盧嘉倩

摘要：舞蹈教學(xué)是一項(xiàng)提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)活動(dòng)，其中包括了對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)。所謂智力能力主要包括了觀察、想象、思維、創(chuàng)造以及模仿等方面，課程教育改革發(fā)展對(duì)學(xué)生這幾個(gè)方面的能力有了新的要求，相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)也就越來(lái)越大。針對(duì)現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從舞蹈教學(xué)中學(xué)生智力能力開(kāi)發(fā)的必要性及重要性入手，著重就舞蹈教學(xué)中學(xué)生智能開(kāi)發(fā)的有效措施提出建議和意見(jiàn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 學(xué)生 智能培養(yǎng)

課程教育改革及素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，對(duì)學(xué)生智力等方面的能力水平有了更高的要求。舞蹈教學(xué)是集多種能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)活動(dòng)，在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生智能進(jìn)行有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，不僅是課程教育改革對(duì)舞蹈教學(xué)的客觀要求，同時(shí)也是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量及效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的重要措施和途徑。

一、舞蹈教學(xué)與智力能力培養(yǎng)

舞蹈是一種以動(dòng)作協(xié)調(diào)為主要方式對(duì)旋律進(jìn)行呈現(xiàn)的方式，在舞蹈過(guò)程中，要想充分表達(dá)作品的內(nèi)容和情感，除了對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行掌握之外，還應(yīng)通過(guò)一系列協(xié)作和協(xié)調(diào)，最終將舞蹈轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾淖髌?。而在這系列的協(xié)作與協(xié)調(diào)的過(guò)程中，則需要學(xué)生的智力能力作為基礎(chǔ)和支撐，其中包括了思維、協(xié)調(diào)以及模仿等方面的能力。

（一）觀察能力

舞蹈教學(xué)最為基本的步驟就是觀察。教師在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要全神貫注關(guān)注教師的每一個(gè)動(dòng)作處理以及所有舞蹈動(dòng)作之間的有效銜接，因此，舞蹈教學(xué)除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)之外，還能有效提高學(xué)生的觀察能力。

（二）思維能力

在舞蹈教學(xué)中，雖然大部分教學(xué)內(nèi)容是由教師進(jìn)行和傳授，但是學(xué)生在吸收的過(guò)程中，依然需要對(duì)動(dòng)作以及內(nèi)容進(jìn)行自我消化，為了將一系列舞蹈動(dòng)作或者是作品的基本變成能夠接受的形式，學(xué)生需要運(yùn)用自身的思維能力對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。

（三）模仿能力

模仿能力是智能中的重要組成部分，它是學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演或是舞蹈練習(xí)中需要用到的基礎(chǔ)能力。沒(méi)有學(xué)生天生就掌握了一些舞蹈動(dòng)作，他們需要教師不斷地進(jìn)行示范，進(jìn)而進(jìn)行有效模仿，最后將所有動(dòng)作吸收消化，結(jié)合自己對(duì)作品的理解進(jìn)行詮釋。在這一過(guò)程中，我們可以看到，學(xué)生的模仿能力扮演著重要的中介作用。

（四）記憶能力

所有舞蹈教學(xué)內(nèi)容要裝進(jìn)腦海里，離不開(kāi)較強(qiáng)的記憶能力，因此，舞蹈教學(xué)除了鍛煉學(xué)生的觀察、思維以及模仿等智能之外，對(duì)于學(xué)生的記憶能力也能進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（五）想象能力

舞蹈教學(xué)的最終目的是要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立表演能力的高素質(zhì)舞者，當(dāng)舞蹈教學(xué)進(jìn)行到一定階段或程度時(shí)，學(xué)生或多或少已經(jīng)基本掌握了對(duì)作品進(jìn)行解讀并且詮釋的能力。在詮釋作品或者及表達(dá)舞蹈作品的過(guò)程中，學(xué)生除了對(duì)一些基本功進(jìn)行充分應(yīng)用之外，還應(yīng)發(fā)揮自己的想象能力，為作品的深層次內(nèi)容挖掘進(jìn)行鋪墊。從這一層面來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)對(duì)于學(xué)生的想象能力提升也能起到良好的促進(jìn)作用。

二、舞蹈教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的有效措施

通過(guò)前文相關(guān)論述，我們對(duì)舞蹈教學(xué)中能夠培養(yǎng)到的學(xué)生的智能有了一個(gè)大致的了解和掌握，那么在具體教學(xué)過(guò)程中究竟應(yīng)該從哪些方面采取有效措施對(duì)學(xué)生的智能進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)呢？

（一）注重基本功教學(xué)

舞蹈基本功教學(xué)階段是對(duì)學(xué)生觀察、模仿以及記憶等基本智能進(jìn)行有效培養(yǎng)的重要階段。在這一教學(xué)過(guò)程中，建議教師從基本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，多注重舞蹈動(dòng)作之間的變換性，在交錯(cuò)間展開(kāi)基本功教學(xué)。學(xué)生在基本功交錯(cuò)教學(xué)階段需要高度集中注意力，對(duì)教師的單獨(dú)動(dòng)作及連貫動(dòng)作進(jìn)行觀察和記憶，然后再在大腦里面進(jìn)行過(guò)濾，將所有內(nèi)容都轉(zhuǎn)變成為自己的東西。

（二）合理的舞蹈欣賞

除了注重基本功階段教學(xué)之外，教師還應(yīng)合理展開(kāi)舞蹈欣賞，提升學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。在舞蹈欣賞的過(guò)程中，可以極大的擴(kuò)展學(xué)生的視野，為其今后作品創(chuàng)作及作品表達(dá)提供更多的有效素材。其次，在舞蹈欣賞中，學(xué)生可以通過(guò)他人的表演，及時(shí)反觀自身存在的不足和缺陷，對(duì)自身需要加強(qiáng)的地方進(jìn)行有效的完善。最后，作為舞蹈欣賞課程來(lái)說(shuō)，是與傳統(tǒng)教學(xué)模式極為不同的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維能力及想象能力能夠起到有效促進(jìn)和提升作用，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革也能發(fā)揮積極的作用。

（三）適當(dāng)?shù)淖杂擅}

舞蹈表演雖然是一項(xiàng)具體的行動(dòng)表演，但是其內(nèi)容和張力可以擴(kuò)展到無(wú)限大，而張力擴(kuò)展的前提就是作品內(nèi)容的深度和廣度。在舞蹈教學(xué)中，除了對(duì)舞蹈欣賞教學(xué)模式的有效應(yīng)用之外，在具體教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自由命題活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力以及情感組織能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品思想深度的挖掘，再通過(guò)有效的想象力，將自由命題表演當(dāng)做拓展舞臺(tái)魅力與張力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的重要措施及必要途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

所謂智力能力主要包括了觀察、想象、思維、創(chuàng)造以及模仿等方面，課程教育改革發(fā)展對(duì)學(xué)生這幾個(gè)方面的能力有了新的要求，相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)也就越來(lái)越大。在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生智能進(jìn)行有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，不僅是課程教育改革對(duì)舞蹈教學(xué)的客觀要求，同時(shí)也是提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量及效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的重要措施和途徑。針對(duì)舞蹈教學(xué)中能夠培養(yǎng)到的學(xué)生的多種智力能力，建議可以從以下幾個(gè)方面采取有效措施：首先是基本功教學(xué)階段的落實(shí)，提升學(xué)生的觀察能力和模仿能力。其次是舞蹈欣賞教學(xué)的合理開(kāi)展。最后是自由命題作品的挖掘和探索。綜合這一系列措施我們可以看到，舞蹈教學(xué)中要想對(duì)學(xué)生的智能進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，其核心在于“實(shí)力+想象力”，只有這二者都具備的基礎(chǔ)上，學(xué)生的智能才有可能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

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