侯彥濤 陳永惠

（河南省醫(yī)藥學校，河南 開封475000）

在化工生產(chǎn)中，常常需要將液體從低處輸送到高處，或者沿管路送至較遠的地方，為此，需要對液體加入機械能，以提高液體的流速，克服管路阻力等，而離心泵是化工業(yè)、藥品制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源等領(lǐng)域廣泛采用的流體輸送機械中最常用的設備[1-2]。所以對于我校藥物制劑及相關(guān)專業(yè)的學生而言，了解離心泵的結(jié)構(gòu)、原理、操作以及常見的故障及排除方法，對于一個將來要從事藥品生產(chǎn)管理工作的學生是必須的也是必要的。

1 離心泵教學課件制作的背景

化工原理是化工類及相關(guān)專業(yè)技術(shù)基礎的主干，該課程以化工傳遞過程的基本理論和工程方法論為兩條主線，系統(tǒng)地講授了化工生產(chǎn)過程中常見單元操作的工作原理、相關(guān)設備的工藝結(jié)構(gòu)和具體的操作過程，擔負著由理論到實踐，由基礎到專業(yè)的橋梁作用[3]，而離心泵是我校學生學習該門課程的第一種設備，該設備掌握的好壞直接影響到后續(xù)學習的效果和興趣，但是離心泵的教學內(nèi)容抽象枯燥，理論知識與泵的實際運行存在差距，如果僅僅依靠一些圖片和教材學生無法真正掌握離心泵的知識點。為了提高教學質(zhì)量，深化教學改革模式，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學思想、教學方法和教學手段的先進性和實效性，使離心泵課堂教學直觀生動，我校制劑設備組老師經(jīng)多次交流和討論并參考網(wǎng)絡上的課件的制作經(jīng)驗，采用Flash 軟件制作出了離心泵教學課件。

2 離心泵教學課件制作特點

課堂教學是學生知識獲得，技能技巧掌握，能力發(fā)展，以及興趣培養(yǎng)的主要途徑。 為了達到預期的教學目的，我們對整個教學過程進行了規(guī)劃設計:本離心泵教學課件應能把現(xiàn)代教學手段與現(xiàn)代教學方法有機結(jié)合在一起，能充分的調(diào)動學生學習興趣以及提高學生分析和解決實際問題的能力。 基于以上的設計，我們制作的離心泵教學課件具備以下三個方面的特色。

2.1 采用Flash 軟件制作，提高了學生學習興趣

傳統(tǒng)教學中，往往因為離心泵的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要組成部件及作用、氣縛現(xiàn)象、汽蝕現(xiàn)象等，不僅抽象枯燥，學生學習的興趣不大。而興趣是最好的老師，因此，要使學生喜歡課堂，產(chǎn)生興趣，就要改變以往的方式，充分調(diào)動學生的主動性。用Flash 軟件制作的多媒體課件具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能夠有效的配合課堂教學、引導促進教學情境的發(fā)展、渲染教學氣氛，使受教育者在輕松的心態(tài)中得到信息，并取得視覺的愉悅感。 本課件將離心泵的外觀、葉輪，泵殼以圖片形式顯示，工作原理以動畫的形式展示，而對于離心泵的氣縛現(xiàn)象、汽蝕現(xiàn)象及解決方法則以視頻的形式鏈接在課件之中，使得離心泵生澀抽象的理論知識具體化，基本概念和基本理論變得通俗易懂，學生學的會，興趣自然也就高了。

2.2 倡導以“學生為主體，教師為主導”原則，體現(xiàn)現(xiàn)代教學模式特色

“以學生為主體，教師為主導”，學生作為學習的主體、課堂的主角，通過實踐過程不斷的探究，不斷的進行信息重構(gòu)，不斷的積累經(jīng)驗，進而獲得知識和技能，教師在一旁起輔助引導作用，學生在教師指導下從被動接受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動進取的“我要學”，最終達到“我會學”。 本課件的一些知識點并非直接在頁面上顯示，而是希望學生自己分析思考得到，比如說在顯示葉輪、泵殼圖片時，頁面旁邊會有問題出現(xiàn)：葉輪有什么作用？為什么葉片后彎？泵殼有什么作用？學生通過討論分析得到答案，好奇心得到滿足，自信心也得以加強。

2.3 課件中加入仿真模塊，體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段

在設計課件時，我們充分利用了計算機技術(shù)的優(yōu)勢，將離心泵的操作這塊內(nèi)容做成了仿真模塊，把實驗室搬進課堂，在這個模塊中，可以模擬離心泵操作的全過程。 首先給學生展示形象逼真的操作設備，然后在新的界面上測試學生的觀察能力，讓學生把不同的名稱的標牌拖到相應的設備上，如電機、離心泵、真空表，壓力表、流量計，進水閥和出水閥等，指認正確后開始進入操作界面，在此界面上學生如果操作順序不對，系統(tǒng)會提示報警，比如，開機前如果不灌泵，系統(tǒng)會提示：離泵無自吸能力，開機前請灌泵；啟動泵時，如果出口閥門沒有關(guān)閉，系統(tǒng)會提示：請先關(guān)閉出口閥門，否則會燒壞電機。 在系統(tǒng)的提示下，學生能在較短的時間內(nèi)掌握離心泵的操作方法和操作技巧，避免了實訓時因誤操作而發(fā)生人身危險，同時也不會造成儀器設備、儀表、元件破壞和環(huán)境污染等經(jīng)濟損失等。

3 結(jié)束語

在使用的過程中，本課件調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，學習的過程中獲得了成就感，在后緒的教學過程中，我們會不斷地補充、修改、完善，讓它成為參與教學、優(yōu)化教學、提升教學質(zhì)量的重要輔助工具。

［1］賈紹義.化工原理[M].2 版.北京:高等教育出版社,2010.

［2］倪獻智.化工原理課程教學中突出工程觀點和方法教育[J].化工高等教育,2007(3):79-82.

［3］李殿寶,張建中.化工原理[M].2 版.大連理工大學出版社,2009.