王麗濱，曹晨光

（晉中職業(yè)技術學院，山西 晉中 030600）

基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)狀研究
——以晉中職業(yè)技術學院為例

王麗濱，曹晨光

（晉中職業(yè)技術學院，山西 晉中 030600）

以晉中職業(yè)技術學院為例，運用SWOT模式分析了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅,依據(jù)SWOT戰(zhàn)略提出了客觀的決策，破解了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園建設中存在的問題，提出了大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展策略。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園；SWOT分析；創(chuàng)業(yè)

當前我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜嚴峻。2010年教育部下發(fā)《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,2012年3月頒布《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，要求各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。黨的十八大報告強調(diào)鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。［1］大學生創(chuàng)業(yè)成為一種必然趨勢。

一、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園順應形勢在各地大學興起，它是創(chuàng)造性地解決大學生就業(yè)問題的嘗試,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。［2］

晉中職業(yè)技術學院作為“省級示范校”，建設了高效規(guī)范的創(chuàng)業(yè)孵化園，力度之大走在全省乃至全國高職院校的前列。

一期工程：位于學院八號學生公寓地下室，建筑面積400余平方米，具有完善的辦公設施，為每個創(chuàng)業(yè)者配備了辦公桌椅、網(wǎng)絡寬帶、資料柜等，創(chuàng)業(yè)者拎包即可入駐，目前25家企業(yè)開業(yè)，主要是電子商務實訓基地。

二期工程：位于以50億巨資傾力打造的華北第一大商貿(mào)物流總部——三晉國際商貿(mào)物流城,市政府為晉中職業(yè)技術學院的學生劃撥一棟七層的辦公大樓創(chuàng)辦三晉國際創(chuàng)業(yè)孵化基地。

三期工程：亞行貸款1.8億作保障的學院北部100畝基地，作為汽修專業(yè)、園藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地。作為汽車租賃、汽車存放、汽車維修的創(chuàng)業(yè)項目，和園林栽培、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售的創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)濟效益可觀。

據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)者都經(jīng)過專業(yè)的SIYB培訓，在寫出創(chuàng)業(yè)計劃書后經(jīng)專家論證評估，挑選切實可行的方案入駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，同時全程有專業(yè)教師指導，因而開業(yè)一年來沒有一家企業(yè)虧損，創(chuàng)業(yè)者月均收入2000多元。

二、SWOT分析法

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。［3］

SWOT分析是把組織內(nèi)外環(huán)境所形成的機會O（Opportunities）、風險T（Threats）、優(yōu)勢S（Strengths）和劣勢W（Weaknesses）四個方面的情況結(jié)合起來進行分析，以尋找制定適合大學生創(chuàng)業(yè)孵化園實際情況的經(jīng)營戰(zhàn)略和策略的方法。［4］

三、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析

1.定位明確，凸顯特色

晉中職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)孵化園定位明確，沒有盲目求大求全，國家央財支持的依托電子商務專業(yè)，一期工程創(chuàng)業(yè)者大部分是信息技術系的學生，創(chuàng)業(yè)項目大部分是電子商務，電子商務專業(yè)是“能教會做，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗”的省級示范專業(yè)，在孵化園由于投資小、見效快、適合地下室的現(xiàn)有條件運營，因此，以電子商務為主的一期工程取得了成功。二期工程依托北部大學城、南部工業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，重點打造高科技開發(fā)的大學科技園。三期工程的園藝、汽修是央財支持的重點專業(yè)，孵化園前景看好。

2.地理位置優(yōu)勢

晉中市緊鄰省城太原，榆次與太原的同城化加速了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。二期工程在全華北最大的第一大商貿(mào)物流總部——三晉國際商貿(mào)物流城，北有多所高校組成的大學城，南有多所大型企業(yè)組成的工業(yè)園區(qū)，三期工程汽修、園藝基地，東靠交通局和農(nóng)科所，西鄰郭家堡鄉(xiāng)和使趙鄉(xiāng)的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越。

3.成本優(yōu)勢

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園對大學生創(chuàng)業(yè)在三年孵化期免水電費，免房租，五年無息貸款，營運費用低。滿三年孵化期離開創(chuàng)業(yè)孵化園獨立經(jīng)營。

（二）劣勢分析

1.資金不足，難以找到合適的合作伙伴

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的學生普遍感覺資金不足，據(jù)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)孵化園大部分學生投資很少，投資3000元以下的占80%，創(chuàng)業(yè)89%的資金來自于家庭，僅有3%的資金來源于創(chuàng)業(yè)投資基金。

2.學校管理傳統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)者業(yè)務量少

義烏工商學院2000多學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，年銷售額超過兩億元，純盈利3000萬，學院規(guī)定上課時可接單發(fā)單，允許逃課，淘寶學分可抵學分，1顆鉆代表兩個學分，月收入5000元以上，淘寶4顆鉆，免費享用儲貨大倉庫。年度創(chuàng)業(yè)冠軍，獲10萬元獎學金。［5］

但以晉中職院為例的大部分大學以學習成績作為考核學生的主要依據(jù)。大學生創(chuàng)業(yè)孵化園經(jīng)營者大多是小本經(jīng)營，沒有形成大規(guī)模企業(yè)，難于實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。

3.跨領域合作項目少，缺乏高科技含量的項目

美國很多知名大學跨領域、跨校以及跨區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益增多。2000年英國劍橋大學與美國麻省理工學院強強合作，成立了“劍橋——麻工項目”（CCMI），以推動兩校和兩國合作創(chuàng)業(yè)。［6］

晉中職業(yè)技術學院第一期工程除電子商務外其他專業(yè)的項目較少，很多創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營項目專業(yè)不對口。第二期和第三期工程專業(yè)面有所拓寬，但缺少跨領域、跨校以及跨區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（三）機會分析

1.大學生創(chuàng)業(yè)孵化園外部發(fā)展條件好

黨的“十八”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，晉中職業(yè)技術學院是省級示范院校，北部大學城的興建和三晉國際城的運營，形成了良好的外部發(fā)展環(huán)境。

2.學院構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)課程體系

自編教材《高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》，專為高職高專類學生量身定作，成為高職高?！笆濉币?guī)劃教材。創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生整個在校學習過程中。

3.學院為創(chuàng)業(yè)搭建實踐平臺

學院為創(chuàng)業(yè)搭建的實踐平臺包括：一是各種創(chuàng)業(yè)大賽，在近幾年的全國和省級創(chuàng)業(yè)大賽中，信息系參加全國電子商務協(xié)會舉辦的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽獲全國一等獎、省級特等獎。二是創(chuàng)業(yè)孵化園。三是校外三晉國際創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會創(chuàng)業(yè)支持機構(gòu)。

（四）威脅分析

1.來自同行業(yè)的競爭

市場的殘酷競爭對大學生的創(chuàng)業(yè)帶來極大的威脅。即使是在大學生創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)，為了拉攏客戶，創(chuàng)業(yè)者之間也存在明爭暗斗。

2.來自家庭及自身的壓力

大多數(shù)父母希望孩子在畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作，而不是冒險創(chuàng)業(yè)。另外，大學生面對困難和失敗時的心理承受能力較低。

四、大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的SWOT戰(zhàn)略研究

（一）發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會的S-O戰(zhàn)略

晉中職業(yè)技術學院與北部大學城各高校強強合作，跨領域，跨校，開發(fā)研究高科技項目，并與南部工業(yè)園區(qū)校企合作，將高新科技成果轉(zhuǎn)化，有效開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源，尋求最大化的創(chuàng)業(yè)利益，從而帶動就業(yè)，為當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)造更多的價值，將創(chuàng)業(yè)項目做大做強。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園的管理也可以實現(xiàn)各系部統(tǒng)一協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，跨學科、跨專業(yè)橫向聯(lián)系，實現(xiàn)“一條龍服務”，比如孵化園從開始的設計裝修由信息系圖形圖像專業(yè)學生完成，項目管理和財務管理由經(jīng)貿(mào)系經(jīng)管專業(yè)和財會專業(yè)的學生完成，物流管理由信息系物流專業(yè)的學生完成，內(nèi)部水電后勤由機電系機電專業(yè)學生完成，信息系的電商專業(yè)學生完成購銷管理，圖文專業(yè)學生完成文秘工作，孵化園也可以給更多的學生提供就業(yè)機會。

（二）利用機遇，弱化劣勢的W-O戰(zhàn)略

面對投資資金不足，創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)者也在努力尋找出路。博爾信息技術研討中心公司經(jīng)理采用“借雞生蛋”的營銷模式，賒購電腦公司產(chǎn)品，賣出后再付貨款，滯銷的產(chǎn)品可以退回電腦公司。

學院仿照義烏工商學院《創(chuàng)業(yè)學生管理辦法》，對創(chuàng)業(yè)學生不再以考試成績作為評價的唯一標準，淘寶學分可抵學分，一顆鉆代表幾個學分，對于年度創(chuàng)業(yè)冠軍，給予適當獎勵，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

現(xiàn)在晉中職業(yè)技術學院教師每年至少有3個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線進行實踐，教學時能夠結(jié)合專業(yè)，比如電商專業(yè)的教師大多有網(wǎng)上開店的經(jīng)歷，從而降低了學生投資創(chuàng)業(yè)的盲目性和風險性。

（三）利用優(yōu)勢，正視威脅的S-T戰(zhàn)略

由于創(chuàng)業(yè)風險伴隨著整個創(chuàng)業(yè)過程，同時風險具有可變性和相關性的特點，所以大學生創(chuàng)業(yè)者必須要有打持久戰(zhàn)的準備，成為企業(yè)一項持續(xù)性、制度化的工作，［7］同時注意團隊建設。

（四）克服劣勢，回避威脅的W-T戰(zhàn)略

教高廳［2012］4號文件規(guī)定，創(chuàng)業(yè)教育核心是激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)業(yè)孵化園以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。建立符合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的評價體系和評價機制，針對創(chuàng)業(yè)風險的威脅，對大學生創(chuàng)業(yè)孵化園要定時考核，對管理不善、不適合創(chuàng)業(yè)的項目要實行淘汰。有些自身心理素質(zhì)較差、創(chuàng)業(yè)能力較低、不適合創(chuàng)業(yè)的學生可以選擇“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，有條件有能力后再創(chuàng)業(yè)。

五、結(jié)論

大學生孵化園作為一個新的課題，是一個不斷完善的過程，政、產(chǎn)、學、研、用“五位一體”才是創(chuàng)業(yè)活動成功的基礎。高職院校的創(chuàng)業(yè)基地建設要重視弱勢，積極地變?nèi)鯙閺?，克服不利因素，消弱威脅，揚長避短，促進大學生孵化園的良好發(fā)展。

［1］喬芬.高職院校創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育實施背景及實效性研究［J］.職教論壇，2013（11）.

［2］吳志峰.高校創(chuàng)業(yè)孵化狀況研究——基于江門市大學生創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設情況及訴求的調(diào)查［J］.職業(yè)，2012（8）.

［3］高銀榮.高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析［J］.吉首大學學報：社會科學版，2011（6）.

［4］朱慶.基于SWOT分析的大學生創(chuàng)業(yè)研究［J］.中國大學生就業(yè)，2012（6）.

［5］王新同.淘寶大學：批量復制90后富翁［J］.職業(yè)，2012（8）.

［6］張新.美國高校創(chuàng)業(yè)教育的新趨向［J］.中國高等教育，2013（10）.

［7］王鋒.大學生創(chuàng)業(yè)風險與防范策略探析［J］.吉首大學學報：社會科學版，2011（6）.

Study on the Current Situation of College Students’Entrepreneurship Incubator Based on SWOT Analysis——Taking Jinzhong Vocational and Technical College as an Example

WANG Li-bin，CAO Chen-guang
（Jinzhong Vocational&Technical College，Jinzhong，Shanxi 030600，China）

Entrepreneurship incubator Park is a new thing in the universities.Taking Jinzhong Vocational and Technical College as an example,we find that the channels of employment are increased in training students’awareness of innovation and entrepreneurship,leading to a lot of results.Through an analysis of its current situation,and the advantages,disadvantages,opportunities and threats,based on SWOT model,this article puts forward objective and rational thinking,and the development strategy of the university students' innovative undertaking incubator park.

entrepreneurship incubator；SWOT analysis；entrepreneurship

G640

A

1674-5078（2014）01-0026-03

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.01.007

2013-10-10

2013年度山西省教育廳高等學校教學改革項目研究課題《高職院校提高學行職業(yè)能力的實踐研究》（項目編號：JG2013067）

王麗濱（1972-），女，山東青島人，講師，碩士，高級職業(yè)指導師。主要研究方向為就業(yè)指導；曹晨光（1968-），男，河南林州人，副教授，晉中職業(yè)技術學院信息技術系主任。主要研究方向為就業(yè)指導。