎn)生于交叉性學科領域，這就需要多領域、多學科的研究人員通力合作。然而，高校中能提供類似的跨學科交流的實踐平臺還相對較少，給創(chuàng)新性科研實踐帶來了一定的困難。由于團隊協(xié)作意識不強，一些同處一個實驗室的學生之間對資源相互保密，暗自競爭，給自己和其他學生科研能力和創(chuàng)新能力的提升制造人為障礙。站上巨人的肩膀，才更有利于創(chuàng)新。目前國內(nèi)除了少數(shù)頂尖高校和研究機構外，鮮有學生能掌握所在領域的最新國際研究動態(tài)，再加上學術交流之間存在的壁壘，加劇了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的惡性循環(huán)。

三、產(chǎn)學研背景下工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的構建

針對工科專業(yè)（如控制科學與工程、電氣工程等）應用性和交叉性的特點，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的重點是要建立良好的推動和激勵機制，并且攜同企業(yè)搭建具有良好循環(huán)機制的人才培養(yǎng)平臺，以市場需求為導向，制定科學的人才培養(yǎng)方案，引入合適的研究內(nèi)容和實踐活動。

（一）企業(yè)工程現(xiàn)場啟發(fā)式培養(yǎng)模式

可以根據(jù)現(xiàn)有的產(chǎn)學研條件，高校與相關企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由學校導師經(jīng)常性地帶領研究生團隊下企業(yè)，實地參觀企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)現(xiàn)場，企業(yè)導師做好現(xiàn)場解說。這種企業(yè)工程現(xiàn)場啟發(fā)培養(yǎng)模式可以使研究生身臨其境，感受企業(yè)開展生產(chǎn)與研發(fā)的氛圍，引發(fā)研究生的興趣與思考，結合校內(nèi)課堂教學，最大限度地激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興趣，從而為今后進行更深層次的創(chuàng)新性教學做好鋪墊。

（二）企業(yè)工作站培養(yǎng)模式

高校可以聯(lián)合企業(yè)，甚至聯(lián)合當?shù)卣目萍紕?chuàng)新部門共同成立企業(yè)研究生工作站，由學校導師長期帶領研究生團隊駐工作站參與企業(yè)的生產(chǎn)與技術研發(fā)。期間企業(yè)導師可以提供必要的技術指導，幫助研究生深度參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐和產(chǎn)品研發(fā)。這樣，一方面可以通過研究生的努力幫助企業(yè)開展技術產(chǎn)品的研發(fā)，另一方面也可以使研究生在長期的實踐與思考中提高創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化園培養(yǎng)模式

高校可以和當?shù)卣献?，成立?chuàng)業(yè)孵化園，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。從在校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中遴選出具有一定技術創(chuàng)新水平的項目，給予資金扶持，再配備校內(nèi)導師進行技術上的指導，幫助研究生以創(chuàng)新項目為依托，組建企業(yè)并實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。這種模式旨在促使研究生在創(chuàng)業(yè)的過程中，感受來自市場的競爭，并通過不斷提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競爭力，抵御市場風險，促進企業(yè)的良性發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中，研究生能夠充分運用所學知識，并掌握最新的專業(yè)研究動態(tài)，在潛心鉆研中提高創(chuàng)新能力。

（四）卓越計劃培養(yǎng)模式

卓越計劃是指高校根據(jù)行業(yè)領域人才培養(yǎng)需求，通過校企合作的方式，培養(yǎng)行業(yè)工程師（現(xiàn)場工程師、設計開發(fā)工程師或研究型工程師）的后備人才，培養(yǎng)期間還需考慮行業(yè)人才的多樣性和行業(yè)對工程人才需求的多樣性。目前，我國已經(jīng)在一百多所高校推行卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，旨在結合當?shù)夭煌a(chǎn)業(yè)的實際需求，對本科生進行精細化教育，逐步培養(yǎng)成行業(yè)工程師的后備力量。但是企業(yè)對人才的需求不僅僅限于本科生，創(chuàng)新型企業(yè)對高學歷創(chuàng)新型人才的需求量也是巨大的。因此，高?？梢愿鶕?jù)行業(yè)需求，對研究生有針對性地進行深度培養(yǎng)，使其成為某個行業(yè)的具有較強創(chuàng)新能力的后備工程師。此外，還可組建卓越計劃培養(yǎng)小組，選定優(yōu)秀的本科生協(xié)助研究生進行研究，以達到提高創(chuàng)新能力的目的。

四、結論

社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，民族的振興呼喚創(chuàng)新。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育工作的生命線，但我國在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在著薄弱環(huán)節(jié)。產(chǎn)學研合作不僅給研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一種有效的模式，也能充分調(diào)動研究生學習的主動性和積極性，切實提高研究生的科技創(chuàng)新能力和實踐動手能力，還能激活高校的內(nèi)在潛能，促進科技成果轉化，實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏，從而服務于地方經(jīng)濟建設，服務于國民經(jīng)濟的發(fā)展和民族的振興。

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