田永果

（河南城建學院心理咨詢中心 河南平頂山 467036）

大學生自殺態(tài)度調查研究

田永果

（河南城建學院心理咨詢中心 河南平頂山 467036）

目的：了解大學生的自殺態(tài)度及群體間的差異，為大學生自殺的研究、預防和治療提供依據。方法：采用隨機抽樣方法抽取215名大學生，并運用自殺態(tài)度問卷(QSA)對其進行調查。結果 大學生總體上對自殺持矛盾或中立的態(tài)度，不同性別、專業(yè)、生源地的大學生在自殺態(tài)度的四個維度上均不存在顯著性差異。結論：當代大學生總體是積極向上的，但對大學生進行系統(tǒng)的自殺干預培訓是仍然是十分必要的。

大學生；自殺態(tài)度；預防

全國衛(wèi)生統(tǒng)計資料表明，自殺已成為15-24歲年齡組死亡的第一位因素，且呈上升趨勢[1]，可見自殺已成為一個較嚴重的社會問題。自殺者多數是由于生活中遭遇困境而產生激烈的內心沖突，陷入矛盾狀態(tài)不能自拔，最終難以承受或心理異常而產生的自毀行為[2]。自殺態(tài)度是指個體對自殺行為、自殺者等所持有的一種具有持久性與一致性的傾向，是對自殺行為的看法和認知[3]。每一種態(tài)度都包含著一定的行為傾向，會對個體行為產生不同的影響，也會影響他人的行為。

本研究試圖通過對大學生自殺態(tài)度的調查研究， 從不同性別、生源地及專業(yè)的角度考察當代大學生在對待自殺的態(tài)度上的差異性，并分析差異原因及干預對策，為大學生自殺的研究、預防和治療提供依據。

一、研究過程

根據隨機抽樣的原則，選取普通高校在校大學生215名作為調查對象。采用的研究工具為自殺態(tài)度問卷(QSA)：該問卷分4個維度：對自殺行為性質的認識；對自殺者的態(tài)度；對自殺者家屬的態(tài)度；對安樂死的態(tài)度。采用五級計分。該問卷具有良好的信效度，達到了問卷測量的要求。調查數據用SPSS17.0軟件進行錄入和統(tǒng)計分析。

二、研究結果

1.大學生自殺態(tài)度的總體情況

本次調查大學生對自殺態(tài)度的總體得分為(2.69±0.67)，說明從總體來看，大學生對自殺的態(tài)度持矛盾或中立的態(tài)度。在對自殺行為性質的認識上，大學生持矛盾或中立態(tài)度的多于持理解認可肯定態(tài)度者，但存在30.7%大學生對自殺態(tài)度持否定排斥歧視態(tài)度;對自殺者的態(tài)度上53%大學生持肯定理解態(tài)度，42.3%持矛盾中立態(tài)度，極少數持反對態(tài)度;在對待自殺者家屬的態(tài)度方面，45.6%的大學生持肯定寬容態(tài)度50.7%持矛盾中立態(tài)度，僅有約4%的大學生對自殺者親屬持否定歧視態(tài)度;對安樂死持理解態(tài)度者(49.8%)多于持矛盾態(tài)度者(37.7%)，少數持反對態(tài)度。

2.大學生自殺態(tài)度性別差異比較

本次調查未發(fā)現不同性別學生在對自殺者的態(tài)度上不存在顯著差異，但大多數持矛盾中立態(tài)度。對自殺行為性質持否定排斥態(tài)度的大學生人數多于對自殺者、自殺家屬以及安樂死態(tài)度持否定態(tài)度。

3.大學生自殺態(tài)度專業(yè)差異比較

不同專業(yè)學生在對自殺性質的認識、自殺者的態(tài)度、自殺者家屬態(tài)度和安樂死的態(tài)度上不存在顯著差異。無論是文科性質專業(yè)的還是理工科專業(yè)的學生，總體上對自殺的態(tài)度持矛盾中立態(tài)度。大學生持矛盾中立或否定排斥的多于持肯定寬容的；學生持矛盾或中立態(tài)度者居多，少數人持肯定寬容態(tài)度，幾乎無人持否定排斥態(tài)度。

4.大學生自殺態(tài)度生源地差異比較

本調查未發(fā)現不同生源地的大學生在自殺態(tài)度上存在顯著差異。城鎮(zhèn)和農村生源地的大學生在看待自殺行為上 持矛盾中立和否定排斥的居多，很少有人持肯定認可態(tài)度。持否定排斥的人數有所下降，大多數人仍持中立態(tài)度，存在一部分大學生持理解寬容態(tài)度。

三、討論與分析

本調查表明，大學生在自殺態(tài)度上不存在顯著性差異，對自殺行為、自殺者、自殺者家屬以及安樂死持矛盾中立態(tài)度者占優(yōu)。這與律師、醫(yī)務人員和佛教徒的態(tài)度存在一定差異，可能與不同人群的人生經歷和信仰等有關。由于大學生這一特殊群體自身的原因造成的，大學生在校所接受的知識和價值觀人生觀教育使其在看待自殺問題上和社會上的人群存在差異。

不同性別、專業(yè)及生源地大學生對自殺的態(tài)度顯示，并未像許多人認為的女性對自殺更為容忍和認可，農村出身的學生比城市出身的學生更加排斥否定自殺，文科生較理工科學生對自殺更為理解，相反，調查發(fā)現這些方面并未出現顯著性差異?？赡苁怯捎诂F在的社會男女平等思想的灌輸以及教育方式的轉變，女性的社會角色期望在發(fā)生轉變；高等教育的大眾化普及化使城鄉(xiāng)教育方式及內容的差距逐漸縮??；社會對大學生綜合素質要求的進一步提高；大學生人文及社科知識的日益充實，這些最先在大學生身上得到顯示。這也進一步說明了在大學課堂中開展心理健康教育課程的有效性和必要性。

通過分析調查還發(fā)現大學生對自殺態(tài)度總體上是矛盾中立態(tài)度，其中對自殺行為性質的認識多為中立以及否定態(tài)度，對自殺者以及自殺者親屬多表現出矛盾中立以及理解寬容態(tài)度，對安樂死的態(tài)度也多表現出理解寬容及中立態(tài)度，少數大學生表現出否定排斥態(tài)度，這些都說明不同代際間大學生在看待自殺的態(tài)度上的差異。大學生對自殺者、自殺者親屬以及安樂死的理解寬容，顯示出大學生對人生命價值的認識，對人選擇自己生存方式自由的認同。但在對待自殺行為性質的認識上，多數大學生表示反對，說明大學生這一群體是積極向上的。在理解寬容自殺者及其親屬的同時對自殺行為的性質及危害有著清醒的認識和明確的態(tài)度，這些都說明大學生人生觀價值觀的積極向上以及現在社會教育內容的多元化。

在數據統(tǒng)計過程中發(fā)現在自殺態(tài)度中雖然位于兩端的人數雖不是太多，但也不在少數。那些對自殺行為性質安樂死持肯定寬容理解支持態(tài)度、對自殺者及其親屬持否定排斥歧視態(tài)度大學生群體，應該首先分析其形成此種態(tài)度的原因和影響因素，并采取有針對性的預防措施，防患于未然。形成這種態(tài)度的原因主要有以下幾種：社會對大學生期望值與自身價值體現存在差距，“理想我”與“現實我”出現矛盾，形成心理落差；大學生戀愛、學習、就業(yè)及人際關系等壓力與抗挫折能力不差，日常缺乏這方面的訓練，這點對于城市大學生更為重要；學校教學和管理的不完善，思想政治教育和心理健康教育工作薄弱，亟待加強。

[1]翟書濤.危機干預與自殺預防[M].人民衛(wèi)生出版社,2001:194.

[2]樊富珉.大學生心理健康研究[M].北京:清華大學出版社,2002:68-69.

[3]唐永卿,楊宏飛.大學生對自殺態(tài)度的調查[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2003,17(4):282-283.

[4]崔立勇.大學生自殺現象與心理健康教育[J].理論學刊,2006(5):69-71.

[5]劉繼紅.廣東高校大學生自殺預防與危機干預模式探討[J].高教探索,2007(5):129-132.

A study on suicide attitude of university students

Tian Yong-guo

(The Psychological Counseling Center,Henan University of Urban Construction, Pingdingshan Henan,467036, China)

Objective To investigate suicide attitude of university students and differences among groups, and provide information for suicide prevention.Method 215 university students were measured with questionnaires of suicide attitude (QSA).Results Totally, Attitude of college students had a neutral attitude contradictions. Gender, professional, students and the attitude of university students in the four dimensions of suicide do not exist on the significant difference.Conclusion Contemporary college students in general, were positive, but for college students to carry out suicide intervention training system is still very necessary.

university students; suicide attitude; prevention

G444

A

1000-9795（2014）01-0300-01

［責任編輯：劉麗杰］

2013-11-20

田永果（1985-），河南南陽人，助教，從事心理學研究。