石春秀

摘 要：讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，便是讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、進(jìn)而在數(shù)學(xué)的世界里放飛理想。教師可以用鮮明的教育理念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)文化中、師生互動(dòng)中、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；趣味；教學(xué)

一、鮮明的教育理念來(lái)激趣

在傳統(tǒng)的中醫(yī)治療中，一般是“一抓一大把，一熬一大鍋，一喝一大碗”這樣的做法給教師深深的啟發(fā)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在此現(xiàn)象，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)追求考試的效能，機(jī)械的訓(xùn)練，讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科心生恐懼。在教改的形勢(shì)下，教師的教育理念深刻地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做老師?！边@話不禁給從事教育工作的我們深刻的啟示。教師要在不斷地學(xué)習(xí)中更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。用教師自身思想的升華激發(fā)動(dòng)力，增長(zhǎng)智慧，以教師的高層次發(fā)展來(lái)贏得教學(xué)的高品位，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣走向智慧。

二、在數(shù)學(xué)文化中激趣

“數(shù)學(xué)文化”的首次出現(xiàn)是在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求注意從滲透數(shù)學(xué)文化、審美意識(shí)、人文素養(yǎng)等視角去感受數(shù)學(xué)的高雅，欣賞數(shù)學(xué)美。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣起著重要的作用。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)文化的滲透中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從古至今的數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)執(zhí)著不斷地探索會(huì)讓學(xué)生深刻地感受到堅(jiān)持的含義，數(shù)學(xué)上教學(xué)定理的來(lái)源故事更會(huì)讓學(xué)生們深刻的感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程便是充分的自我內(nèi)化和自我升華的一個(gè)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方面有很多，但數(shù)學(xué)文化的精神引領(lǐng)確實(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)魅力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)得以充分的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生有充足的動(dòng)力來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、在思維激活中來(lái)激趣

記著在我做老師不久，看到班級(jí)的很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到痛苦不堪，我給他們講了司馬光砸缸的故事。如果將人救出水做不到，就想辦法讓水離開(kāi)人。經(jīng)過(guò)這件事，我力圖通過(guò)古代的歷史故事有趣中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我們遇到一些看似沒(méi)有辦法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，或者可以逆向思考，問(wèn)題可能便迎刃而解了。數(shù)學(xué)教師要通過(guò)自己的教育智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生思維的靈感，變灌為導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思。

四、在數(shù)學(xué)精神中激趣

數(shù)學(xué)教學(xué)本身倡導(dǎo)的是一種精神，

一種理性的探索精神。數(shù)學(xué)教師有義務(wù)讓這種精神得以激發(fā)、促進(jìn)，并成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界的一個(gè)催化劑。從而使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑、民主和諧，成為一個(gè)學(xué)生生態(tài)發(fā)展的源地。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)劑和催化劑，數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神和和諧的數(shù)學(xué)美，是學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在興趣中激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生自主、創(chuàng)新、成功。在數(shù)學(xué)精神的鼓舞下學(xué)生才會(huì)有數(shù)學(xué)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的追求，繼而才會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿期待，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

五、在師生互動(dòng)中激趣

教育的真正目的就是讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)營(yíng)造自主參與的學(xué)習(xí)氛圍?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程?！苯處熓菐熒g會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的共振，使得師生情感交融、思維碰撞、發(fā)揮教育學(xué)的積極性。一個(gè)有生命力的課堂是教師要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

六、在活動(dòng)中激趣

興趣使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，

從內(nèi)心產(chǎn)生的一種自我最求，數(shù)學(xué)教師要注意在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在小組合作和數(shù)學(xué)興趣小組中使學(xué)生進(jìn)入一種積極的探索求知的氛圍中。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，采取分層教學(xué)的形式，讓不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生充滿體驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生用心觀察和思考，用心理解和接納，點(diǎn)燃思維的火花，煥發(fā)課堂的無(wú)限魅力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能夠在一種積極探索的狀態(tài)中增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生向著成功的目標(biāo)邁進(jìn)。讓數(shù)學(xué)逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐盈他們的學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校）endprint