羅曉紅

（海原縣第三小學(xué)，寧夏 海原755299）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢。 它突破師生之間僅憑語言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽和接受。 更重要的是現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被 動接受者變成了主動尋求者， 充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1 多媒體融入課堂，有利于提高語文課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)利用媒體的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

1.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 如教學(xué)《只有一個地球》時，可運(yùn)用電腦制作這樣一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)雅的音樂) ②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一頁扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的) ③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。 ④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍(lán)色的地球。 (體現(xiàn)地球的漂亮壯觀，可親可愛)如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的漂亮壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

1.2 利用多媒體有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)中采用多媒體并合理地運(yùn)用， 不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。 如在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠， 草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味了詩中的語言美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。 “綠”字既涵概了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生氣。實踐證實，在古詩教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢，學(xué)生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感官協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對詞語的理解。 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者".語文教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用多媒體可以 實施審美教育。 語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，多媒體計算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)，并打破教室四十分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。 運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力， 達(dá)到理解知識的目的。

1.3 運(yùn)用多媒體提高寫作能力

寫作教學(xué)，是語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，作文使很多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果訓(xùn)練不好，將影響學(xué)生語文成績的提高。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛藧酆茫a(chǎn)生了寫作欲望，才能專心作文，從而提高作文教學(xué)效果。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用計算機(jī)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄像，欣賞范文，模擬修改，互相傳閱等形式，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，留意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。 我們嘗試將學(xué)生的優(yōu)秀作文打印出來，通過多媒體展示出來，并配上音樂讓全體學(xué)生欣賞。這樣，學(xué)生的積極性就自然地提高了。

1.4 運(yùn)用多媒體可以發(fā)展思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言練習(xí)之中。但小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用多媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

2 多媒體深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境， 豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。 現(xiàn)代教育特殊重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的信賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。 語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。 它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，練習(xí)語文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用多媒體來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起來事半功倍的效果。首先利用多媒體可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的光盤內(nèi)容，且光盤可以存儲大量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機(jī)屏幕上清楚地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)雅的文段， 欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、出色的動畫、及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打炮游戲、配對游戲等方法來學(xué)習(xí)漢語拼音和一些語文知識。 學(xué)生通過自己的思考和競爭進(jìn)行學(xué)習(xí)，對每一次游戲的結(jié)果，計算機(jī)都通過聲音和圖像給予反饋和強(qiáng)化， 這樣學(xué)生能直接參與的情況下既把握了知識，同時也培養(yǎng)了能力。

總之在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點(diǎn)，生動而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。