李仙郎

（國家電網(wǎng)金華供電公司，浙江金華 321001）

0 引言

有人曾這樣說過：“如果說中學(xué)生的戀愛是青蘋果，那么大學(xué)生的戀愛就是還沒有紅透的蘋果。”

當(dāng)前，青少年學(xué)生（中學(xué)生、大學(xué)生）是在開放的、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下長大的，他們談戀愛沒有目的。其中相當(dāng)一部分的學(xué)生是因為空虛、寂寞，想找個人陪伴自己，尋求一種精神寄托。也有一部分學(xué)生是因為身邊的同學(xué)都在談戀愛，自己不談會被同學(xué)笑話。學(xué)生談戀愛的動機并不單純，除了部分人戀愛是以結(jié)婚為目的的之外，大部分學(xué)生都抱有感覺好就在一起、不好就分的思想，使得戀愛沒有方向。表現(xiàn)為戀愛率高、鞏固率低，能發(fā)展為締結(jié)婚姻關(guān)系的更是寥寥無幾。

1 青少年學(xué)生目標(biāo)的迷失

絕大多數(shù)青少年學(xué)生都很清楚學(xué)習(xí)的重要性。他們將學(xué)業(yè)定為自己在學(xué)生階段的首要目標(biāo)，以求全面發(fā)展和自我完善。然而，當(dāng)他們處在戀愛中時卻拋棄了理性，轉(zhuǎn)而將戀愛放在了第一位，成了愛情至上者。為了實現(xiàn)這一愿望，他們不惜干涉對方正常的人際交往和社會活動，甚至以耽誤學(xué)習(xí)、影響正常生活來要求對方。他們不愿因為責(zé)任感和道德觀念而受到婚姻的束縛。于是，僅僅是為了戀愛而戀愛。

2 青少年學(xué)生不正確的戀愛婚姻觀引發(fā)的問題

不考慮未來婚姻的可能性和現(xiàn)實性，只是單純地出于各種不單純的目的地談戀愛。此種戀愛婚姻觀引引發(fā)了重大的社會問題（不僅僅是學(xué)校、家庭問題）。當(dāng)前，全球大部分地區(qū)的青少年學(xué)生因戀愛產(chǎn)生的首次異性需求生理行為的平均年齡不足20歲，雖然有地區(qū)和男女的差異，但大部分青少年幾乎都在15～18歲，即初中和高中階段發(fā)生了異性需求生理行為。學(xué)生們存在的異性需求生理行為，與傳染病、妊娠死亡等等現(xiàn)象有緊密的聯(lián)系。國內(nèi)有關(guān)媒體也報道了許多學(xué)校針對學(xué)生關(guān)于異性需求生理行為的問卷調(diào)查，證實了這一情況。

教育界對青少年學(xué)生提出了許多善意的調(diào)查研究和維護措施的對策，不可謂不努力，也有一定效果，但未能從根本上改變青少年學(xué)生戀愛過程中出現(xiàn)的問題。有研究證明，一個處于異性需求生理活躍階段的青少年，不采取有效措施，妊娠機會將高達90%。伴隨著異性需求生理發(fā)育越來越提前的趨勢，青少年學(xué)生因過早實現(xiàn)異性需求生理行為而導(dǎo)致的少女妊娠現(xiàn)象，在全球范圍內(nèi)越來越普遍。全美每年約有10%的15～19歲少女意外妊娠，每年約有89萬余人次的少女妊娠。英國、澳洲、瑞典等國緊隨其后，比例也很高。因此引起的少女死亡事件，在全球亦嚴(yán)重地存在著。

3 我國青少年學(xué)生戀愛婚姻觀教育現(xiàn)狀

美英等國在對青少年學(xué)生戀愛婚姻觀的教育方面，是走在世界前列的，對青少年學(xué)生異性需求生理知識的每個環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)也非常細(xì)致、周到。相比于國外，我國學(xué)校對青少年學(xué)生的戀愛婚姻觀、生理和心理教育情況都不容樂觀，盡管教師們的主觀愿望值得肯定。

另一方面，教育界一直以來都有一種論調(diào)：即認(rèn)為“青少年異性需求生理教育會導(dǎo)致青少年過早的嘗試，從而導(dǎo)致不良后果?！背诌@種觀念的人，往往反對學(xué)校開展此項教育，很多人包括一些專家學(xué)者都認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人大都奉行西方“開放”的觀念，對待異性需求生理十分輕率。而學(xué)生們則認(rèn)為學(xué)校沒有好的教育形式和內(nèi)容，對此非常不重視，且沒有相應(yīng)的師資。

另有調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前青少年學(xué)生獲取異性需求生理的知識途徑廣泛，但主流渠道效果堪憂，主要集中在書刊、雜志、影視、網(wǎng)絡(luò)上，而通過這些渠道獲取的異性需求生理的知識往往是支離破碎的，有些甚至是有害的。由于缺乏正確的引導(dǎo)和教育，有些學(xué)生會在迷茫和混亂中去嘗試，甚至有人會為自己的無知、放縱付出沉重的代價。遺憾的是，我國學(xué)校的思想政治教育工作的重心始終放在提高當(dāng)代青少年學(xué)生的思想政治素質(zhì)上，放在培養(yǎng)他們科學(xué)的人生觀、世界觀與價值觀方面，而對于學(xué)生戀愛婚姻觀的教育卻持消極的模糊態(tài)度，即既不提倡也不反對。

4 青少年戀愛婚姻觀教育對策

鑒于以上問題的復(fù)雜性及其難度，本文經(jīng)過縝密分析研究，提出了一個解決在校青少年學(xué)生戀愛婚姻觀及其指導(dǎo)下男女異性需求生理行為發(fā)生的對策，以與專家學(xué)者、廣大青少年學(xué)生及家長共同討論。

參考國外情況，我國應(yīng)允許青少年學(xué)生在15歲時結(jié)婚，即法定男女婚齡為15歲。當(dāng)然，我國婚姻法規(guī)定“結(jié)婚年齡，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲。晚婚晚育應(yīng)予鼓勵”“夫妻雙方都有實行計劃生育的義務(wù)”。但是，大家都知道“晚婚晚育”中，晚育才是根本，它是一種手段，計劃生育才是目的，是基本國策。青少年15歲可結(jié)婚，但晚育、計劃生育則是不能被逾越的紅線和底線，這樣出臺的措施可能將受到青少年學(xué)生的歡迎。

青少年15歲可結(jié)婚，給學(xué)校、家庭帶來不少容易解決青少年戀愛過程中滋生的一系列問題，包括：戀愛關(guān)系盲目化、戀愛關(guān)系脆弱化、異性需求生理行為發(fā)生后產(chǎn)生的疾病、少女過早妊娠及引起的死亡。學(xué)生的生理心理教育、戀愛婚姻觀教育，就有了具體的可操作性，讓青少年學(xué)生有了道德規(guī)范和行為約束，學(xué)校、家庭、社會可以不再憂心忡忡。因為在我國：（1）多數(shù)青少年學(xué)生尤其是男生都對自己的結(jié)婚對象保持貞潔要求強烈；（2）“91%的學(xué)生認(rèn)為，和戀人交往過程中，是不愿意發(fā)生異性需求生理關(guān)系的?！敝园l(fā)生，主要是一時沖動，也就是說學(xué)生們理性上對此是不能接受的；（3）“77%的學(xué)生表示在選擇戀愛對象時，會遵從父母或長輩意見?！币貏e指出的是，以上3點戀愛婚姻觀，我國青少年學(xué)生與美英等國有很大的不同，正是由于這些不同，才使得我國青少年在15歲結(jié)婚后，不會出現(xiàn)像美英等國青少年允許10多歲結(jié)婚而不結(jié)婚的普遍情況。并且，我國青少年學(xué)生15歲結(jié)婚后，會更有責(zé)任感，關(guān)于這一點更是舉世公認(rèn)的。前文列舉當(dāng)前學(xué)生戀愛婚姻觀所導(dǎo)致的各種問題的解決，將會得到意想不到的良好效果。而且教育部自2001年起，已經(jīng)取消了高考考生“未婚、年齡不超過25歲”的限制。

當(dāng)然，我國教育界還是要通過生理心理健康課，讓青少年學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，幫助學(xué)生識別生理心理危機信號，預(yù)防生理心理危機，維護生命安全。堅決杜絕一切不健康的尤其是情色、暴力、拜金主義的東西，同時培養(yǎng)青少年學(xué)生的自律意識和榮辱觀念。其中，正確的戀愛婚姻觀尤為重要。

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［2］張希.“90后”大學(xué)生戀愛觀調(diào)查及對策研究［J］.科技信息，2011（30）.

［3］尹甜甜.高職院校學(xué)生婚戀觀教育研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2012.

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［5］黃珊珊.大學(xué)生戀愛觀研究［D］.合肥：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.