陳曉菁

摘 要：對于初中學生來說，學習興趣的激發(fā)是教學過程中重要的一個部分，只有將中學生內(nèi)在對學習的欲望激發(fā)出來，才能真正提高初中歷史教學效率。本文從多樣化的趣味導課方式、多樣化的直觀歷史教學手段等幾個方面入手，對初中歷史教學中的趣味性教學進行思考。

關鍵詞：初中歷史；趣味教學；導入方式；思考

興趣是最好的老師，只有增強了初中歷史教學的趣味性，才能夠充分調(diào)動初中生學習的興趣。初中歷史本身就具有一定的趣味性，因此，教師必須從多個方面入手，切實增強教學的趣味性，這樣才能夠增強初中歷史對學生的吸引力，從而提高初中歷史教學質(zhì)量。筆者結(jié)合教學實際，就如何增強初中歷史教學的趣味性問題進行如下探討：

一、采用多樣化趣味性導入方式

教學導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，只有采用多種趣味性的導入方式，這樣才能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，主要可以采用以下幾種導入方式：

1.采用故事法導入

生動有趣、一波三折的故事情節(jié)，能夠最大限度地增強歷史教學的趣味性，極大地調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性。學生就會被故事中扣人心弦的故事情節(jié)所吸引，對新課文的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.采用設置懸念法導入

初中生都有較強的好奇心，而懸念能夠讓人產(chǎn)生強烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學生為了解開心中的疑惑，就會饒有興趣地進行學習。因此，教師應該根據(jù)初中生的這一心理特征結(jié)合課堂教學實際采用懸念式導入方式。在問題拋出后，學生為了找到問題背后的答案，就會帶著強烈的好奇心進入到新知識的學習中去。

二、采用多樣化直觀教學手段

初中生是以形象思維為主，只有采取直觀性教學手段，這樣才能夠增強教學手段難度的趣味性，從而最大可能地調(diào)動學生的學習興趣。直觀的教學手段有很多種，主要可以采用以下幾種方式：

1.利用漫畫教學

漫畫具有強烈的幽默感和諷刺性，教師可以充分利用漫畫進行歷史教學，從而讓學生在漫畫中，增強認識，加深印象。譬如在教學大躍進浮夸風的有關知識時，可以讓學生觀察一幅肥豬賽大象的漫畫。學生通過這幅漫畫，就能夠更加直觀形象地了解到當時的社會歷史背景。

2.利用多媒體教學

多媒體集文字、圖片、聲音和視頻為一體，能夠極大地增強教學的直觀性和形象性，從而充分調(diào)動學生學習歷史的積極性。譬如在教學《甲午中日戰(zhàn)爭》時，可以用多媒體播放鄧世昌帶著中國艦隊撞向日本艦隊的影視片段。學生看到這個炮火連天、殺聲震天的場面，學習精力一下子就會集中起來，并沉浸到故事情節(jié)中去，讓學生身臨其境就更加有趣地學習歷史。

三、講究語言藝術增強教學趣味性

教學語言是影響教學趣味性的重要因素，只有增強教學語言的藝術，采用學生喜聞樂見的語言表達方式，就能夠達到增強教學趣味性的目的。

1.利用繞口令增強教學趣味性

在進行初中歷史教學中，可以將相關歷史知識用學生喜歡的語言表達出來，這樣不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且便于學生學習、理解和記憶，采用繞口令教學歷史知識就是一個十分有效的辦法。它能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學習興趣，并讓學生通過輕松愉快的方式學好歷史知識。

2.創(chuàng)編口訣、民謠等增強教學的趣味性

除了繞口令，還可以通過創(chuàng)編口訣和民謠來增強歷史教學的趣味性?？梢岳弥C音創(chuàng)編順口溜來增強記憶，如為了讓學生記住李淵建立唐朝的時間，可以創(chuàng)編順口溜：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”。為了讓學生深刻地了解抗戰(zhàn)勝利后國民黨接受淪陷區(qū)日偽財產(chǎn)的歷史，可以將當時的民謠引入到課堂上來“想中央， 盼中央，中央來了更遭殃”。簡單的幾句民謠，就真實而深刻的描述了當時人們希望落空、幾乎絕望的心情。通過這樣的方式，能夠讓學生更加深刻地理解這段歷史。

綜上所述，興趣是影響學生學習的核心因素，要想調(diào)動學生的學習興趣，就應該想方設法地增強初中歷史教學內(nèi)容、手段和方式的趣味性，可以采用多種趣味性導入方式，如故事導入激趣法、懸念導入激趣法等，應該靈活應用多種直觀性教學手段漫畫、多媒體等多種教學手段，通過采用創(chuàng)編繞口令、口訣、順口溜和民謠等語言藝術來激發(fā)興趣，從而為構(gòu)建高效的初中歷史教學課堂打下基礎，促使初中歷史教學質(zhì)量的不斷提升。

（作者單位：江西省贛州市第七中學）endprint