■姚曉波

在教育實踐活動中提升黨建水平

■姚曉波

弘揚主旋律，思想就有了主心骨；傳播正能量，發(fā)展就有了動力源。開展黨的群眾路線教育實踐活動的根本目的就是保持黨的先進性和純潔性，弘揚主旋律，傳播正能量。其重要意義就是教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，切實改進工作，為人民服務。中山職業(yè)技術學院是廣東省委第一批參加黨的群眾路線教育實踐活動高職院校，學院采取“五項行動”豐富活動載體，采取“五項措施”保證活動效果，不僅確保了教育實踐活動的不虛、不空、不偏，而且使教育實踐活動與中心工作兩手抓、兩促進、兩不誤，促進了學院各項工作的有條不紊和科學發(fā)展。

提供堅強組織保證

學院自2005年籌建至今，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展：2013年以廣東省第一名的成績被評為示范性高職院校建設單位；其“政校企行”人才培養(yǎng)模式受到教育部職業(yè)教育專家好評；“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”的專業(yè)布局，助推地方產(chǎn)業(yè)轉型升級辦學模式，廣受教育部、省內外關注；黨的建設，也得到長足發(fā)展，從建院初期70余名黨員到2013年的555名（含學生黨員）。

黨的建設是各項工作順利進行的重要保障。建院之初，黨務干部配備相對較弱，在用人機制、利益分配、干群眾關系上出現(xiàn)了一些問題，成為學院持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。2013年3月，院黨委在第二次黨代會上把“努力提高黨建工作規(guī)范化水平”提上日程，把黨的干部隊伍建設提高到一個新的層面，解決了中層黨、政干部同在一個平臺，干部交流問題。院黨委認為一所大學的建成，如果沒有堅強的思想政治保證，將行之不穩(wěn)、行將不遠、沒有后勁；如果有了堅強的思想政治保證，黨組織才有可能成為戰(zhàn)斗堡壘，黨員才當?shù)贸上蠕h模范，廣大教職員工才能真心接受和長期擁護黨的領導。

作為廣東省第一批黨的群眾路線教育實踐活動單位，學院黨委以此為契機，準確把握教育實踐活動的指導思想、目標任務、方法步驟和重點舉施，把學院的中心工作、黨建的長遠規(guī)劃和眼前的基層黨組織建設結合起來，通過“五項行動”和“五項措施”，推進學院中心工作開展，借活動之力破解工作難題，把黨員干部在活動中激發(fā)出來的工作熱情和進取精神轉化為各項工作的動力，使學院各項工作百尺竿頭更進一步。具體而言，用弘揚主旋律、傳播正能量的方法，樹立干部群眾對學習教育活動效果的信心；用“五項行動”來踐行黨的群眾路線教育實踐活動，取得廣大師生員工參與支持；采取“五項措施”，檢驗學習實踐的效果，在實踐中探索提高高職院校黨建工作水平，促進學院可持續(xù)發(fā)展。

開展“五項行動”

在教育實踐活動中，院黨委以“播種行動”“育秧行動”“夯基行動”“強本行動”和“春風行動”等“五項行動”為抓手，建立長效機制，探索高職院校通過提高黨建水平促進學院科學發(fā)展。

其一，“五項行動”絲絲相扣?！安シN行動”就是加強黨性修養(yǎng)，學習馬克思主義的立場、觀點、方法，通過“學原著、強黨性、創(chuàng)品牌”來增強黨員尤其是領導干部的政治判斷力和政治敏銳性，正確認識黨建工作的重要性、必要性和艱巨性。“育秧行動”針對黨務工作者相對薄弱的實情，要求黨務工作者加強業(yè)務學習和實踐鍛煉，養(yǎng)成良好的工作習慣，嚴格日常工作的程序化，體現(xiàn)黨的工作的嚴肅性和紀律性?！昂换袆印敝饕前呀虒W系部黨組織建設成為名副其實的戰(zhàn)斗堡壘，給教學科研管好人才、把好方向?！皬姳拘袆印笔侵腹芎酶刹?，對中層干部既要通過學習交流提高個人的政策水平、領導能力和大局觀念，又要選好配強領導班子，把“德才兼?zhèn)?、民意為先”和“能者上”落到實處?！按猴L行動”是發(fā)揮黨員教師和黨員干部的骨干帶頭作用，嚴治“庸懶散奢”等不良風氣，用積極向上、勇往直前的蓬勃朝氣，抵御因循守舊、左顧右盼的沉沉暮氣。

其二，“五項行動”相互配合。在“五項行動”中，“播種行動”是根本，是黨的一切工作的起點，旨在讓全體師生員工尤其是領導干部增強政治判斷力和政治敏銳性，正確認識黨建工作的重要性、必要性和艱巨性，在工作中多一根“黨”的弦、多一點“服務”的想法、多一些走群眾路線的意識?！坝硇袆印笔腔A，是黨建規(guī)范化的立足點，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩一旦確定，必須嚴格遵守?！昂换袆印笔顷P鍵，是黨的群眾路線教育實踐活動的轉節(jié)點，基層黨組織與群眾距離最近、關系最密切，基層黨組織戰(zhàn)斗力強與否，直接關系到黨在群眾中的地位?！皬姳拘袆印笔潜Ｕ?，是黨建工作規(guī)范化和群眾路線教育實踐活動的重點，因為干部隊伍是黨建工作之本，是群眾路線教育的主要對象?！按猴L行動”是效果，是黨的群眾路線教育乃至全部黨建工作的出發(fā)點和落腳點。

其三，“五項行動”相得益彰。通過“五項行動”的實施，逐步完善了制度，規(guī)范了管理，提升了黨組織影響力和執(zhí)行力。黨員干部正氣得以張揚，用滿腔熱血、勇往直前的磅礴大氣，抵御各自為政、患得患失的區(qū)區(qū)小氣；用舍我其誰、勇于擔當?shù)奈娜搜艢?，抵御斤斤計較、追名逐利的市儈俗氣；用堅持真理、光明磊落的浩然正氣，抵御拉幫結派、評頭論足的歪風邪氣。通過“五項行動”，提高了基層黨組織能力：一方面，黨支部明確了自己的定位；另一方面，明白了“有崗位”還要有“所作為”，“有為”才能“有位”。院黨委認為，抓群眾路線教育，主要是強化領導班子和領導干部的群眾觀念，打鐵還需自身硬，領導干部作風過硬，才能帶動一幫人去實現(xiàn)黨的宗旨。

“五項措施”檢驗學習實效

黨的群眾路線教育實踐活動，就是要求圍繞著“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求，以貫徹執(zhí)行“中央八項規(guī)定”的精神為切入點，突出解決“四風”問題，落實為民務實清廉要求，以實現(xiàn)為人民服務的黨的根本宗旨。院黨委結合學習實踐活動整體要求，采取“真學”“真抓”“真改”“真建”“真作為”等“五項措施”，用“一、二、三”著棋，用“四、五、六”銜接，將教育實踐活動引向深入，收到實效。

第一，“五項措施”求真務實。“真學”就是黨委一班人，學習不走過場，通過聘請省委黨校專家專題輔導、集中學習宣講、形式報告、理論研討、體驗式教學、紅色教育來觸及靈魂，提高黨性修養(yǎng)?！罢孀ァ本褪钦覝首プ　八娘L”存在的問題和具體表現(xiàn)，不怕“紅紅臉”，認真開好領導干部民主生活會，開展批評與自我批評?！罢娓摹本褪峭ㄟ^走訪群眾、深入系部、深入師生，了解師生訴求，制定整改措施，把師生員工最關心“熱點”問題，一件件落實?！罢娼ā本褪轻槍W院黨建工作的“瓶頸”，建立完善黨建工作長效機制。對此次教育實踐活動，一開始就建制度、立規(guī)矩，確保教育實踐活動扎實推進?！罢孀鳛椤本褪峭ㄟ^教育實踐活動，增進領導干部、黨內外干部之間的團結、合作、理解、與信任，對群眾反映“四風”問題突出的干部動真格，做到“能者上、庸者下”，干部群眾看到教育實踐活動實效。

第二，“五項措施”查擺問題。在“學習教育、征求意見”第一階段中，用“一、二、三”著棋?！耙弧笔屈h委書記帶頭到基層進行了為期一個月的大走訪，了解黨務工作、教學工作、學生工作和管理工作情況，聽取廣大教職員工的意見和建議，既有個別約談、集體座談，也有現(xiàn)場私訪、網(wǎng)上填問卷。這些行動，統(tǒng)一了思想，達成了共識，增強了黨的群眾路線教育實踐活動的指向性和緊迫感。“二”是把這次教育實踐活動主體擴大到兩個特殊群體：黨外同志（民主黨派、無黨派人士）和普通教職員工的黨代表。建校至今，院長及近五分之一的中層干部是民主黨派和無黨派人士；他們是我們黨的諍友，作為領導干部，他們不但是黨的群眾路線教育實踐活動的觀察者、監(jiān)督者，而且是參與者和促進者。黨代表來自于群眾，有身份便利，通過黨代表，既接地氣架起了干群之間的橋梁和紐帶，又使黨的群眾路線教育實踐活動事半功倍?！叭笔前腰h的群眾路線教育實踐活動與貫徹落實學院第二次黨代會精神結合起來，與做好省教育廳、市委“書記項目”結合起來，與學院“讀原著、強黨性、創(chuàng)品牌”學習活動結合起來，圍繞中心工作，兩手抓、兩不誤、兩促進。

第三，“五項措施”促進工作。在教育實踐活動“查擺問題、開展批評”第二環(huán)節(jié)中，院黨委提出要在“一、二、三”著棋布局起步的基礎上，做好“四、五、六”銜接，將教育實踐活動引向深入?！八摹笔侵咐^續(xù)聚焦形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等“四風”問題，聽意見，找差距，促整改，以優(yōu)良作風正黨風贏民心?！拔濉笔窃鷮嶉_展好 “播種行動”“育秧行動”“夯基行動”“強本行動”“春風行動”等五項黨建行動?！傲笔峭ㄟ^黨的群眾路線教育實踐活動及五項黨建行動載體，給學院發(fā)展帶來六大實實在在的效果：一要在學院樹立正確的群眾觀；二要進一步增進黨員、黨支部、黨委與廣大師生員工的感情；三要幫助學院解決一批實際問題；四要涌現(xiàn)出一批學習實踐成果；五要建立一批新制度；六是營造一個良好的校園文化氛圍。

結束語

教育是百年大計，黨的群眾路線教育無終點?！拔屙椥袆印薄拔屙棿胧薄傲鶄€步驟”，絲絲相扣，環(huán)環(huán)相鏈，不斷傳播著正能量。“百代興盛依清正，千秋基業(yè)仗民心”，黨的群眾路線教育實踐活動，就是取信于民、受惠于民、依靠于民。人心向背關系著黨的生死存亡，沒有人民的支持，黨將一事無成，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、辦人民滿意的教育和推進技術技能強國夢也都會成為一句空話。

（作者系廣東中山職業(yè)技術學院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長）