黎紅玲

這一周我班值周，按慣例，學(xué)校給我們布置了周發(fā)言主題“讀《做最好的自己》有感”，我打算讓同學(xué)們主動(dòng)報(bào)名發(fā)言。通知一發(fā)下去，我就留意到小林猶疑不決的眼神，這已不是他第一次流露出這種眼神了。當(dāng)初在自薦班干部的時(shí)候，我就已留意到他的這種目光。我有意讓他挑戰(zhàn)自己。

課后，我走到他身旁，輕聲問(wèn)：“想報(bào)名嗎？”他低了一下頭，馬上又抬起說(shuō)：“我報(bào)名吧?！薄澳呛茫蠋煕Q定讓你嘗試?！彼o接著問(wèn)：“老師，你會(huì)不會(huì)像高一的老師一樣，看我讀得不好，在最后關(guān)頭把我換了，讓其他同學(xué)代替我呢？”我愣了一下，連忙說(shuō)：“不會(huì)的，一定不會(huì)！你放心?！边@一肯定的回答似乎給了他力量。下午第三節(jié)自習(xí)課，我留意到他開(kāi)始全神貫注捧讀《做最好的自己》。

一般在國(guó)旗下講話，都是挑選表達(dá)清晰、口齒伶俐，能夠代表班上最高演講水平的同學(xué)，但小林顯然不是這樣的人選。聽(tīng)老師們說(shuō)，他一上臺(tái)就緊張，并且口吃，高一時(shí)他嘗試去國(guó)旗下演講，最終還是沒(méi)能上臺(tái)。我有點(diǎn)擔(dān)心，畢竟這次發(fā)言有關(guān)班級(jí)形象，然而他敢報(bào)名，我更多的是激動(dòng)和贊賞。因?yàn)檫@是他親口說(shuō)要報(bào)名的，一個(gè)上臺(tái)口吃的同學(xué)竟然主動(dòng)報(bào)名，這需要多大的勇氣！就憑這一點(diǎn)，我就不能有換人的念頭。即使是冒險(xiǎn)，我也要給他這次機(jī)會(huì)。做出這樣的決定后，周五放學(xué)前，我問(wèn)他：“有信心嗎？”讓我欣慰的是他毫不猶豫地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)好好準(zhǔn)備的！”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師很高興。這證明你想挑戰(zhàn)自己，有挑戰(zhàn)才有進(jìn)步和突破，這也說(shuō)明你是上進(jìn)的?！?/p>

星期一，他把一張兩面都寫滿字的A4紙遞給了我，看著這張寫滿字的紙，我馬上想到了他認(rèn)真捧讀的畫面。于是我肯定了他的發(fā)言稿寫得好，并說(shuō)它一定會(huì)得到同學(xué)們的贊賞的，讓他緊張的心情有所舒緩。由于發(fā)言時(shí)間有限，我們一起精煉修改，最后保留了四百多字。晚自習(xí)時(shí)，我讓他嘗試在我面前試講，他一聽(tīng)馬上緊張起來(lái)，要求再給他一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間。我說(shuō)：“可以。平時(shí)早讀，你是讀得最好的一個(gè)，如果你都講不好，那其他同學(xué)也很難講好，老師相信你?！蔽蚁Ｍo他更大的信心。

十五分鐘后，他說(shuō)可以開(kāi)始了。我站在他面前，為了減少他的緊張感，我沒(méi)有把目光放在他臉上，而是故意裝作不太留意的樣子。但他那捏著稿子的手還是不住地在顫抖，左腳不由自主地跺著，不知是天氣炎熱還是緊張的緣故，他的額頭上全是汗。一個(gè)一米七多的男生，在我面前如此緊張，這我還是頭一次見(jiàn)到。我不由再次倍感驚訝。但看著他那誠(chéng)懇的眼神，我更加堅(jiān)定了自己的選擇，我知道這次演講對(duì)他來(lái)說(shuō)一定是一個(gè)轉(zhuǎn)折。即使明天他還是會(huì)這么緊張，導(dǎo)致演講不理想，我也有可能因此受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，我也要堅(jiān)持這個(gè)選擇。

無(wú)疑，第一遍試講很不理想，節(jié)奏快，吐字不清，甚至帶著氣喘。但我仍然微笑著鼓勵(lì)說(shuō)：“你讀得比老師預(yù)料得好多了，只要再處理好停頓，聲音再大一點(diǎn)就很好了。老師沒(méi)有選錯(cuò)你。注意，演講的時(shí)候不要想著其他人會(huì)怎么想，你只要想著你該講的是什么就可以了，調(diào)整好自己的心態(tài)，放松一些，講慢一些?！?/p>

聽(tīng)我這么一說(shuō)，他似乎松了口氣，說(shuō)：“好，老師，我再練習(xí)一下，等會(huì)再找您?！卑胄r(shí)后，他來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)他在稿子上劃了很多節(jié)奏線，還有修改過(guò)的紅字。那一刻，不知為什么，我的心里有一種被感動(dòng)的心酸。這一次他沒(méi)那么緊張了，語(yǔ)速和吐字改進(jìn)很多，但在音調(diào)的起伏、感染力上還是做得不夠好。

于是待他讀完后，我說(shuō)：“這次進(jìn)步很大，比第一遍好多了，看來(lái)你的可塑性很強(qiáng)。你看，只要認(rèn)真準(zhǔn)備，一定能講好的?，F(xiàn)在讓老師來(lái)試一試，我也讀兩遍，你來(lái)對(duì)比一下?！逼鋵?shí)，平時(shí)的我還是相對(duì)內(nèi)斂的，但我對(duì)自己說(shuō)，我一定要放開(kāi)講，講出感情來(lái)，如果自己都放不開(kāi)，又怎么教育學(xué)生突破自己呢？于是，我盡量投入地演講了一次，之后又用比較平淡的口吻講了第二遍，讓他做對(duì)比。他有所領(lǐng)悟，說(shuō)沒(méi)有起伏的演講像一杯白開(kāi)水，而充滿感情的演講猶如一杯濃茶。最后他吸了口氣，說(shuō)：“老師，我明白您的意思了?！?/p>

我意猶未盡地補(bǔ)充說(shuō)：“你剛才講得已經(jīng)很好了，老師是希望你能把它講得更好一些。人生需要跨過(guò)很多坎，有時(shí)候這個(gè)坎是我們自己給自己的，人最大的敵人是自己，現(xiàn)在你就要打敗那個(gè)阻礙自己前進(jìn)的自己，給全校師生一個(gè)新的形象，給自己一個(gè)新的開(kāi)始——一個(gè)能站在臺(tái)上大聲講話的小林！”他深深地點(diǎn)頭，又開(kāi)始了認(rèn)真的練習(xí)……

星期二課間操的時(shí)間終于來(lái)了，他早早地站到了升旗臺(tái)旁，為了給他鼓勵(lì)，我和他站在一起等待。按常規(guī)，這天的課間操是學(xué)校發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)間，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，還剩下十分鐘就要上課了，可是德育研究中心的劉主任還在講話。我看了看表，心里生出一份擔(dān)心：萬(wàn)一時(shí)間不夠怎么辦？這一定會(huì)再次打擊他的信心的。我想，不行，我得想想辦法。我甚至有點(diǎn)沖動(dòng)地想去提醒劉主任了。

此時(shí)，相信小林比我還要緊張，我發(fā)現(xiàn)他把那張稿子抓得緊緊的，身子一動(dòng)不動(dòng)。我拍拍他的肩膀說(shuō)：“無(wú)論是校長(zhǎng)還是老師，剛開(kāi)始在臺(tái)上講話都會(huì)緊張的。你要記住，站在上面你就是最厲害的，等會(huì)全場(chǎng)都會(huì)聽(tīng)你講話。站上去時(shí)，不要急著開(kāi)始講，可以先深呼吸一次，提醒自己語(yǔ)速要慢，然后大聲講出來(lái)就可以了。老師就在你旁邊，你已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，你是老師挑出來(lái)的，沒(méi)有人比你講得更好了。相信老師，也相信你自己！加油！”他點(diǎn)點(diǎn)頭，有力地“嗯”了一聲。

終于，在課間時(shí)間只剩下四分鐘的時(shí)候，小林同學(xué)站上了升旗臺(tái)開(kāi)始演講。這一次，他沒(méi)有口吃，沒(méi)有氣喘，也沒(méi)有跺腳，而是很順利地講完了。雖然他的目光一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)那張稿子，雖然他還是沒(méi)有做到高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，但他已成功地邁出了第一步。我似乎感受到，掌聲之中，他走下升旗臺(tái)時(shí)那份因突破自己而升騰起的激動(dòng)和喜悅。

有誰(shuí)知道，為了這臺(tái)上短短的三分鐘，他用了兩天加一個(gè)晚上的時(shí)間去準(zhǔn)備；有誰(shuí)知道，在臺(tái)上流利地發(fā)言背后，是曾經(jīng)的口吃和跺腳；又有誰(shuí)知道，這次演講，意味著一次新生。

或許，作為老師的我們，會(huì)更加關(guān)注活躍的、善于言語(yǔ)的、膽量大的學(xué)生，每當(dāng)有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，我們總會(huì)習(xí)慣性地把機(jī)會(huì)給予他們，而忽略了一些膽子相對(duì)較小的、不善于發(fā)言的孩子。但或許他們卻是更需要被關(guān)注，更需要去鍛煉，更需要擁有這些機(jī)會(huì)的人。

學(xué)校是一個(gè)讓孩子鍛煉的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們要允許他們不成熟，允許他們出錯(cuò)，要幫助他們進(jìn)步，幫助他們完善，讓他們可以像果實(shí)一樣，從青澀變得甘甜。

（作者單位：廣州市第八十中學(xué)

廣東廣州 510600）

責(zé)任編輯 余志權(quán)