肖瓛

當今社會，舞蹈教育對人的成長有著不可替代的作用。它不僅給人們帶來精神上的美的享受，而且有欣賞美的價值和對學生美育的作用。在舞蹈教學過程中，教師和學生是相互促進、相互依賴、相輔相成的關系。舞蹈教學如果只有教師是積極的，學生沒有主動性，那么教學就無法進行。相反，如果將學生的主觀能動性調動起來，則不但可以提高教學質量，而且可以激發(fā)教師的教學積極性，提升教學水平，使教學達到事半功倍的效果。

一、舞蹈教學要精心設計導語

學習和訓練實踐中精當、新穎而富有啟發(fā)性的導語，能體現教學難點與重點，是教師在教學新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趧傞_始教學時，巧設一個引人入勝的藝術導語，可激發(fā)學生的認知興趣和情感，啟發(fā)與引導學生的思維，讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是取得整體藝術效果的關鍵一步。如在教學《扎西桑狼》這一舞蹈時，我用的導語是這樣的：“同學們，你們了解西藏嗎？你們了解藏族的風俗人情嗎？藏族人民純樸、奔放，善于載歌載舞，特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美，動作協調，那么作為幼教專業(yè)的學生，一定要站在幼兒的角度，體會一群小朋友在放學路上突然遇雨的情景，表達互相友愛。你們應怎樣模仿他們的行為？怎么用舞蹈動作將其內涵展現出來呢？”這簡單的一段問話，便充分調動了學生學習的積極性，喚起了學生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學”為“我要學”。這樣，就可引發(fā)學生躍躍欲試的追求，使其產生手舞足蹈的愿望。此時，正是教學的良機，為順利完成教學任務營造了良好的氛圍。在教學中，我還根據不同情況選用教材，設計了訓練項目和標準，自編了許多體現節(jié)奏有快有慢并融合所學舞蹈動作的游戲及體現各民族舞蹈基本風格和特點的小組合，錄制了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目作為伴奏，從而調動學生多感官，進而產生情感，進入角色，達到“教中求新、學中更新”的目的。

二、在舞蹈教學中應注重美感訓練

舞蹈是表現人體美的一門藝術，它講究形象美、動作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的美。通過這些無聲的美給人以美的享受，熔鑄人們的美學趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情，所以美是舞蹈的本質。 舞蹈教學中的美感訓練是舞蹈基本功訓練中的基礎之一。在舞蹈教學的各個階段，基本功的訓練必不可少，而且很枯燥，基本功訓練中的一投足、一舉手都應是美、是音樂、有思想、有靈魂的。要讓學生認識到再簡單、再單一的動作里都存在美、存在藝術，如學習最基本的古典舞手位時，要讓學生感到這是在表現一種美，必須用心感悟；從頭、眼、身體、腿到腳，都讓學生想象在空間運動中所能表現出的美感，一旦有了想象和美感，就不會覺得動作單調和枯燥。這樣堅持下去，久而久之，就會產生表現美和創(chuàng)造美的意識，從而逐步提高學生的藝術表現力。在教學中，教師要善于運用“知識舞蹈”教學，在課堂中創(chuàng)造美的意境，營造美的氛圍，引導學生進入情景。如“跳藏族舞蹈時，教師用語言提示：眼前是青藏高原、喜馬拉雅山、雪山、草地、雪蓮花，還有影片《紅河谷》中寧靜飾演的女神……啟發(fā)學生眼光要看得遠些，情緒要奔放些，當一些感受較差的學生理解了舞蹈意境后，表演起來情緒會逐漸活躍。我想，這主要在于通過啟發(fā)，激活了他們已有的關于青藏高原及藏族風情的印象，使他們深入意境，張開想象的翅膀。又如：“小蝴蝶，陽春三月，草長鶯飛，兒童急走黃蝶，飛入菜花無處尋。”隨手拈來的詩，意境卻十分貼切。學生由此感到：“這些情景的模擬，詩情畫意的聯想、借鑒和象征虛擬的運用，真正使自己在舞蹈中酣暢淋漓，真正使自己展開了美麗的翅膀?！?/p>

三、重視學生的舞蹈能力的培養(yǎng)

在學生的優(yōu)柔性、節(jié)制力、彈跳力等能力提高時，還要對學生進行中國古典舞身韻教學練習，培養(yǎng)學生的舞蹈動作意識能力、思維想象能力和激情激發(fā)能力。身韻教學時，我首先把握古典舞身韻最基本的根基元素。如“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動律元素的練習，在動作意識、思維想象操練中，使學生入境、入狀況，完全融入舞蹈空氣中，做到身心互動、形神合一，實現身體、氣息、內在節(jié)奏的高度統一。在身法運用上，在舞蹈默示方位上，強調輕重、剛柔、強弱、急緩、松緊的對比；在造型上體味舞蹈動作具有圓、曲、擰、傾的特點；在行為線上強調曲回委婉、點線交叉、閃轉騰挪、轉變莫測；在舞蹈動律上把握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的規(guī)律。這些都需要在教學中慢慢對學生進行滲入。

四、將人文情懷融入到體育舞蹈教學中

美感培養(yǎng)需要融入人文情懷，的確，在進行體育舞蹈教學的過程當中，提到學生的“美感”，我們就要提到人文情懷，這對于體育舞蹈美感教學是非常重要的。教學思想是決定教學成果的關鍵因素，在教學過程當中我們應該杜絕反復講、反復練的教學思想，要將人文情懷融入到體育舞蹈教學過程當中，與學生進行心靈上的溝通，讓學生能夠充分體會到體育舞蹈的美。我們在教學過程中，不能只是為了單純完成教學任務而進行教學，在教學過程中應該注意與學生內心進行交流與溝通，這樣在教學過程中才可以引導學生逐漸認識到舞蹈當中的“美”究竟是什么及其重要性所在。而且在教學過程通過與學生進行心靈的溝通可以使學生逐漸打開心靈的窗戶，這樣就會使學生自身對于體育舞蹈有一個全新的認識過程。長期堅持下去，學生對體育舞蹈中的“美”就會有一個不同的認識，他會明白原來每一個舞蹈動作不僅是為了完成，更主要的是表達自己內心的一份喜悅，這樣的舞蹈才會被稱為最美的。在此過程之中，學生也會刻意追尋體育舞蹈中的“美”之所在，這正是我們在體育舞蹈教學過程中和學生進行心靈溝通的重要性所在。

總之，師范（五年專）舞蹈教學應秉承勞逸結合的方法，遵循舞蹈教育因材施教、循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，綜合挖掘學生潛能，根據不同的需求進行教育，全面發(fā)展學生的藝術文化素質，為各階層輸送舞蹈人才。