張艷茹

摘 要： 本文通過(guò)分析近幾年高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究解決高中生學(xué)習(xí)與記憶單詞的方法，以提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，以輕松愉悅的心情高效地識(shí)記單詞，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 教學(xué)方法 高效性

詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。筆者通過(guò)分析近幾年高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究解決高中生學(xué)習(xí)與記憶單詞的方法，以提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，以輕松愉悅的心情高效地識(shí)記單詞，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性

詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)是英語(yǔ)的三大要素。詞匯是英語(yǔ)的三大要素之首，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。沒(méi)有充足的詞匯，就不可能有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。詞匯就像蓋房的磚瓦，是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原材料和基礎(chǔ)，無(wú)論有多么精巧的設(shè)計(jì)，沒(méi)有充足的原材料，就蓋不出好房子。

詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)非常重要，新高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的詞匯量掌握有了新的要求，增加了詞匯的數(shù)量。這使我們更鮮明地認(rèn)識(shí)到詞匯在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。掌握豐富的詞匯是高中生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，而記憶詞匯的方法則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。在很多師生看來(lái)，英語(yǔ)中詞匯量大，單詞意思復(fù)雜多變，記憶的規(guī)律較少，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。許多孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，記憶單詞就更加困難了。單詞背不過(guò)，句子不明白，課文不理解，于是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一天不如一天，到最后厭學(xué)，課堂教學(xué)受到很大的制約。單詞背不過(guò)，不能準(zhǔn)確運(yùn)用單詞是許多高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。因此，詞匯的教與學(xué)就成了高中英語(yǔ)教師所面對(duì)的棘手問(wèn)題。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，由過(guò)去的“如何教”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變。高中英語(yǔ)教師為了有效地探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)，使高中生有效地理解和掌握詞匯，且科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就必須對(duì)在新時(shí)期英語(yǔ)詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的新特點(diǎn)做積極探索和研究。

二、注重發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)

凡是語(yǔ)言皆有音，語(yǔ)音對(duì)高中生學(xué)習(xí)與記憶詞匯有很大幫助。讀音是高中生接觸一個(gè)詞語(yǔ)的最初印象，如果不會(huì)讀就記不住形，也談不上什么意思了，所以，要記憶一個(gè)單詞，首先要把音念準(zhǔn)。我們可以充分利用多媒體技術(shù)，用多種形式給高中生提供模仿和發(fā)音的機(jī)會(huì)，使高中生都能夠準(zhǔn)確發(fā)音、讀準(zhǔn)單詞。語(yǔ)音讀準(zhǔn)了，就為詞匯教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。我們?cè)谥v新詞的時(shí)候，可用音形結(jié)合的方式幫助高中生記憶新詞，加深高中生對(duì)新詞的印象。我們還要讓高中生根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶英語(yǔ)單詞，這樣能夠有效地做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

三、積極采用直觀教學(xué)方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

高中生掌握英語(yǔ)詞匯的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，這一過(guò)程主要包括高中生對(duì)詞匯的感知、理解、記憶和應(yīng)用等環(huán)節(jié)。在這個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程中，基本點(diǎn)是感知詞匯，并獲得有關(guān)詞匯的較豐富、全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以從教育學(xué)中感知規(guī)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系分析，為了強(qiáng)化高中生感知詞匯的效果，就需要我們充分采用直觀的教學(xué)方式。 在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，我們采取直觀教學(xué)法，能夠起到很好的催化作用。

1.實(shí)物教學(xué)法。實(shí)物是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中最直觀的教具。它能夠使高中生一目了然，能夠很好地吸引高中生的注意力，并且我們也很容易準(zhǔn)備，是教授英語(yǔ)詞匯的最好方法。我們可以鼓勵(lì)高中生自己帶實(shí)物與同學(xué)們一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些形象生動(dòng)的實(shí)物能夠有效刺激高中生的記憶神經(jīng)，從而很容易地建立起單詞和實(shí)物的直接聯(lián)系，使英語(yǔ)詞匯教學(xué)形象真實(shí)，給高中生留下深刻的印象。

2.圖示教學(xué)法。當(dāng)找不到恰當(dāng)?shù)膶?shí)物進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖示進(jìn)行詞匯教學(xué)，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如用圖示講解和區(qū)分一些意思相近的詞匯；用樹(shù)狀圖示展示一些錯(cuò)綜復(fù)雜的詞匯關(guān)系，這樣既明了又清楚；我們還可以指導(dǎo)高中生自己邊畫(huà)邊學(xué)一些詞匯，這樣能夠做到音形義有機(jī)結(jié)合，同步記憶，使英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得容易、輕松、有趣。

3.肢體語(yǔ)言教學(xué)法。教師的肢體語(yǔ)言運(yùn)用是高中英語(yǔ)教育教學(xué)中的重要手段。它能夠感染每一個(gè)孩子生，使教室一下子活起來(lái)，我們可以讓某些學(xué)生做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜，這樣能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。肢體語(yǔ)言教學(xué)法的有效運(yùn)用，能夠化抽象為生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)高中生的聽(tīng)、視覺(jué)功能，有效鍛煉和挖掘高中生的表演才能。

四、溫故知新，鞏固詞匯

高中英語(yǔ)中的很多詞匯之間都有著密切的聯(lián)系，特別是一些基礎(chǔ)詞匯。這些基礎(chǔ)詞匯多是一些穩(wěn)定詞，構(gòu)成了高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本詞匯，成為了學(xué)生最常見(jiàn)的詞。當(dāng)學(xué)習(xí)一些新詞時(shí)，我們要從意義上大膽聯(lián)想，讓高中生找出新詞與舊詞的聯(lián)系，通過(guò)溫故而知新，同時(shí)也要融入我們的情感；鼓勵(lì)高中生大膽發(fā)散思維，引導(dǎo)高中生從新詞中找尋“舊”詞，這樣既學(xué)習(xí)了新單詞，又加深了對(duì)“舊”詞的記憶和理解，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難以記憶的詞匯有很大的幫助。因此我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中，要堅(jiān)持溫故知新，積極鞏固英語(yǔ)詞匯。

總之，詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在整個(gè)高中英語(yǔ)教育教學(xué)中占著舉足輕重的地位。在高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，英語(yǔ)詞匯教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，教師要遵循高效教學(xué)的原則，采用形式多樣的詞匯教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)的有效練習(xí)和實(shí)踐，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，有效提高高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率，全面提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和水平。endprint