馮 婕

（江蘇師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

一、引言

致使是人類(lèi)的基本概念之一，它經(jīng)常被人類(lèi)用來(lái)組織現(xiàn)實(shí)世界。致使包括兩個(gè)事件：致使事件和被使事件，致使事件就是引起事件的事件，被使事件是受事件作用而發(fā)生的事件。

對(duì)于英語(yǔ)致使移動(dòng)句型的翻譯問(wèn)題，很少有人從認(rèn)知轉(zhuǎn)喻視角對(duì)其進(jìn)行研究，多數(shù)的學(xué)者都是進(jìn)行英漢致使移動(dòng)句的認(rèn)知對(duì)比研究以及致使結(jié)構(gòu)的原型研究等。縱觀英語(yǔ)構(gòu)式漢譯問(wèn)題的研究，周道鳳、劉國(guó)輝［1］，尹丕安、阮芳芳［2］，賈立平、靳沛［3］等都有不同程度的涉獵，如周道鳳從語(yǔ)法整合的角度對(duì)英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式在漢譯過(guò)程中所隱含的認(rèn)知操作進(jìn)行認(rèn)知操作的分析，尹丕安從完形理論的角度，將構(gòu)式語(yǔ)法與翻譯結(jié)合研究，對(duì)構(gòu)式語(yǔ)法所界定的構(gòu)式放在英譯漢過(guò)程中進(jìn)行分析。但是他們只是對(duì)不同類(lèi)型的構(gòu)式進(jìn)行粗略的分析，本文擬從概念轉(zhuǎn)喻理論角度，對(duì)涉及語(yǔ)義壓制的英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的翻譯進(jìn)行較為詳盡的分析探討。

二、英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的轉(zhuǎn)喻動(dòng)因

Radden和Kovecses指出，轉(zhuǎn)喻是一個(gè)概念現(xiàn)象和認(rèn)知過(guò)程，并且在ICM內(nèi)運(yùn)作，他們將轉(zhuǎn)喻定義為“一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，在這一過(guò)程中，一個(gè)概念實(shí)體或載體（vehicle）為同一ICM內(nèi)的另一概念實(shí)體或目標(biāo)（target）提供心理可及”［4］21。這一定義涉及三個(gè)問(wèn)題：一是轉(zhuǎn)喻會(huì)出現(xiàn)在有ICM的地方；二是這一心理橋梁使形成概念的人可想及要描寫(xiě)的目標(biāo)，這涉及源域和靶域之間的關(guān)系；三是有一些概念實(shí)體可以更好地把我們的注意力向目標(biāo)引導(dǎo)。

從20世紀(jì)80年代起，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家對(duì)轉(zhuǎn)喻的思維機(jī)制進(jìn)行研究，并先后對(duì)轉(zhuǎn)喻的基本特征進(jìn)行了描述，得出了轉(zhuǎn)喻的最本質(zhì)特征是鄰近性、凸顯性和可轉(zhuǎn)換性。何愛(ài)晶概括了轉(zhuǎn)喻的本質(zhì)屬性是“轉(zhuǎn)喻不僅僅是事物間、詞語(yǔ)間或概念間的一種替代，更可能是一種認(rèn)知上的轉(zhuǎn)移和處理”［5］，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出：“轉(zhuǎn)喻是通過(guò)相鄰性將處于不同層級(jí)的兩個(gè)概念進(jìn)行暗含的聯(lián)系，從而把二者在認(rèn)識(shí)上視為同一；其運(yùn)作原理是將兩個(gè)層級(jí)的概念的外延和內(nèi)涵形成一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的構(gòu)型（configuration）?！保?］在何愛(ài)晶看來(lái)，轉(zhuǎn)喻的實(shí)質(zhì)是把相關(guān)的對(duì)象加以分解和整合，用分解整合后的特征，尤其是某些突出特征來(lái)理解對(duì)象，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)喻義的涌現(xiàn)。

Goldberg從構(gòu)式語(yǔ)法的角度，將英語(yǔ)致使移動(dòng)結(jié)構(gòu)定義為［SU BJ［V OBJ OBL］］（OBL為方向性介詞短語(yǔ)），其句法表達(dá)式為［NP1VNP2PP］［6］，其中，NP1是致事，一般充當(dāng)主語(yǔ)；V是致使動(dòng)詞；NP2是使事，一般充當(dāng)賓語(yǔ)；PP是表示使事移動(dòng)路徑的介詞短語(yǔ)。該句式所指代的事件圖式是：X causes Y to move Z.即，X致使 Y移向Z。例如：Smith shoved the books into the carton.可解讀為：Smith caused the books to move into the carton by shoving it.該例句是以shove為代表的典型致使移動(dòng)構(gòu)式，動(dòng)詞shove本身就是致使移動(dòng)詞，它指明了X的行為致使Y移向Z。因此，在該句式中，詞匯義與構(gòu)式義一致，二者順利整合，生成為合格句。類(lèi)似的動(dòng)詞還有throw，push，cast，chuck，drag等。

但是，在很多致使移動(dòng)句式中，致使動(dòng)詞本身不具備“致使移動(dòng)”的特征，此時(shí)，在致使移動(dòng)句式中，詞匯義與構(gòu)式義就會(huì)產(chǎn)生沖突：一是直接生成不合格句；二是構(gòu)式義會(huì)賦予詞匯義以構(gòu)式義，以此來(lái)消除沖突，從而使詞匯具備進(jìn)入構(gòu)式的條件。那么，具有語(yǔ)義壓制的英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式是如何實(shí)現(xiàn)的呢？學(xué)者們經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究與分析，認(rèn)為概念轉(zhuǎn)喻是其實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在條件。

Lakoff把轉(zhuǎn)喻看作是發(fā)生在同一理想化認(rèn)知模型（ICM）中的代替關(guān)系，認(rèn)為人們從認(rèn)知世界過(guò)程中獲取的體驗(yàn)、意象，組成一個(gè)個(gè)認(rèn)知模型儲(chǔ)存于大腦中［7］。ICM 是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和理解世界過(guò)程中對(duì)某領(lǐng)域中經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)所形成的抽象的、統(tǒng)一的、理想化的組織和表征結(jié)構(gòu)，并影響著我們的行動(dòng)和思維。

另外，對(duì)英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的理解通常還需要運(yùn)用典型情景和百科知識(shí)補(bǔ)充并賦予額外的信息。理想化認(rèn)知模型、典型情景或是百科知識(shí)等都是存儲(chǔ)在我們大腦中的完形，而這些完形就是我們生活中熟悉的事件、物體或是經(jīng)歷等。而英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式也是正體現(xiàn)了與人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情景，當(dāng)這些預(yù)設(shè)存儲(chǔ)于人腦中，就會(huì)限制相關(guān)動(dòng)詞進(jìn)入該構(gòu)式，當(dāng)英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式出現(xiàn)語(yǔ)義壓制時(shí)，相應(yīng)的概念轉(zhuǎn)喻關(guān)系就會(huì)建立。

三、轉(zhuǎn)喻模式下英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的翻譯

根據(jù)轉(zhuǎn)喻模式的不同，本文結(jié)合例句，選取了五種類(lèi)型的英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式句來(lái)進(jìn)行翻譯探討。

例1 Tom sped the toy car around the tree.

在該句中，動(dòng)詞speed表示受事的移動(dòng)，即表示指受事car的移動(dòng)，卻出現(xiàn)在施事者Tom動(dòng)作的位置。此時(shí)，致使移動(dòng)義對(duì)speed進(jìn)行壓制。在人們的理想化認(rèn)知模型中，一般需要Tom通過(guò)某種方式或使用某種工具，比如按遙控器等，使玩具車(chē)進(jìn)行移動(dòng)。speed這一結(jié)果替代了具體的致使手段，即“結(jié)果代動(dòng)作”的轉(zhuǎn)喻模式：結(jié)果可以轉(zhuǎn)喻性地借代導(dǎo)致該結(jié)果的動(dòng)作。所以，可以將該句譯成：“湯姆使玩具汽車(chē)加速?lài)@大樹(shù)轉(zhuǎn)?！?/p>

例2 He sneezed the napkin off the table.

動(dòng)詞sneeze是不及物動(dòng)詞，只對(duì)應(yīng)施動(dòng)者的行為，該動(dòng)詞不包括賓語(yǔ)和賓語(yǔ)的移動(dòng)，一般出現(xiàn)在sb.sneeze的句式中。但由于語(yǔ)義壓制的原因，該詞得以進(jìn)入致使移動(dòng)構(gòu)式，于是在“打噴嚏”這一行為的理想認(rèn)知模型中，相關(guān)的百科知識(shí)被激活，比如我們都有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)：打噴嚏時(shí)伴隨著氣流的強(qiáng)烈噴出，致使我們面前某個(gè)輕質(zhì)物體發(fā)生移動(dòng)。用sneeze這一行為替代了“通過(guò)氣流強(qiáng)烈噴出”的方式，即建立了“行為代方式”的轉(zhuǎn)喻模式。譯者用一個(gè)“噴”字還原了被壓制而隱含了的動(dòng)作方式，因此，該句可譯為：“他打噴嚏時(shí)把紙巾噴到了桌下?！?/p>

例3 The audience laughed the poor guy off the stage.

動(dòng)詞laugh表明了施事者的行為，本身并沒(méi)有致使移動(dòng)義。構(gòu)式對(duì)其進(jìn)行壓制后，人們的理想認(rèn)知模型里，與致使移動(dòng)義相關(guān)的laugh的百科知識(shí)被激活，我們可以想象一下：當(dāng)我們?cè)诠矆?chǎng)合別被人嘲笑時(shí)，我們就會(huì)局促不安，恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去。因此，該句中，laugh這一行為替代了“嘲笑導(dǎo)致人尷尬”的效果，即建立了“原因代結(jié)果”的轉(zhuǎn)喻模式。因此，譯者可以在譯文中用“窘”字表現(xiàn)the poor guy的尷尬舉動(dòng)，該句可譯為：“觀眾的嘲笑窘得那個(gè)可憐的家伙下了舞臺(tái)?！?/p>

例4 He hammered the nail into the wall.

hammer原指名詞“錘子”，表示帶有很重金屬頭的工具，可用于釘釘子或敲打某物。但在此句式中，hammer由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，表示to use a hammer on sth的意思，轉(zhuǎn)喻使得其范疇從名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞。同時(shí)，hammer本身并沒(méi)有致使移動(dòng)義。構(gòu)式對(duì)其壓制后，在用錘子敲擊釘子事件的理想化認(rèn)知模型中，與致使移動(dòng)義相關(guān)的hammer的百科知識(shí)被激活，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪幸灿羞@樣的經(jīng)歷：用錘子把釘子捶到墻里，因此，該句中hammer這一工具替代了“將釘子捶到墻里”的行為，即建立了“工具代行動(dòng)”的轉(zhuǎn)喻模式，該句可譯為：“他把釘子捶到了墻里。”

例5 He handed Mary into the car.

Hand原指名詞“手”。在該句中，hand用作動(dòng)詞，本身并沒(méi)有致使移動(dòng)義。構(gòu)式義壓制詞匯義，使得hand具備進(jìn)入該構(gòu)式的條件，因此，在與“手”有關(guān)的理想化認(rèn)知模型中，相關(guān)的百科知識(shí)被激活，例如，“手”的功能有“抓握物體”、“用手寫(xiě)字”、“用手傳遞某東西”或“用手?jǐn)v扶某人”等。在例5句中，首先，轉(zhuǎn)喻使得hand從名詞轉(zhuǎn)換成了動(dòng)詞；其次，hand這一方式替代了“把某人攙扶進(jìn)車(chē)”的行為，即建立了“方式代行為”的轉(zhuǎn)喻模式，該句可譯為：“他把瑪麗扶上車(chē)?！?/p>

以上是對(duì)五種不同轉(zhuǎn)喻模式的英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的翻譯探究。前三種可歸為一類(lèi)，它們都涉及一種轉(zhuǎn)喻模式：“結(jié)果代動(dòng)作”、“行為代方式”、“原因代結(jié)果”的轉(zhuǎn)喻模式；而后兩句都涉及兩種轉(zhuǎn)喻模式：首先是詞性的轉(zhuǎn)換（名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞），然后是“工具代行動(dòng)”、“方式代行為”的轉(zhuǎn)換模式。

盡管以上例句在轉(zhuǎn)喻模式上存在差異，但是從這五種例句的翻譯可知，理想化認(rèn)知模型或百科知識(shí)使我們得以補(bǔ)充和完善源語(yǔ)中缺失的信息，從而生成譯文。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)致使移動(dòng)構(gòu)式的翻譯進(jìn)行探究可知，具有語(yǔ)義壓制的英語(yǔ)致使移動(dòng)句式的轉(zhuǎn)喻動(dòng)因是概念轉(zhuǎn)喻。譯者通過(guò)理想化認(rèn)知模型或百科知識(shí)，可以對(duì)致使移動(dòng)構(gòu)式的認(rèn)知操作進(jìn)行解析，探討其相應(yīng)的轉(zhuǎn)喻模式，并結(jié)合譯者已有的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)選取最合理的譯文。同時(shí)，這也是對(duì)傳統(tǒng)翻譯的一大挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的翻譯中，譯者的首要目標(biāo)是尋求譯文與源文在形式與意義上的對(duì)等，因此，很多譯者對(duì)句子進(jìn)行翻譯時(shí)，很少考慮句式結(jié)構(gòu)本身的意義，這樣的譯文很難揭示出句子的隱含意義。因此，譯者可以從概念轉(zhuǎn)喻的角度對(duì)具有語(yǔ)義壓制的致使移動(dòng)構(gòu)式進(jìn)行分析并翻譯，從而提高譯文質(zhì)量。

［1］ 周道鳳，劉國(guó)輝.語(yǔ)法整合對(duì)句式翻譯認(rèn)知過(guò)程的闡釋——以英語(yǔ)致使移動(dòng)句式的漢譯分析為例［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（5）：379－385.

［2］ 尹丕安，阮芳芳.基于構(gòu)式語(yǔ)法界定的構(gòu)式的英譯漢問(wèn)題［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（1）：157－161.

［3］ 賈立平，靳沛.構(gòu)式壓制對(duì)句式翻譯中認(rèn)知操作的啟示［J］.中北大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（1）：58－60.

［4］ RADDEN G，KOVECSES Z.Towards a Theory of Metonymy［M］／／PANTHER K，RADDEN G.Metonymy in Language and Thought.Amsterdam：John Benjamins Publishing Company，1999.

［5］ 何愛(ài)晶.名—?jiǎng)愚D(zhuǎn)類(lèi)的轉(zhuǎn)喻理?yè)?jù)與詞匯學(xué)習(xí)［D］.重慶：西南大學(xué)，2009.

［6］ GOLDBERG A.Constructions：A Constructional Approach to Argument Structure［M］.Chicago：Chicago University Press，1995.

［7］ LAKOFF G.Women，F(xiàn)ire and Dangerous Things［M］.Chicago：Chicago University Press，1987.