鞠 霞

（淮陰師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇淮安 223300）

淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育

鞠 霞

（淮陰師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇淮安 223300）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。良好的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基本條件，如何開(kāi)展好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是我們值得認(rèn)真思考和探索的一個(gè)課題。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及影響影響創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的因素進(jìn)行了分析，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育途徑。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；培育途徑

隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題日益突出，從中央到地方各高校出臺(tái)相關(guān)政策和措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，從而緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，不僅是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的前提，也是高效開(kāi)展素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，主要包括知識(shí)、能力和精神這三個(gè)層方面，而這三個(gè)方面是相輔相成，共同構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的前提條件，是創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關(guān)鍵性因素。

知識(shí)層面主要包含大學(xué)生必備的專業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)、國(guó)家及地方政策等方面的知識(shí)，必須要掌握這些知識(shí)并能靈活運(yùn)用。能力層面主要包含創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、交際能力的培養(yǎng)等。精神層面主要是指創(chuàng)業(yè)者自身有具有的堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神以及開(kāi)闊的眼界、敏銳的反應(yīng)、過(guò)人的膽識(shí)等等。

知識(shí)的寬度、能力的強(qiáng)度和精神境界三者的高度融合，共同構(gòu)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。雖然成功的創(chuàng)業(yè)還需要市場(chǎng)、技術(shù)、資金等很多其他外在條件，但是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低是創(chuàng)業(yè)的成敗的重要因素，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著不可替代的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低也直接反映了高校教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的水平。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的因素

1.創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍專業(yè)化不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。由于傳統(tǒng)的就業(yè)教育觀念的影響，我國(guó)高校教師尚未認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性與緊迫感，投入創(chuàng)業(yè)教育改革的積極性尚未調(diào)動(dòng)起來(lái), 具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師很少，也未將創(chuàng)業(yè)教育理念真正落實(shí)到人才培養(yǎng)中去，因此創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化不強(qiáng)。單純地給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的書(shū)本式灌輸，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的宣講，使創(chuàng)業(yè)課程變得教條、生硬，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)消極的影響。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、心理素質(zhì)和能力比較薄弱。創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要是專業(yè)、職業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理和綜合型知識(shí)。許多學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)這些知識(shí)的儲(chǔ)備并沒(méi)有系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)過(guò)，雖然對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了期待，但對(duì)一些創(chuàng)業(yè)方面的基本政策、法規(guī)都不是很清楚，只能一邊創(chuàng)業(yè)一邊學(xué)習(xí)，從而影響了創(chuàng)業(yè)的效果。同時(shí)創(chuàng)業(yè)中的挫折與失敗，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者泄氣、自卑甚至畏懼繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，如果不及時(shí)進(jìn)行狀態(tài)的調(diào)整就會(huì)影響創(chuàng)業(yè)個(gè)性的培養(yǎng)。

而創(chuàng)業(yè)者知識(shí)儲(chǔ)備怎樣、創(chuàng)業(yè)能力是否強(qiáng)直接影響著創(chuàng)業(yè)的成敗，決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生命力。特別是高校大學(xué)生，掌握著系統(tǒng)的理論知識(shí)，有著較高層次的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，要在思路上方法上創(chuàng)新才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，才能有助于實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)籌集難，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足影響良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生而言，剛剛走出校園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，經(jīng)費(fèi)的籌集是最大的困難，即便有一定的經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)多次失敗的過(guò)程，往往一次失敗就面臨資金鏈的斷裂。另外，大學(xué)生常常滿懷創(chuàng)業(yè)熱情到社會(huì)上成就一番事業(yè)，但社會(huì)上的不誠(chéng)信、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等會(huì)挫傷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。加之沒(méi)有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏市場(chǎng)觀念和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的因素。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育途徑

1.改革教育教學(xué)體制，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育日益重視，改革教育教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系也勢(shì)在必行。要把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源髮W(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)園開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

首先重視日常的思想教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀。在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望的同時(shí)，要使他們具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作能力。二是積極開(kāi)設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育和政策課程，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，使專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生能系統(tǒng)地獲取創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。例如創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、經(jīng)營(yíng)管理、公關(guān)和交往、法律和稅收等這些與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程，也可以通過(guò)選修課的形式進(jìn)行開(kāi)設(shè)，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生能夠有更大的選擇面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)。三要重視職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)業(yè)教育中的作用發(fā)揮。通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生運(yùn)用各種理論、方法進(jìn)行合理的規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)、構(gòu)建和拓展，幫助大學(xué)生正確的了解自己從而合理定位，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平與質(zhì)量。

2.激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提升個(gè)人的人生價(jià)值。可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育類活動(dòng)，建立創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，舉辦與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)等，營(yíng)造出大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，把握創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先要依賴于其自身所具有的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題的視角和能力，并能在知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)自身的分析的認(rèn)識(shí)不斷的升華，養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)新意識(shí)；其次要有探索新事物的欲望與興趣，發(fā)揮自身的主動(dòng)性與積極性，并能準(zhǔn)確的把握和處理所掌握的信息，幫助養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)；三是要依托校園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)校層面引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)更多的大學(xué)生積極參加到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的競(jìng)賽中來(lái)，將想法變?yōu)轫?xiàng)目獎(jiǎng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新工作體系。

3.搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái) 開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育除了依靠強(qiáng)化教育、培養(yǎng)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和服務(wù)體系，開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將想法變?yōu)閷?shí)際，用實(shí)踐去檢驗(yàn)。

首先學(xué)校要重視創(chuàng)業(yè)教育，與社會(huì)、企業(yè)建立合作關(guān)系，組織校內(nèi)外專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的講座，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。同時(shí)成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，依靠校內(nèi)外資源有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)探索的欲望，用創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去檢驗(yàn)和豐富創(chuàng)業(yè)理論，從而增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。同時(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合實(shí)踐能力。學(xué)校可以定期開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺(tái)，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，引導(dǎo)大學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)技能。

4.挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。要善于挖掘大學(xué)生群體當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)典型，宣傳創(chuàng)業(yè)事跡，用身邊真實(shí)的人和事影響身邊人，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)典型在大學(xué)生當(dāng)中的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)在大學(xué)生中對(duì)他們的身邊的典型事例廣泛宣傳，為在校大學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)業(yè)榜樣，通過(guò)交流學(xué)習(xí)激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，帶動(dòng)一大批大學(xué)生陸續(xù)走向創(chuàng)業(yè)的道路上來(lái)。

[1]楊桂芳,龔成開(kāi).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].人才開(kāi)發(fā),2008(8).

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Cultivation of the university students' innovative undertaking literacy

Ju Xia

(School of Foreign Languages, Huaiyin Normal University, Huaian Jiangsu, 223300, China)

The development of college students' entrepreneurial literacy is the need of social economy and the development of knowledge economy. A good business literacy is a basic condition for students of successful entrepreneurship, on how to develop entrepreneurship education of college students, to cultivate college students’ entrepreneurial quality is worth serious consideration and exploration. The paper analyzes the connotation of entrepreneurship education and the factors influencing college students’ entrepreneurial literacy, put forward the way to cultivate students qualities.

college students; entrepreneurship literacy; cultivation approach

G645

A

1000-9795（2014）01-0123-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-25

鞠 霞（1981-），女，江蘇揚(yáng)中人，講師，從事二語(yǔ)習(xí)得方向的研究。