宋小燕

一、讀懂文題：聚合思維，研揣文字，準(zhǔn)確解讀題目旨意

目觸作文題，第一時(shí)間從方塊文字中獲取的信息是決定文章生死攸關(guān)的信息，因?yàn)榈谝粫r(shí)間形成的大腦思維往往很難發(fā)生改變。第一步解讀的信息錯(cuò)誤，整篇作文的棋局定會(huì)潰不成軍，解讀的信息有瑕疵，作文的棋局很難完美收官。

心理暗示：考場(chǎng)作文和平時(shí)作文有兩大本質(zhì)區(qū)別：考場(chǎng)作文失敗不起，沒有糾錯(cuò)的退路，只能成功；考場(chǎng)作文是經(jīng)過命題組成員深思熟慮的產(chǎn)物，一定有閃光或者審題障礙的地方，即我們常說的題目陷阱，不可小覷。

在這種敬畏慎重心理狀態(tài)下思考的作文題縝密、完善性自然會(huì)得到提高。

考生務(wù)必認(rèn)真讀取幾十個(gè)或上百個(gè)黑色鉛字傳遞的整個(gè)作文題信息并進(jìn)行轉(zhuǎn)化加工。任何一個(gè)作文題的出爐都是命題組老師在很多信息整合后匠心獨(dú)運(yùn)的產(chǎn)物，或者是穩(wěn)中有變，變中傳承，或者是逆思維否定上一年度出題套路，完全以新的容顏出場(chǎng)。這些我們無可把控，我們可以把控的是我們的思維，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，不用想當(dāng)然的經(jīng)驗(yàn)主義判斷，在句段中解讀深思。

以所附2013年各個(gè)地方作文題為例，在實(shí)際訓(xùn)練中操作掌握。

具體訓(xùn)練方法：

1.讀題的語(yǔ)速一定要緩慢，緩慢的目的是留給自己足夠沉浸在思維中的時(shí)間，咀嚼每一句話傳遞出的信息，如果還不能有足夠的把握，每讀到一個(gè)關(guān)鍵詞或者限制性詞語(yǔ)還可以用筆做出相應(yīng)的記號(hào)，以此強(qiáng)調(diào)。2013年常州市作文題題干的最后一句是“風(fēng)景又何止是清風(fēng)明月、奇山異水呢？”讀到如此關(guān)鍵的句子考生如果理解不了，或者沒有理解透這個(gè)問號(hào)隱含的意思，就很難把握題目的多重含意。

2.作文題形式多種多樣：2013年全國(guó)的作文題包羅了各種形式，命題、半命題居多，也有續(xù)寫，還出現(xiàn)了給材料作文和話題作文。每一種形式的作文題出現(xiàn)在我們眼前時(shí)我們的思維走向存在差異，每一個(gè)形式作文題出現(xiàn)在大腦中提取信息的聚焦點(diǎn)是不一樣的。命題作文要挖掘能夠隱藏在題目中的意思，最高最好的立意是什么；半命題作文先確定所補(bǔ)充內(nèi)容，然后才進(jìn)入命題作文的一步；續(xù)寫和給材料作文對(duì)材料的把握才是重中之重的第一步；話題作文，擬一個(gè)好的題目方可開始作文的其他內(nèi)容。

3.看到題目時(shí)做到難者不懼、易者不輕。懼怕和輕視都會(huì)抑制考場(chǎng)作文水平的發(fā)揮。再難的題目思路打開就不會(huì)存在問題，面對(duì)那么多考生，再難的題目也不會(huì)難到無從下手的地步；再容易的題目定會(huì)有需要揣摩的地方，不然就失去中考考場(chǎng)作文考查評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)能力的價(jià)值。今年山西中考作文題目“我____書____”，乍看起來題目不易補(bǔ)充內(nèi)容，讀完楊絳和狄金森對(duì)書的感悟，慢慢發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目就是要寫與書相關(guān)的內(nèi)容，補(bǔ)充題目簡(jiǎn)單，完成美文也有素材可用。今年安徽中考作文題看起來簡(jiǎn)單，有很多學(xué)生因沒有注意到四個(gè)詞選擇一個(gè)詞而大意失荊州，可惜也可嘆，考場(chǎng)是個(gè)嚴(yán)肅思維的地方，游戲不起。

下面來看2013年廣州中考作文題出爐后兩位知名作家的認(rèn)識(shí)，或許對(duì)我們的審題會(huì)有啟發(fā)。

2013廣州中考作文題點(diǎn)評(píng)：

（1）我給這個(gè)題目打高分

點(diǎn)評(píng)人：著名作家、書畫家馮驥才

這個(gè)題目非常好，我給這個(gè)題目打很高的分。因?yàn)椤俺鲥e(cuò)”會(huì)發(fā)生在每個(gè)人身上，每個(gè)人都有寫這個(gè)題目的資源，可以挖掘自己的故事。

“出錯(cuò)”是各種各樣的，自己會(huì)出錯(cuò)，別人會(huì)出錯(cuò)，社會(huì)也會(huì)出錯(cuò)。有的是沒做好，有的是沒注意，有的是主觀犯了錯(cuò)。

有的是別人犯了錯(cuò)，有的是突發(fā)事件，有的是必然事件。因此，每個(gè)事情背后都有其獨(dú)特、自由的原因，每個(gè)人都可以挖掘出一個(gè)比較深層面的東西，進(jìn)行自我反思和反省，而且孩子們也許還能寫出有道理、有哲理的文章，發(fā)出人生感慨。

如果我來寫這個(gè)題目，我會(huì)抓住兩點(diǎn)。第一，我要找一個(gè)“出錯(cuò)”例子，努力把這個(gè)例子寫得生動(dòng)、真實(shí)，這個(gè)要看文筆和語(yǔ)言表述能力；第二，我要挖出它背后包含的有意思的內(nèi)涵，適合我去開掘，這個(gè)要看思考能力。從這兩個(gè)方面來說，我覺得這個(gè)題目很好。

（2）題目對(duì)孩子有殺傷力

點(diǎn)評(píng)人：著名作家梁曉聲

這個(gè)題目有一定的難度，因?yàn)轭}目的思辨性很明顯，對(duì)所有考生幾乎都有殺傷力。

首先，考生要考慮在什么事情上“出錯(cuò)”？其次，還考驗(yàn)考生的聯(lián)想能力，比如，看到題目會(huì)不會(huì)想到亡羊補(bǔ)牢、杯弓蛇影、前車之鑒？這些都與“出錯(cuò)”有關(guān)。

而這種聯(lián)想，考察的是考生的反應(yīng)速度。

再次，探討“出錯(cuò)”的現(xiàn)象與原因內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，這就升華到了思辨層面。

現(xiàn)在的中考作文，敘事文和議論文都存在，敘事文需要點(diǎn)評(píng)，議論文需要討論，考查的是考生的思辨性，但孩子們的思辨太少，思維很受局限。如果孩子們?cè)谡n堂上、家里經(jīng)常與大人交流討論，會(huì)對(duì)寫這個(gè)題目有所幫助。思辨是大腦腦區(qū)的一種活動(dòng)，很少開發(fā)，長(zhǎng)期處于休眠狀態(tài)，不注意對(duì)這部分腦區(qū)的激活，孩子看到題目也許就發(fā)懵了。

4.作文題基本上都分為題干和要求兩部分，題干引起足夠重視，要求部分也要等日而語(yǔ)。特別是在文體方面，2013綿陽(yáng)市作文題就明確要求寫成一篇記敘文，山西作文題則是文體不限，新疆作文題又把詩(shī)歌排除在外。這些都要引起足夠的重視。字?jǐn)?shù)的具體確定上，人名、地名、校名處理也都有不斷變化的要求。

5.半命題作文對(duì)于補(bǔ)充的內(nèi)容一定要先看要求再做補(bǔ)充。新疆半命題作文沒有限制填寫的對(duì)象，僅在材料中加以暗示，安徽2012年提供了四個(gè)詞并且附加填其他內(nèi)容也可以，2013年安徽中考作文題限定的范圍是就必須選擇所提供的四個(gè)詞，還有的題目在列舉所填詞后有“等”字樣和沒有等這個(gè)字的這些要求都要細(xì)細(xì)思考。

6.縱觀安徽最近四年中作文題：“師生之間”、“在我們這個(gè)年齡”、“____在其中”、“那段____的日子”，都意在培養(yǎng)學(xué)生積極地情感、態(tài)度、價(jià)值觀，解讀任何一個(gè)題目都應(yīng)朝健康向上的路徑方向思考。

7.反復(fù)思考題目中字詞的意思，最后確定正確的理解?！皫熒g”這個(gè)題目，探討的是備受關(guān)注的老師和學(xué)生的關(guān)系，而不是寫老師，沒有把握住“之間”這個(gè)詞，這篇文章很容易走題。

8.有的要求細(xì)到把作文題單獨(dú)抄寫一遍，你做不到就會(huì)影響得分。

二、提取素材：發(fā)散思維，各種材料群英相會(huì)，多中擇優(yōu)

讀題系列思考結(jié)束后對(duì)文章題目和要求有了明確的定位，而文章究竟選擇哪方面素材、確定什么樣的立意最合適這個(gè)題目，寫起來最駕輕就熟，就需要發(fā)散思維了。在考場(chǎng)上，考生想得內(nèi)容越多最后確定下來的寫作對(duì)象就會(huì)越好，比較中擇優(yōu)。選擇素材時(shí)可運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，沉積在大腦中的素材信息呈現(xiàn)的越多越好，在多種信息中捕捉瞬間靈感。

具體訓(xùn)練策略：

沉睡的材料如何在瞬間被激活，需要對(duì)材料進(jìn)行詳細(xì)的分類和整理?？记霸诖竽X中要構(gòu)建起分類的框架，運(yùn)用材料時(shí)綱舉目張。

在此列舉一種較為簡(jiǎn)便易于操作的提取材料的方法。

構(gòu)建分類明確的思想主旨樹，考場(chǎng)上對(duì)照所審作文題目在最短時(shí)間內(nèi)從這棵樹上提取最多作文材料。材料中毫無價(jià)值的立即拍死，不易駕馭的材料也最好否定，最后在這棵樹中挑出你最青睞、最能打理好的那個(gè)材料枝杈。

具體建立的材料系統(tǒng)樹。首先進(jìn)行大方面的分類，每一個(gè)大的分類下再細(xì)分若干小類。總共分為六大類，依據(jù)需要篩選記憶。

1.理想勵(lì)志類：夢(mèng)想、勤奮、堅(jiān)毅、勇敢、進(jìn)取、惜時(shí)、樂觀。

2.成長(zhǎng)品質(zhì)類：責(zé)任、自信、熱情、謙遜、思考、合作、創(chuàng)新。

3.道德情感類：誠(chéng)信、真愛、寬容、感恩。

4.自然景觀類：花草樹木、動(dòng)物、山川河流、四季景色。

5.文化鑒賞類：節(jié)日文化、名人名家、書籍。

6.社會(huì)百態(tài)：重大事件的認(rèn)識(shí)和解讀、社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注和討論。

選擇材料的依據(jù)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”。在課程目標(biāo)中也有“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”的表述。這些文字中隱含的信息中學(xué)生的作文基本上寫的是我的生活、我的情感、我的認(rèn)識(shí)、我的審美，平常注意積累在此列舉的材料靈活運(yùn)用足矣。

選擇材料后，哪來滿口生香的語(yǔ)言幫助表達(dá)、耐人尋味的見解留在文中？眾所周知，考場(chǎng)上短短幾十分鐘寫出來的文章，如果對(duì)每一個(gè)事例、每一種認(rèn)識(shí)、每一個(gè)句子、每一個(gè)詞語(yǔ)都經(jīng)過咀嚼打磨、都充滿智慧表達(dá)是無法實(shí)現(xiàn)的。諸多的妙筆和慧語(yǔ)來自于日常情感和認(rèn)識(shí)的積累，或者是對(duì)半成品作文的加工。對(duì)積累的每一類材料蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵進(jìn)入考場(chǎng)前都有自己個(gè)性的解讀和大量滲透他人解讀的語(yǔ)句。

具體訓(xùn)練策略：

上文列舉的素材要有自己的體悟，并積累大量詞語(yǔ)、句子，信手拈來，隨意表達(dá)，科學(xué)又寓含哲理。

1.名人的認(rèn)識(shí)思考，這些思考都以名言警句、個(gè)性認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句固定下來。日常誦讀積累，如果記憶受到限制，跟隨名人一起思考，加進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為名人和自我相融的表達(dá)。

2.多誦讀、多運(yùn)用，積累的材料不停的思考、不斷地加工，反復(fù)運(yùn)用，運(yùn)用中加進(jìn)自主創(chuàng)新的內(nèi)容，“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”。

3.所有的材料堆放在大腦里，雜亂無章，提取起來困難，整理成綱目形式，綱能舉目能張，精華的材料才能夠被激活，考場(chǎng)的大腦思維才能八面來風(fēng)。選擇成功的佳作和名文分類整理，熟讀、記憶并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

4.自己補(bǔ)充積累材料。名人博文（例如馮驥才對(duì)我國(guó)各類文化都有深入解讀，他也在為文化的拯救而東奔西走，他把這些都第一時(shí)間放在了博客里）、時(shí)文選粹（網(wǎng)上有時(shí)也能找到）中的文章都是目前的主流文化、中央電視臺(tái)娛樂頻道的電視散文、《意林》、《讀者》中的部分文章和經(jīng)典語(yǔ)句。還可整理自己熟悉領(lǐng)域而又很有價(jià)值的材料，部分個(gè)體關(guān)注的材料，諸如競(jìng)技體育、科技前沿、海洋探險(xiǎn)等等。

5.學(xué)習(xí)、寫作中的靈感抓住并用文字固定下來，寫作中也可成為名言警句。以我個(gè)人例子舉其點(diǎn)滴：心中有愛，方可見到太陽(yáng)，它的光芒溫暖了自己，照亮了孩子；心中無愛，只會(huì)感到黑暗，它的冰冷毀滅了自己，傷害了孩子（對(duì)愛的認(rèn)識(shí)）；學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲得改變，教育的本質(zhì)是彌補(bǔ)孩子身上的不足（對(duì)學(xué)習(xí)的理解）；做大智之人不易，做小惠之人不難（對(duì)成功的理解）；睿智是一個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上衍生出來的判斷是非和解決問題的能力（一個(gè)學(xué)生和我探討睿智的意思梳理整合下來的）；你如果能堅(jiān)持去做一般人所堅(jiān)持不了的事情——?jiǎng)?wù)實(shí)，你如果具有一般人所沒有的遠(yuǎn)見卓識(shí)——智慧，你如果敢冒一般人所不敢冒的風(fēng)險(xiǎn) ——膽略。只要你具備了某一個(gè)方面的特質(zhì)，你就有可能在你所打拼的領(lǐng)域里馳騁自如（勵(lì)志奮斗的理解）。

6.語(yǔ)文教科書中的資源不要擱淺了，這部分資源我們非常熟悉，用起來更會(huì)妙筆生花。最好把其中的內(nèi)容整合進(jìn)所提供的材料中去，這樣資源更充足、豐盈。教科書中有很多句子都是經(jīng)典，運(yùn)用恰當(dāng)效果非同一般。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就有“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)”。

7.在學(xué)校曾經(jīng)接觸的校本教材，大多數(shù)學(xué)校都曾有過經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、古典詩(shī)詞……這部分內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)讓考場(chǎng)作文飽含文學(xué)氣息和書卷氣。

所列舉的七個(gè)方面自有你的筆下之寶，交叉起來合適、精確的語(yǔ)句俯拾即是。

（作者單位：安徽省合肥市第三十八中學(xué)）