李艷梅

摘 要： 在幼兒園的教育活動(dòng)中，幼兒人際交往能力的發(fā)展是重要內(nèi)容之一，其中“分享活動(dòng)”的開(kāi)展是最為重要的教育手段和教育形式，也是教學(xué)活動(dòng)的有效延伸，是幼兒親近社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要手段之一。因此，如何讓幼兒主動(dòng)自愿地與他人共享，在內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)對(duì)幼兒人際交往能力的發(fā)展尤為重要。本文結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)精神，在對(duì)幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出以分享活動(dòng)促進(jìn)幼兒人際交往能力發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 分享活動(dòng) 幼兒人際交往能力

一、問(wèn)題的提出

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。其中在幼兒“人際交往”能力的培養(yǎng)方面，明確提出四個(gè)目標(biāo)：愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)心尊重他人。這就要求重視幼兒人際交往能力的發(fā)展。

分享活動(dòng)主要指將自己喜愛(ài)的物品與他人共享，自己美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果等與他人共享，圍繞著這些開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容更貼近生活，更容易理解。它讓幼兒在同伴交往中贏得玩伴，在活動(dòng)和交際的過(guò)程中獲得言語(yǔ)表達(dá)、人際交流等技能，同時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人和睦相處，共同享受自然界和人類(lèi)社會(huì)帶給大家的各種條件，幫助幼兒學(xué)會(huì)在今后與人共同生活、與人合作分享，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒人際交往能力的系統(tǒng)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?？梢?jiàn)分享活動(dòng)的開(kāi)展是幼兒園教育活動(dòng)中不可或缺的重要內(nèi)容，需要制定有針對(duì)性的開(kāi)展策略。

二、幼兒園在開(kāi)展分享活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)形式和內(nèi)容不夠豐富

當(dāng)前幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)主要是實(shí)物為主要內(nèi)容的分享活動(dòng)，如分享玩具，或以某一主題通過(guò)生活中或大或小的行為或事情的分享開(kāi)展分享活動(dòng)，但在戶外進(jìn)行分享活動(dòng)和以精神為內(nèi)容的分享活動(dòng)則相對(duì)較少，未將分享活動(dòng)同幼兒園一日生活進(jìn)行有效結(jié)合，有的甚至出現(xiàn)分享活動(dòng)與日常生活相脫節(jié)的情況，在很大程度上限制了幼兒人際交往能力的有效培養(yǎng)。

（二）幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理

幼兒園開(kāi)展的許多分享活動(dòng)相對(duì)分散，沒(méi)固定時(shí)間和周詳?shù)挠?jì)劃，沒(méi)在幼兒園生活中得到很好的體現(xiàn)。有的即使設(shè)定了專(zhuān)門(mén)的分享活動(dòng)時(shí)間，但在時(shí)間安排上也相對(duì)較少，并沒(méi)完全利用好幼兒在園的空隙時(shí)間開(kāi)展分享體驗(yàn)活動(dòng)，不利于幼兒人際交往能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。

（三）家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)的了解和參與度不夠

有部分家長(zhǎng)認(rèn)為分享活動(dòng)是一種形式，幼兒為了得到教師的表?yè)P(yáng)或同伴的羨慕與贊揚(yáng)，從家?guī)?lái)各種分享對(duì)象成為被動(dòng)的分享，而幼兒內(nèi)心真正的想法被忽略，認(rèn)為理解分享含義不只是依靠活動(dòng)就能滿足，此活動(dòng)只是一種形式而已。而在家長(zhǎng)參與度上，家長(zhǎng)很少參與幼兒園的分享活動(dòng)。

三、幼兒園以分享活動(dòng)促進(jìn)幼兒人際交往能力發(fā)展的對(duì)策

（一）將分享活動(dòng)滲透到幼兒的日常生活中

根據(jù)分享活動(dòng)中生活分享的隨機(jī)性、生活化等特點(diǎn)，可設(shè)專(zhuān)門(mén)的生活分享區(qū)，有效利用幼兒自由活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展相應(yīng)的分享活動(dòng)（如貼上幼兒外出游玩照片等），將每日分享的好故事、好的行為品格及良好的生活行為習(xí)慣積累在區(qū)域內(nèi)，使分享活動(dòng)與幼兒園日常活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可利用幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)其分享意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)在分享中體會(huì)快樂(lè)，能最大限度地減少幼兒等待時(shí)間，使各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然活而不亂，讓每個(gè)幼兒都愿同伙伴進(jìn)行人際交流，幼兒人際交往能力的培養(yǎng)自然化、常態(tài)化，從而使幼兒綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

（二）教師在分享活動(dòng)中指導(dǎo)方法需得當(dāng)

教師需在平時(shí)做有心人，首先善于抓住機(jī)會(huì)做好行為示范，比如在分發(fā)物品時(shí)，教師有意識(shí)地將物品以分享形式分發(fā)，其次善于為幼兒創(chuàng)設(shè)分享機(jī)會(huì)，教師自己可有意識(shí)地把自己看到或聽(tīng)到的一些有意義的事講給幼兒聽(tīng)，和家長(zhǎng)組織促進(jìn)家園互動(dòng)的親子活動(dòng)（如分享好故事、家園合作分享野餐），提高幼兒興趣，讓幼兒一起感受快樂(lè)，在潛移默化中讓他們獲得情感分享。同時(shí)加強(qiáng)正面語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言的強(qiáng)化，肯定幼兒的分享行為，激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望，更在很大程度上增加幼兒人際交往的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒人際交往能力培養(yǎng)起到有效的促進(jìn)作用。

（三）教師幫家長(zhǎng)更加全面地了解分享活動(dòng)

幼兒園是開(kāi)展分享活動(dòng)的主體，但家園配合才能達(dá)到分享活動(dòng)的教育目的。幼兒園可成立家委會(huì)，先通過(guò)家委會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)讓家長(zhǎng)了解分享活動(dòng)，再由教師幫家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與分享活動(dòng)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家表現(xiàn)，掌握幼兒在家分享變化情況，促使家長(zhǎng)能按幼兒園教育要求在家對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化教育。通過(guò)交流、比較、互動(dòng)、學(xué)習(xí)、模仿，營(yíng)造分享氛圍，可通過(guò)家園聯(lián)系欄寫(xiě)明幼兒園開(kāi)展分享活動(dòng)的主題、種類(lèi)、作用，了解活動(dòng)具體安排及內(nèi)容邀請(qǐng)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)前來(lái)參與。這樣家長(zhǎng)也被吸引到幼兒人際關(guān)系培養(yǎng)的活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒分享能力和人際交往能力培養(yǎng)的“合力”，收到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)會(huì)分享對(duì)促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，幼兒園想更好地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，就需要積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的分享活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，豐富幼兒的分享體驗(yàn)，用具體分享成果的展示，使幼兒體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，再加上教師、家長(zhǎng)對(duì)分享活動(dòng)的積極參與，必然會(huì)對(duì)幼兒人際交往能力的提升大有裨益。

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