■史 娟

赤子之心，您還有幾分？

■史 娟

前不久，我收到了一封信。信是我以前的一名學(xué)生寫的，在信中他對(duì)我訴說(shuō)了對(duì)現(xiàn)在班主任的不滿，回憶了以前我們之間的許多事情。其中，他特別提到了一件事，并說(shuō)因?yàn)檫@件事他把我列為最感激的老師。其實(shí)，他所說(shuō)的只是一件很小的事情，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到在他的成長(zhǎng)中居然占據(jù)了那么重要的地位。

那一年他讀初三。作為他們的班主任，我從畢業(yè)一上班就陪伴著他們，磕磕絆絆的走到了畢業(yè)年級(jí)。畢業(yè)年級(jí)事情繁雜，教學(xué)任務(wù)又重，每天我都忙得不可開交。6月份，該填報(bào)中考志愿了。我把志愿表發(fā)到了學(xué)生手中，叮囑他們回家和家長(zhǎng)商量好，確定后將表交到學(xué)校，最后再網(wǎng)上填報(bào)。交表的那天早讀課，我查看了所有學(xué)生的志愿，詳細(xì)詢問(wèn)了他們填報(bào)的情況。發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)男孩一個(gè)高中志愿也沒(méi)報(bào)，報(bào)的全都是職業(yè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，我疑惑的問(wèn)了他，但是他低著頭一句話也不說(shuō)。以他的成績(jī)，要想上個(gè)普通高中是沒(méi)有問(wèn)題的。那么，他為什么做這樣的選擇呢？我百思不得其解。于是，我乘午休時(shí)間和他單獨(dú)談了談。原來(lái)，到了初三，他的成績(jī)?nèi)耘f沒(méi)有什么起色，身為高級(jí)知識(shí)分子的媽媽對(duì)他徹底失望了。當(dāng)他把志愿表帶回家，媽媽冷笑了一下，二話不說(shuō)自作主張?zhí)盍酥驹?，便把志愿表扔在了他的桌上。今天一?lái)，他滿耳聽的都是同學(xué)們對(duì)高中的慎重選擇，他覺得如坐針氈，萬(wàn)念俱灰。他沮喪、失落，不知道該怎么辦。他告訴我他想上高中，他也還在努力，可是媽媽的作法卻讓他失望。說(shuō)到這，這個(gè)一米七的大男孩眼睛里噙滿了淚水。

聽完他的描述，我的心里難過(guò)極了。我決定要跟他媽媽談?wù)劇Ｔ谵k公室，我還氣憤地和教師們議論起這事，大家讓我慎重行事，因?yàn)閳?bào)志愿是個(gè)敏感的事。我主動(dòng)給家長(zhǎng)提建議，萬(wàn)一出了問(wèn)題也得擔(dān)責(zé)任。而且老師的責(zé)任只是組織報(bào)志愿，報(bào)什么志愿完全是學(xué)生自己的事。他們勸我不要多管閑事。我猶豫了，但是腦海里滿是那個(gè)孩子哭泣模樣。那天下午，我還是給他媽媽打了電話。電話那頭，她開始很生氣，覺得我多管閑事，可是在聽了我的訴說(shuō)之后，她遲疑了半晌，告訴我她從來(lái)沒(méi)有想到孩子還有向上的念頭，也沒(méi)有想到自己的作法對(duì)孩子有那么大的傷害。最后，她聽取了我的建議，給孩子慎重選擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)母咧兄驹?。?bào)了志愿后，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，中考的時(shí)候比原來(lái)進(jìn)步很多，順利考上了自己的第一志愿。

在信中，這個(gè)孩子說(shuō)現(xiàn)在的班主任很有經(jīng)驗(yàn)，是一位小有名氣、成績(jī)優(yōu)秀的老師，但是他卻不喜歡；因?yàn)檫@位老師說(shuō)話謹(jǐn)慎，明哲保身，從不和學(xué)生發(fā)生沖突，最擅長(zhǎng)“大事化小，小事化無(wú)”。在高考報(bào)志愿的時(shí)候，他只是不痛不癢的提出自己的建議，讓學(xué)生和家長(zhǎng)自己思考。這讓他想起了當(dāng)年為他的中考志愿憂心的我，因而才特意寫了這封信。

現(xiàn)在，他剛結(jié)束高考，而我又送走了一輪初中生。就在我接到他來(lái)信的時(shí)候，我正在為自己這3年的成長(zhǎng)而暗自得意。是的，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一名成熟教師。在教學(xué)上已游刃有余，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地把握，以最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)；在班主任工作上，我已身經(jīng)百戰(zhàn)，知道怎樣以理服人、以情動(dòng)人，怎樣和各種學(xué)生“斗智斗勇”，怎樣和各種家長(zhǎng)迂回周旋。他的來(lái)信，讓我回想起青澀的那幾年。我也時(shí)常覺得付出太多沒(méi)有回報(bào)，但是埋怨過(guò)后又一頭鉆進(jìn)學(xué)生中間和他們一起哭、一起笑，我曾因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題和家長(zhǎng)吵過(guò)架……回想這些，覺得當(dāng)時(shí)自己很幼稚。相比較而言，現(xiàn)在的我仿佛站定高樓睥睨眾生，且能做到不喜不悲不動(dòng)聲色，卻讓學(xué)生服帖，家長(zhǎng)滿意。

看著這一輪學(xué)生走出校門的背影，我只是輕聲嘆息，我感慨，我慶幸，只是為我平安的送走他們。我已經(jīng)忘記了淚水，忘記了留戀，忘記了對(duì)學(xué)生的那種近乎狂熱的付出。想一想，我有多久沒(méi)有和學(xué)生真的動(dòng)心？我在批評(píng)他們的時(shí)候，有沒(méi)有再去在乎他們的情緒？我在回答家長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，首先想到的是學(xué)生的利益還是自己要謹(jǐn)言慎行不留把柄？是的，他們的一言一行、生平遭遇、未來(lái)前途沒(méi)能夠太多的牽動(dòng)我的感情，我只是在認(rèn)真負(fù)責(zé)的做我的工作，甚至不求有功，但求無(wú)過(guò)。雖然我是一個(gè)盡職盡責(zé)的教師，但卻不是一個(gè)用“心”從教的教師。3年的歲月，給了我經(jīng)驗(yàn)，給了我成長(zhǎng)，卻也讓我的那片“赤子之心”悄然冷卻，澆滅了對(duì)學(xué)生那如火的愛。

讀過(guò)學(xué)生的來(lái)信，我思緒萬(wàn)千。我為信中他那位高中班主任感到惋惜，在他擔(dān)任教師的最初幾年，他一定不是現(xiàn)在這種樣子。他不可能討厭學(xué)生，他只是把自己封閉起來(lái)，僅僅是為了保護(hù)自己。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師被人們誤解的情況越來(lái)越多，教師瘦弱的身軀每每被推到輿論的風(fēng)口浪尖，飽受爭(zhēng)議和詬病。在這種時(shí)候，作為教師的我們很無(wú)奈，不得不一邊為了學(xué)生的成績(jī)絞盡腦汁，一邊為了自己的利益和安全而小心翼翼。在這樣的環(huán)境下，確實(shí)有對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的心理，但并不是因?yàn)椴粣蹖W(xué)生，不奉獻(xiàn)真心的理由。這封學(xué)生的來(lái)信，讓我感到慚愧，又讓我感激、慶幸。我感謝這位學(xué)生在3年后對(duì)我的認(rèn)同，慶幸有這么一個(gè)學(xué)生給了我提醒，讓我懸崖勒馬不再錯(cuò)下去……

亞米契斯說(shuō)，教育是“愛的教育”。如果沒(méi)有了愛，那么教育就不能對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人。所以，當(dāng)一名教師逐漸走向成熟時(shí)，應(yīng)時(shí)常捫心自問(wèn)：赤子之心，還有幾分？面對(duì)歲月的洗禮，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，不能辜負(fù)歲月給予我們的一切，更不要在旅途中丟棄了自己那份曾經(jīng)純真的心。

（作者為北京市十九中學(xué)教師）