張冬冬

(江蘇建康職業(yè)學(xué)院 思政部，江蘇 南京 211800)

《教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》(以下簡稱《意見》)中提出要“在全國大中小學(xué)全面開展廉潔教育”。目前，教育部門高度重視大學(xué)生廉潔教育，從教材編寫、課題招標(biāo)等方面做了大量工作。高校思政課教學(xué)與大學(xué)生廉潔教育具有互融性，發(fā)揮思政課教學(xué)的主渠道作用，研究利用高校思政課教學(xué)強化大學(xué)生廉潔教育的對策，不僅可以提升大學(xué)生廉潔教育的實效，而且可以節(jié)省教育資源，有效推進大學(xué)生廉潔教育這項系統(tǒng)工程的實施。

一、高校思政課教學(xué)強化大學(xué)生廉潔教育的意義

當(dāng)前我國部分大學(xué)生缺乏艱苦奮斗精神，誠信意識淡薄，思想觀念上金錢主義蔓延，認為“人情重要，關(guān)系當(dāng)?shù)馈?。由于高校思政課教學(xué)的特殊性，以及與大學(xué)生廉潔教育在價值導(dǎo)向、途徑方法、道德教化上的互融性，使得通過思政課教學(xué)強化大學(xué)生廉潔教育成為可能且可行的方法。一方面，整合現(xiàn)有的思政課教學(xué)資源;另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展教學(xué)空間。“第二課堂”的開辟拓展了大學(xué)生廉潔教育的空間，將大幅度提升大學(xué)生廉潔教育的實效性，避免形式主義。此外，大學(xué)生廉潔教育與思政課教學(xué)的融合貫通還可以節(jié)省教育資源，減少人力、物力資源的重復(fù)利用。大學(xué)生廉潔教育是一項長期化的系統(tǒng)工程，不能苛求其立竿見影，要從國家和民族發(fā)展的長遠角度來把握。

二、大學(xué)生廉潔教育與高校思政課的互融性

大學(xué)生廉潔教育與高校思政課教學(xué)具有互融性，這種互融性決定了利用思政課教學(xué)強化大學(xué)生廉潔教育的可能性。因此，“充分發(fā)揮思政理論課的這些功能，是實現(xiàn)大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的重要途徑”［1］。

(一)價值導(dǎo)向的互融性

《意見》提出大學(xué)生廉潔教育的目標(biāo)是:以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，加強法制和誠信教育，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報效祖國、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識，增強拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念。

高校思政課是對大學(xué)生進行社會主義意識形態(tài)教育的重要陣地，它通過教學(xué)來提升大學(xué)生運用馬克思主義世界觀和方法論去認識和分析問題的能力，使大學(xué)生正確認識中國國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，確立建設(shè)中國特色社會主義的理想信念。同時，幫助大學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，并使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。我們可以看出，大學(xué)生廉潔教育的目的，實際上也是思政課程設(shè)置的目標(biāo)之一。兩者在導(dǎo)向上相通互融，對教育客體具有共同的價值導(dǎo)向要求。

(二)方法途徑的互融性

黨的十八大提出了高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求。內(nèi)涵式發(fā)展的核心是立德樹人，抓手是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！兑庖姟吩谶M行大學(xué)生廉潔教育的方法和途徑上指出:“把廉潔教育與學(xué)科建設(shè)、素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，正確處理廉潔教育與其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，深入挖掘并整合現(xiàn)有學(xué)科的廉潔教育資源。把廉潔教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、增強能力和提高認識的過程中受到廉潔教育，加強思想道德修養(yǎng)?！?/p>

思想政治理論課包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”和“中國近現(xiàn)代史綱要”四門必修課程。它們的主要功能在于引導(dǎo)教育客體樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。因此，根據(jù)《意見》要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在廉潔教育中的重要作用，首選課程必然是高校思政課。

(三)道德教化的互融性

“廉潔教育的教化作用，是指政府的高度重視、廉潔教育的大眾化、廉潔文化活動的經(jīng)?；约胺锤w系的日臻完善等，這一系列活動推動整個社會對于廉潔的認識和認同，形成崇廉尚潔的良好風(fēng)氣。廉潔教育的作用主要表現(xiàn)在廉潔教育的終身化、全員化、系統(tǒng)化。”［2］今年在全黨范圍內(nèi)開展的、以“為民務(wù)實清廉”為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，其實質(zhì)就是一場大眾化、系統(tǒng)化的廉潔廉政教育活動。

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》強調(diào)，要大力推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化的重要任務(wù)。對于思政課而言，馬克思主義中國化決定了思政課的教育內(nèi)容、馬克思主義時代化決定了思政課的教育實效、馬克思主義大眾化決定了思政課的教育目標(biāo)。高校思政課教師要用通俗化、具體化、生活化的語言，使馬克思主義體現(xiàn)民族性、時代性、通俗性的特點，使大學(xué)生易于理解和接受。這種道德教化作用上的互融性，為思政課教學(xué)與大學(xué)生廉潔教育的結(jié)合提供了契合點。

三、高校思政課教學(xué)強化大學(xué)生廉潔教育的有效途徑

(一)挖掘并整合思政課相關(guān)教學(xué)資源

“馬克思主義基本原理”集中對大學(xué)生進行科學(xué)的世界觀和方法論教育，為大學(xué)生接受廉潔教育提供思考問題的科學(xué)方法和態(tài)度?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)”以世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀教育為主線，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。尚德是廉潔的基石，法制是廉潔的后盾，對大學(xué)生進行廉潔教育的重點必須放在德與法的基礎(chǔ)之上?！盁o廉不清、無廉不正”，清正廉潔是中華民族傳統(tǒng)道德規(guī)范。“誠信是廉潔立世、廉潔從業(yè)、廉潔從政的根本”［3］，遵紀(jì)守法、違法必究起到后盾和警示作用。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中，作為馬克思主義中國化成果精髓的“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實”的思想路線教育，為大學(xué)生接受廉潔教育提供了科學(xué)思考和判斷的方法;社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀本身就是《意見》中提出的大學(xué)生廉潔教育的主導(dǎo)價值觀?！爸袊F(xiàn)代史綱要”深刻闡述了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民結(jié)束半殖民地半封建社會、建立新中國、確立社會主義制度、進行改革開放的波瀾壯闊的歷史，這段歷史的舒展，無不體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的宗旨、集體主義的價值取向、為民務(wù)實清廉的革命品德。

思想政治理論課在馬克思主義的世界觀和方法論教育、馬克思主義的道德觀和法制觀教育、馬克思主義中國化的理論成果教育、中國共產(chǎn)黨革命史教育等方面與大學(xué)生廉潔教育有許多共同之處。因此，進行優(yōu)化組合，形成教學(xué)專題，可為發(fā)揮思政課教學(xué)優(yōu)勢、強化大學(xué)生廉潔教育提供厚實的土壤和豐富的素材。

(二)創(chuàng)新思政課教學(xué)方法

第一，情境體驗教學(xué)法。體驗是一種熏陶，可以結(jié)合廉潔教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的特定情境和氛圍，如情景劇、小品表演、多媒體視頻、音樂和圖片等，引起學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)積極化的狀態(tài)。

第二，案例教學(xué)法。根據(jù)廉潔教育內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生實際，采取“以案說理”“以案說法”的形式開展教學(xué)。需要注意的是，要走出教師對案例的講解、“傳授—接受”的固化思維，注重學(xué)生對案例評判結(jié)論的誤區(qū)。思政課案例教學(xué)法的運用不同于其他課程。例如:對于腐敗案例的評判，結(jié)合廉潔教育的目的，要達到的是“對社會轉(zhuǎn)型時期腐敗現(xiàn)象正確認識”的理解，而不是“罪與非罪”的理解。

第三，項目驅(qū)動教學(xué)法。它是“師生通過共同實施一個完整的‘項目’工作而進行的教學(xué)活動，既是一種課程模式，又是一種教學(xué)方法”［4］。例如，布置任務(wù)否定“笑廉不笑貪”這種錯誤觀念。首先，組織學(xué)生分工。然后，根據(jù)分工去搜集反證案例，搜集相關(guān)法律規(guī)范、道德規(guī)范、課程知識等論證材料。最后，根據(jù)材料形成一篇報告，闡明這種觀點的錯誤性和積極踐行社會主義榮辱觀的重要性。這項任務(wù)的完成不僅能使學(xué)生進入情境，更能使學(xué)生在動手動腦中有正確的理解和體會。

(三)拓展思政課教學(xué)空間，開辟“第二課堂”

大學(xué)生廉潔教育實效性的取得，不僅需要思政課教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，還需要結(jié)合大學(xué)生廉潔教育的實際，積極拓展思政課教學(xué)空間，開辟思政課“第二課堂”。

第一，廉潔教育與主題教育相結(jié)合。以廉潔教育為重點，制訂全年大學(xué)生政治活動主題方案。將大學(xué)生廉潔教育與誠實守信教育相結(jié)合，杜絕考試作弊、論文抄襲等行為;將大學(xué)生廉潔教育與為人民服務(wù)的宗旨觀教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立做大事而不是做大官的遠大理想。

第二，廉潔教育與社會實踐活動相結(jié)合。大學(xué)生社會實踐活動，特別是暑期社會實踐活動，具有全員參與、立足實際、任務(wù)驅(qū)動、時間充裕的優(yōu)勢。教育主管部門可以積極探索大學(xué)生廉潔教育與專業(yè)實習(xí)教育、勤工儉學(xué)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等實踐教育活動有機結(jié)合的大學(xué)生廉潔教育社會實踐體系，使大學(xué)生通過社會實踐平臺，增強廉潔自律意識。

第三，廉潔教育與校園文化活動相結(jié)合。校園文化活動覆蓋面廣、關(guān)注度高、影響力大，發(fā)揮的是潛移默化的作用。大學(xué)生廉潔教育要以豐富多彩的校園文化活動為載體。目前，許多高校開展了“校園廉潔文化活動周”、廉政文化建設(shè)成果展、廉潔短信創(chuàng)作、公益廣告大賽等豐富多彩的系列活動，取得了很好的效果。

做到上述“三個結(jié)合”的同時，還必須把握好進行廉潔教育的關(guān)鍵時間點，如新生入學(xué)教育、畢業(yè)實習(xí)教育、入黨積極分子黨課、入黨宣誓、“黨建帶團建”活動等重要時間點。

［1］曹萍，邱蜀進．思政理論課功能與大學(xué)生廉潔教育目標(biāo)的實現(xiàn)［J］．中國高等教育，2008，(24):24 －25．

［2］江蘇省教育廳．大學(xué)生廉潔教育讀本［M］．南京:河海大學(xué)出版社，2012:34．

［3］夏秀芹，曲雁．開展大學(xué)生廉潔教育的探索與思考［J］．思想教育研究，2010，(2):101．

［4］鄧曉影．項目驅(qū)動教學(xué)法在高職思政課教學(xué)中的運用［J］．職教論壇，2009，(20):27 －29．