肖海默

中國(guó)自產(chǎn)生戲曲以來(lái)，戲曲音樂(lè)的伴奏就具有非常重要的地位，而打擊樂(lè)器的伴奏又在戲曲樂(lè)隊(duì)中占及其重的比例，但是，以前戲曲打擊樂(lè)都學(xué)都是以師父帶徒弟，口傳心授為主，解放后隨著國(guó)家對(duì)戲曲的重視，也在逐步的改變著這種陳舊的教學(xué)手段，尤其改革開放以來(lái)，逐漸的些西方音樂(lè)和教學(xué)元素，使打擊樂(lè)器演奏更加完善。

一、了解打擊樂(lè)器的演奏在戲曲音樂(lè)伴奏中的作用與地位

打擊樂(lè)器演奏是必不可少的組成部分，它可以豐富劇目的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)演員表演的感染力，豐富樂(lè)器的種類，加強(qiáng)管理及掌握音樂(lè)和劇目的節(jié)奏感。

傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)已逐漸受到政府和社會(huì)大眾的重視，無(wú)論在傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)戲曲、繪畫、民俗技藝各方面，都廣泛的將其涵蓋在教學(xué)項(xiàng)目及課程之中，這樣的趨勢(shì)，對(duì)我們戲曲教育來(lái)說(shuō)，是學(xué)生之福。在從事教學(xué)工作幾年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)，教學(xué)指導(dǎo)上所提供的資料，或?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單，或?yàn)椴槐M詳實(shí)，千萬(wàn)教師教學(xué)上未能充分獲得足夠的教學(xué)資源與先進(jìn)知識(shí)從事教學(xué)活動(dòng)，如此教學(xué)品質(zhì)常常會(huì)陷于簡(jiǎn)略、粗糙。

由于戲曲教學(xué)的范圍很廣，在此并無(wú)足夠能力作全面的探討，因此謹(jǐn)就現(xiàn)代戲曲打擊樂(lè)教學(xué)課為主，來(lái)談?wù)剳蚯鷤鹘y(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)中我們可以注意到的一些問(wèn)題。傳統(tǒng)戲曲的取材源自民間生活，其表演形式與生活中的各種動(dòng)作息息相關(guān)，所以其表演的動(dòng)作，基本上都是將生活中的動(dòng)作予以加工，使其成為舞蹈化的動(dòng)作，而唱腔和念白則是將生活中的語(yǔ)言表現(xiàn)方式予以加工，使其音樂(lè)化，經(jīng)過(guò)這樣的程序，使能達(dá)到藝術(shù)境界。

二、了解傳統(tǒng)戲曲表演的程式

在傳統(tǒng)戲曲表演形式中，有一種相當(dāng)重要的形式，就是（程式化）、將許多身段動(dòng)作的組合，或是音樂(lè)段落的組合作為一個(gè)個(gè)表演程式，并以之代表不同的含義。因此可以將同一程式用在許多不同的劇目之中，并能表達(dá)各種情景，鑼鼓和唱腔的結(jié)構(gòu)以及行當(dāng)表現(xiàn)等，都可視之為一套套的程式，因此戲曲欣賞的重要條件之一，就是熟悉程式，這對(duì)教學(xué)尤其重要。

文武場(chǎng)就是戲曲的伴奏樂(lè)隊(duì)，又稱為場(chǎng)面或后場(chǎng)，武場(chǎng)分為文場(chǎng)及武場(chǎng)，文場(chǎng)指的是絲竹管弦等旋律樂(lè)器。而武場(chǎng)指的是金石革木等打擊樂(lè)器，文場(chǎng)的旋律樂(lè)器，在各種不同的傳統(tǒng)紅曲中有不同的樂(lè)器種類。而傳統(tǒng)紅曲中的鑼鼓打擊樂(lè)則具有十分重要的舞臺(tái)作用，甚至可說(shuō)是舞臺(tái)表演中不可或缺的一環(huán)，那這些打擊樂(lè)在戲曲演出中到底有哪些作用呢？以中國(guó)大百科全書中所列為例，將鑼鼓的功用分為下列幾項(xiàng)：配合身段動(dòng)作：角色的上下場(chǎng)、和在場(chǎng)上的動(dòng)作表演，都依照角色行當(dāng)、人物身分、性格、感情、行動(dòng)和其所處規(guī)定情景，需要用不同的鑼鼓點(diǎn)子給予配合，以幫助表現(xiàn)身段動(dòng)作的規(guī)整性和情節(jié)情緒上的連貫性，具體體現(xiàn)是：引導(dǎo)和結(jié)束唱腔，伴奏念白、加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛、宣染情緒。

三、了解戲曲打擊樂(lè)現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)

“綜合素質(zhì)”是我們將涉獵的范圍。內(nèi)容不再僅限打擊樂(lè)伴奏。應(yīng)該包括音樂(lè)，舞蹈、劇情、藝術(shù)等?！八刭|(zhì)”是我們的目標(biāo)、宗旨，不但要培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部位或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在演奏方面最基本的素養(yǎng)：感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，這是藝術(shù)的本質(zhì)，而非好些關(guān)于劇目的概念。如果把對(duì)戲曲音樂(lè)的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力看作是戲曲音樂(lè)的一種綜合素質(zhì)，那么，每一種能力都與其他能力的發(fā)展相關(guān)。

四、了解幾種教學(xué)手段

（一）打擊樂(lè)是聽覺藝術(shù)和感知藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)和感覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺和感覺人物劇情應(yīng)貫穿于打擊樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生喜愛打擊音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)和劇目的理解，充分挖掘音樂(lè)作品和劇目所蘊(yùn)涵的美，用自己以戲曲的感情激發(fā)學(xué)生的情感共鳴：不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作示范，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

（二）注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

音樂(lè)與教學(xué)是一個(gè)相互聯(lián)系整體。教師應(yīng)全面理解和提高學(xué)生的素質(zhì)。例如“打擊樂(lè)與弦樂(lè)的伴奏關(guān)系”。音樂(lè)表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程，音樂(lè)感受與鑒賞能力的提高，可以豐富劇目的音樂(lè)的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）面向全體學(xué)生，注意因材施教

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要渠道，老師要為全體學(xué)生提供足夠的教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生能力的主觀差異，要求老師對(duì)所有學(xué)生給予學(xué)生因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀積極性

（四）恰當(dāng)動(dòng)作現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教師在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官體驗(yàn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)，使學(xué)生的形象思維得到充分的發(fā)展，做到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。通過(guò)多樣化的資源學(xué)習(xí)音樂(lè)，獲得創(chuàng)新的學(xué)習(xí)成果。

創(chuàng)造，是藝術(shù)的生命，而神韻，則是藝術(shù)的靈魂?！疤岢珟熒?dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”，體現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)音樂(lè)感受與鑒賞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)伴奏和審美能力。endprint