李 寧

(江蘇警官學(xué)院警察體育部，南京210031)

高等院校學(xué)科建設(shè)略論

李 寧

(江蘇警官學(xué)院警察體育部，南京210031)

學(xué)科及其學(xué)科層次，是衡量一個領(lǐng)域科學(xué)水平、教育水平和社會服務(wù)水平的重要標(biāo)志，重視課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式是培養(yǎng)合格人才的必由之路。

學(xué)科建設(shè)；課程建設(shè)；教學(xué)模式

一、學(xué)科建設(shè)的作用

(一)通過學(xué)科建設(shè)，可以促進學(xué)校特色和優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)的具體做法根據(jù)不同層次、不同學(xué)科有所不同，但基本上是選拔一些條件好、有特色、與地方經(jīng)濟發(fā)展形勢相適應(yīng)的學(xué)科，投入經(jīng)費進行重點建設(shè)。通過建設(shè)，促進該學(xué)科科學(xué)研究、人才梯隊和實驗基地的建設(shè)，提升該學(xué)科的水平。同時，重點學(xué)科的建設(shè)又帶動了相關(guān)學(xué)科的同步發(fā)展。通過努力，有望在校內(nèi)逐步形成在社會上有一定聲譽和影響力的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科。

(二)通過學(xué)科建設(shè)，可以促進學(xué)科帶頭人的成長，改善學(xué)科梯隊的結(jié)構(gòu)

學(xué)科建設(shè)的成效之一就是科研條件的改善，這是吸引高水平人才的一個很重要的因素。因為吸引高水平的人才不能僅僅靠高工資、高待遇，更主要的要靠好的工作環(huán)境，即所謂事業(yè)留人。學(xué)科建設(shè)是一項艱巨的工作，在這當(dāng)中可以促進學(xué)科帶頭人的迅速成長，同時學(xué)科建設(shè)也有助于改善學(xué)科梯隊的結(jié)構(gòu)，使師資隊伍的學(xué)術(shù)水平整體得到提高。

(三)通過學(xué)科建設(shè)，可以提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，并推動碩士學(xué)位點的建設(shè)

要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，要創(chuàng)造好的教學(xué)、科研條件，要吸引、培養(yǎng)高水平師資，就一定要抓學(xué)科建設(shè)，只有這樣，才能提高教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，并推動學(xué)校碩士學(xué)位點建設(shè)。爭創(chuàng)碩士學(xué)位點，這是任何一所本科院校尤其是新建本科院校要積極考慮的。通過學(xué)科建設(shè)，可以使該學(xué)科的科學(xué)研究水平提高、人才梯隊結(jié)構(gòu)更趨于合理、實驗基地條件大大改善，若干年后該學(xué)科的學(xué)位點才可能水到渠成。

(四)通過學(xué)科建設(shè)，對更新教學(xué)內(nèi)容、提高課程質(zhì)量起到積極作用

學(xué)科建設(shè)把教育質(zhì)量納入建設(shè)的目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)改善了實驗基地條件，促進了教學(xué)水平的提高；學(xué)科建設(shè)提高了科研水平，促進了教材建設(shè)、課程建設(shè)；學(xué)科建設(shè)改善了師資隊伍結(jié)構(gòu)，從而提高了教學(xué)水平。所以，抓學(xué)科建設(shè)可以進一步帶動教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。對更新教學(xué)內(nèi)容，提高課程質(zhì)量起到積極作用。

二、學(xué)科建設(shè)的基本原則

高等院校教學(xué)的任務(wù)，不只是讓學(xué)生獲得學(xué)歷、學(xué)位的證明，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生面對“知識爆炸”的挑戰(zhàn)，提高駕馭知識的能力。學(xué)科建設(shè)除應(yīng)當(dāng)遵循體系建設(shè)、重點建設(shè)、可行性、超前性、共生性、特色與創(chuàng)新等一般原則外，結(jié)合當(dāng)今時代發(fā)展要求，還應(yīng)堅持服務(wù)社會、注重應(yīng)用、突出重點、人才為本的原則。

服務(wù)社會是高等院校的一項基本職能，也是高校自身建設(shè)與發(fā)展的一條有效途徑。學(xué)校辦學(xué)定位決定著學(xué)科建設(shè)定位，學(xué)科建設(shè)定位服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)定位。高等院校人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)積極主動地適應(yīng)社會的需要。要對人才有一個正確的定位，就要了解和認(rèn)識當(dāng)今人才培養(yǎng)的大環(huán)境，看清世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會變革的趨勢對高等教育的要求和影響。

注重應(yīng)用，就是讓學(xué)生掌握各項專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，科學(xué)運用市場調(diào)節(jié)機制，合理調(diào)整和配置教育資源，積極設(shè)置面向地方支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用學(xué)科，注重推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為國家經(jīng)濟社會的全面發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

學(xué)科資源的有限性和學(xué)科發(fā)展的無限性的矛盾決定了任何一所學(xué)校不可能占領(lǐng)所有的學(xué)科領(lǐng)域，只能在幾個傳統(tǒng)領(lǐng)域或幾個學(xué)科方向上暫時處于領(lǐng)先地位。學(xué)科建設(shè)切忌搞平均、搞平衡，要有所側(cè)重，有所為、有所不為，選擇性挑選一些優(yōu)勢學(xué)科給予重點扶持、重點投入、優(yōu)先發(fā)展，使之成為本地區(qū)的強勢學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)說到底就是人的建設(shè)，即人的培養(yǎng)、選拔和使用。學(xué)科隊伍是學(xué)科建設(shè)的主體，是學(xué)科建設(shè)的根本前提。面對高等教育迅猛發(fā)展，各高校對優(yōu)秀人才的競爭白熱化的態(tài)勢，發(fā)展中的高等院校應(yīng)切實樹立以人才為本的觀念，牢固樹立梯隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)之重的思想，高度重視學(xué)科隊伍建設(shè)，通過培養(yǎng)、引進、使用等途徑和方式，建設(shè)一支由學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干構(gòu)成的，結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊伍。

三、學(xué)科建設(shè)的規(guī)律

學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)律是在外部因素的不斷作用下,其內(nèi)部因素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代學(xué)科的發(fā)展目前正體現(xiàn)出越來越強烈的非平衡混沌的特征，其發(fā)展的一個重要的方向就是在高度分化的基礎(chǔ)上高度綜合，是分化與綜合的高度對立與統(tǒng)一，這是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展趨勢的本質(zhì)。

學(xué)科高度分化有三個特點：(1)縱向分化。由于社會經(jīng)濟與自然界發(fā)展的不可窮盡性，所有學(xué)科的發(fā)展都在向三個方向深入發(fā)展，即微觀、宏觀和宇觀。(2)橫向分化。由于社會經(jīng)濟與自然界發(fā)展之間既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，便可能產(chǎn)生一門新的學(xué)科，這就是橫向分化。(3)層級分化。由縱向與橫向分化共同構(gòu)成不同的分化層級結(jié)構(gòu)。縱向分化構(gòu)成學(xué)科分化的不同層次，橫向分化則在同一層次上繼續(xù)研究與認(rèn)識。

學(xué)科高度綜合也有三種方式。一種是兩門以上的相鄰近學(xué)科有互相交接的相互作用，因而共生出一門學(xué)科，稱為“邊緣學(xué)科”或“交叉學(xué)科”。第二種是幾門以上學(xué)科由于具有共同的屬性或共同的聯(lián)系形式，形成了從不同角度研究同一對象的學(xué)科群體，稱為“橫斷學(xué)科”。第三種綜合是各分支學(xué)科在內(nèi)容上、方法上的互相影響、互相滲透，從而形成了一門綜合性學(xué)科。

從學(xué)科的發(fā)展過程看，學(xué)科的發(fā)展和演化形成了學(xué)科鏈，在鏈的各個環(huán)節(jié)，學(xué)科與相鄰學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，形成學(xué)科網(wǎng)絡(luò)及學(xué)科群落。在學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)科生態(tài)鏈越多，相互影響越多，相互交叉和綜合的機會越多，學(xué)科之間相互吸收和借鑒的機會就越多。各學(xué)科在學(xué)科生態(tài)鏈、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科群落中都有其相應(yīng)的地位和作用，處于某地位的學(xué)科如果出現(xiàn)了領(lǐng)先或全新的發(fā)現(xiàn)或進展，就會對相應(yīng)學(xué)科群產(chǎn)生重大的推動作用。同樣道理，在一個相對固定的范圍內(nèi)，在學(xué)科鏈和學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中，具有重要地位的學(xué)科若出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，就會反饋到相鄰學(xué)科及其它相關(guān)學(xué)科，影響到整個學(xué)科群的發(fā)展。

四、學(xué)科建設(shè)的方式方法

高等院校的學(xué)科建設(shè)是專業(yè)社會分工、學(xué)科知識和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)，三者共同構(gòu)成了人才培養(yǎng)的基本單位。其中，社會分工是專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)科知識是專業(yè)的內(nèi)核，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)的表現(xiàn)形式。為了發(fā)揮學(xué)科群的系統(tǒng)功能，高等院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要,有目的地增加學(xué)科數(shù)目，注意學(xué)科建設(shè)的層次性,區(qū)分重點建設(shè)的學(xué)科和一般建設(shè)的學(xué)科。應(yīng)當(dāng)將有利于實現(xiàn)學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)的、符合學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的、在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中處于基礎(chǔ)地位的、對其它學(xué)科有較強支撐作用的、能夠形成與其他院校有明顯學(xué)科差異的作為選擇重點發(fā)展學(xué)科的原則,而不能僅僅按照現(xiàn)有的學(xué)術(shù)梯隊、科研水平、學(xué)術(shù)研究條件、教學(xué)效果來確定重點學(xué)科。

構(gòu)建各專業(yè)課程體系必須考慮學(xué)科知識之間的網(wǎng)絡(luò)縱橫關(guān)系，增強課程之間的有機聯(lián)系，加強各學(xué)科之間的銜接性與各學(xué)科知識、技能、過程的交叉滲透以及課程內(nèi)部章節(jié)內(nèi)容、課程與課程、學(xué)科與學(xué)科、模塊與模塊之間的協(xié)同，整合課程資源的功能，同時要突出專業(yè)特色。

此外，學(xué)科建設(shè)還應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)，啟動精品課程建設(shè)，加強實踐性教學(xué)，探索創(chuàng)新教育，進行教學(xué)研究，完善教學(xué)評估。

[1]程 琳.以新設(shè)公安一級學(xué)科為龍頭，努力開創(chuàng)公安教育新局面——關(guān)于公安一級學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的若干思考[J].中國人民公安大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(2)：6.

[2]朱明珠.淺議地方本科院校學(xué)科建設(shè)的基本原則[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報，2010.(5).

[3]李志強.應(yīng)加強教學(xué)模式理論與實踐的整合研究[J].中國高等教育，2009,(1).

[4]劉學(xué)佳.普通學(xué)院與職業(yè)學(xué)院教學(xué)模式的比較[J].中國教育學(xué)刊，2009,(5).

[5]田定湘.對大學(xué)學(xué)科建設(shè)幾個問題的思考[J].湖南社會科學(xué)，2003,(2).

[6]趙文平.學(xué)科建設(shè)與發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育，2004,(5).

(責(zé)任編輯沈廣斌)

G647

A

1003-8418(2014)04-0072-02

李 寧(1973—)，男，江蘇南京人，江蘇警官學(xué)院警務(wù)實戰(zhàn)研究所副所長、講師。

江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目。