胡思博

（河南城建學(xué)院，河南 平頂山 467000）

0 引言

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)我國(guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際，普遍將學(xué)校體育工作的開(kāi)展分為體育課，課外體育活動(dòng)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練三個(gè)部分。自2008年的奧運(yùn)會(huì)以后，出現(xiàn)了不少高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的身影，如清華大學(xué)的胡凱，天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院劉子歌，天津科技大學(xué)的何雯娜等。

雖然普通高校不可能像這些名校那樣通過(guò)培養(yǎng)如此優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，提高學(xué)校的知名度，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。但是，普通高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)訓(xùn)練工作還是可以從各個(gè)方面對(duì)學(xué)校體工作以及校園文化產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

1 對(duì)學(xué)校體育工作的促進(jìn)

1.1 豐富、提高學(xué)校體育設(shè)施。

體育場(chǎng)地、器材的建設(shè)是開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程、進(jìn)行教學(xué)以及舉辦比賽的前提條件。體育場(chǎng)地設(shè)施是教學(xué)順利進(jìn)行的硬件保障，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)體育場(chǎng)地、器材的依賴(lài)程度很高，如果相應(yīng)器材的存在就不很難開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練要遵循一定的訓(xùn)練規(guī)律，制定的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)當(dāng)盡可能的不被外來(lái)因素所打斷。為此，學(xué)校一方面加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，并對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行日常維護(hù)；另一方面，提高已有的體育場(chǎng)地條件，比如增加室內(nèi)場(chǎng)館等。

1.2 促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高

這里的提高不光是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提高，還是對(duì)高校體育教師和學(xué)生的提高，教師需要更加深入了解運(yùn)動(dòng)本身的規(guī)律才可以更好的指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生從高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)一些技術(shù)技能的同時(shí)還在同時(shí)教授一些關(guān)鍵的理論知識(shí)。很多教學(xué)訓(xùn)練理念是普通公共體育課所無(wú)法比擬的，這些不是是死記硬背所能達(dá)到的，是通過(guò)實(shí)踐自然而然在實(shí)踐中，通過(guò)親身實(shí)踐所達(dá)到的。

1.3 促進(jìn)體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教師是校園中體育運(yùn)動(dòng)的傳授者，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)員與體育愛(ài)好者的重要保證，體育教師綜合素質(zhì)的高低在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，也影響著籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練過(guò)程不僅促使體育教師不斷完善自己的相關(guān)理論水平，另一方面，也為體育教師探究體育運(yùn)動(dòng)更深層次的運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中總結(jié)，再運(yùn)動(dòng)用到平時(shí)的體育教學(xué)中，不斷的提高學(xué)校體育教學(xué)水平。

1.4 便于形成特色體育課程

競(jìng)技體育的特點(diǎn)就是競(jìng)技性，競(jìng)爭(zhēng)性，但同時(shí)它又受到文化因素的制約，由于每個(gè)學(xué)校的文化受到學(xué)校所在地、主要生源地等多方面的影響，學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的過(guò)程中可以不斷調(diào)整訓(xùn)練隊(duì)的項(xiàng)目，逐漸找出在校學(xué)生關(guān)注的較高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再通過(guò)適當(dāng)?shù)慕档鸵蠡蛘呤沁M(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，形成具有學(xué)校特色體育課程。

2 對(duì)學(xué)校體育文化的促進(jìn)

2.1 提高在學(xué)校體育鍛煉的氛圍

體育比賽最能振奮人心，運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)取得優(yōu)異的成績(jī)往往能夠帶動(dòng)廣大在校學(xué)生參與體育鍛煉的激情。有調(diào)查表明如我國(guó)2002年足球隊(duì)首次出線(xiàn)，參加世界杯足球賽，當(dāng)年參加足球鍛煉的人數(shù)就大幅提高。高校也是一樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)取得了優(yōu)異的成績(jī)也能帶動(dòng)該校的課外體育鍛煉出現(xiàn)一個(gè)高潮。對(duì)形成良好的體育鍛煉氛圍具有積極的促進(jìn)作用。

2.2 提高學(xué)校知名度，促進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感

隨著社會(huì)的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的高校也打響了品牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)。越來(lái)越多的高校意識(shí)到品牌知名度在擴(kuò)大生源，推動(dòng)就業(yè)等方面的重要作用。組織體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)參加各種范圍的比賽正是符合這一趨勢(shì)，不斷宣傳學(xué)校的機(jī)會(huì)。越是高級(jí)的比賽，獲得的榮譽(yù)越高，越能有效的傳播學(xué)校，提高學(xué)校知名度，同時(shí)也會(huì)有力的增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、學(xué)校榮譽(yù)感以及學(xué)校的凝聚力、向心力。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)道德與優(yōu)良的個(gè)人品行

在體育比賽中，要求運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格的遵守規(guī)則，人們只能在同一規(guī)則下努力創(chuàng)造成績(jī)，任何違反規(guī)則的行為都會(huì)遭到譴責(zé)和懲罰。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于勝利，要求改革自我、超越自我，特別是集體項(xiàng)目中，講求團(tuán)結(jié)與協(xié)作，通過(guò)相互協(xié)作、配合以完成比賽。而運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員往往在校園里有著很強(qiáng)的明星效應(yīng)，普通大學(xué)生通過(guò)參與或觀看運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與比賽而懂得規(guī)則、感受社會(huì)意識(shí)，這就十分有利于人的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究，我們應(yīng)當(dāng)看到高校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練和比賽，不僅僅局限于高校體育工作中，它在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平、享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、學(xué)會(huì)身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時(shí)，又要對(duì)學(xué)生今后將面臨的社會(huì)生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會(huì)服務(wù)，提高學(xué)校的體育鍛煉氛圍等方面有著巨大的促進(jìn)作用。在實(shí)踐中，雖然有各種制約因素，但還是應(yīng)當(dāng)在有限的條件下堅(jiān)持長(zhǎng)期系統(tǒng)的開(kāi)展高校運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)的訓(xùn)練與比賽工作。

［1］吳健，翟星辰，郭爾妮，牛濤濤，王廣濤.高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)對(duì)高校校園體育文化發(fā)展的效應(yīng)分析[J].運(yùn)動(dòng),2013,11:1-2.

［2］張浩.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路徑選擇的研究[D].北京：北京體育大學(xué).

［3］蘇華.高校體育文化發(fā)展初探[J].體育文化導(dǎo)刊，2011(1):111－112.

［4］蘭中田.高校體育文化構(gòu)建對(duì)大學(xué)生身心健康的影響研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25(5):171－172.