王彤+任子民+耿美云

摘 要：本文探討了普陀中學(xué)遷建工程中的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)、景觀(guān)分區(qū)營(yíng)造及植物配置等設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：普陀中學(xué)；生態(tài)校園；景觀(guān)設(shè)計(jì)

普陀中學(xué)遷建工程校園用地面積115102平方米，總建設(shè)面積53397平方米，總概算投資24052萬(wàn)元，在建校區(qū)位于現(xiàn)在東港街道陳家后村靠近塘頭方向。建成后的新校區(qū)教學(xué)硬件嚴(yán)格按照一級(jí)重點(diǎn)普通中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，將擁有科技實(shí)驗(yàn)室、多媒體、音體美等專(zhuān)用教室，還將擁有體藝館、游泳池、網(wǎng)球場(chǎng)等先進(jìn)設(shè)施，在空間、交通、環(huán)境等條件上進(jìn)一步提升。

1 設(shè)計(jì)理念

本規(guī)劃以人為中心，以整體社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益三者統(tǒng)一為基準(zhǔn)點(diǎn)，結(jié)合基地內(nèi)部良好的自然環(huán)境條件，傾心打造校園的生態(tài)型環(huán)境，為師生塑造自然優(yōu)美，學(xué)習(xí)生活方便、配套齊全，同時(shí)又具有豐富文化內(nèi)涵的怡人棲息之地。

具有認(rèn)同感的個(gè)性化空間設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)建筑、環(huán)境小品的個(gè)性化設(shè)計(jì)，人與自然及建筑的共存與融合，塑造高雅品質(zhì)的建筑空間，宜人舒適的學(xué)習(xí)景觀(guān)環(huán)境。

2 設(shè)計(jì)原則

2.1 以人為本原則 以高起點(diǎn)規(guī)劃為指導(dǎo)，貫徹“以人為本”與“可持續(xù)發(fā)展”思想，規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)具有超前性與先導(dǎo)性，體現(xiàn)新理念與新手法，在建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境塑造、道路設(shè)計(jì)等方面都予以體現(xiàn)。

2.2 可控性原則 根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)要求，協(xié)調(diào)相關(guān)規(guī)劃外部條件，合理確定功能布局與開(kāi)發(fā)規(guī)模，利于分期開(kāi)發(fā)，滾動(dòng)發(fā)展。

2.3 經(jīng)濟(jì)性原則 校區(qū)規(guī)劃應(yīng)結(jié)合地方實(shí)情，注意節(jié)能、節(jié)地，在按定額規(guī)定的用地范圍內(nèi)，注意教學(xué)、科研建筑的相對(duì)密集化，珍惜有限的財(cái)力、物力和土地。

2.4 藝術(shù)性原則 校園的形象環(huán)境應(yīng)具有更深層次的美學(xué)內(nèi)涵。強(qiáng)化校園建筑與環(huán)境規(guī)劃之間的整體性，以及校園空間序列的連續(xù)性，體現(xiàn)樸實(shí)、典雅的建筑形象和寧?kù)o、優(yōu)美的學(xué)府氣氛。

3 規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)

營(yíng)造健康生活，力求創(chuàng)造一種現(xiàn)代的、人性的、健康的學(xué)習(xí)生活模式氛圍，為學(xué)生開(kāi)辟嶄新的、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流、休閑空間。以豐富的室外空間，打破傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線(xiàn)”的校園生活形態(tài)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)范圍，提供師生之間更多的輕松宜人的交流平臺(tái)，提高師生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

4 景觀(guān)分區(qū)及營(yíng)造

整個(gè)校園以一條景觀(guān)大道為景觀(guān)軸，設(shè)置幾個(gè)景觀(guān)節(jié)點(diǎn)和中心景觀(guān)，同時(shí)圍繞中心景觀(guān)中心廣場(chǎng)、景觀(guān)軸線(xiàn)從西到東貫穿整個(gè)校園，保證了景觀(guān)的連續(xù)性。我們抓住校園景觀(guān)所應(yīng)具有的自然、輕松、朝氣蓬勃、尺度宜人的特點(diǎn)。采用了植物為主要的造景元素，以點(diǎn)、線(xiàn)、面有機(jī)的結(jié)合，有序的排列、組織、形成簡(jiǎn)介而不失豐富，輕松、活潑的空間布局。

4.1 景觀(guān)分區(qū)

4.1.1 櫻花大道、銀杏大道 常綠的香樟在兩條大道外側(cè)，沿街的是銀杏和櫻花，起到了夏遮冬透的樹(shù)種效果。植物在一年四季的生長(zhǎng)過(guò)程中，葉、花、果的形狀和色彩隨季節(jié)而變化。開(kāi)花時(shí)，結(jié)果時(shí)或夜色轉(zhuǎn)變時(shí)，具有較高的觀(guān)賞價(jià)值。

4.1.2 硬質(zhì)廣場(chǎng)、林蔭停車(chē)廣場(chǎng) 硬質(zhì)廣場(chǎng)位于校園的中心區(qū)，以玄武巖鋪裝路面，盆景，小塊綠地相結(jié)合，形成了中心區(qū)闊達(dá)的景觀(guān)效果

林蔭停車(chē)場(chǎng)的建造不僅給校園填綠，也給進(jìn)入校園的汽車(chē)提供更多的“休憩”之處，林蔭停車(chē)場(chǎng)協(xié)調(diào)好了車(chē)與樹(shù)的關(guān)系，不僅讓汽車(chē)有了停放之處，又有效的增加了校園的綠化量。

4.1.3 鏡湖、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)休息區(qū) 鏡湖應(yīng)承浙江的歷史文化背景，借以舟山“樸素淡雅的山村野趣為格調(diào)，取自然山水之本色，吸收江南塞北之風(fēng)光?！钡脑靾@手法，按照地形地貌特征總體設(shè)計(jì)，把舟山文化蘊(yùn)藏在整個(gè)湖區(qū)之中。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以一個(gè)生態(tài)的看臺(tái)，和景觀(guān)綠化帶形成機(jī)動(dòng)車(chē)道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間的隔離界面。大大弱化了道路與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之間的相互干擾?？磁_(tái)上設(shè)置的樹(shù)池為看臺(tái)提供了天然的遮陽(yáng)傘，看臺(tái)中鑲?cè)氲牟萜さ能浕舜笃操|(zhì)的效果，增加了看臺(tái)的親和力和生氣。

4.1.4 教學(xué)樓內(nèi)庭院 教學(xué)樓內(nèi)庭院通過(guò)對(duì)微地形的處理，使空間立體而豐富，產(chǎn)生曲徑通幽的效果。通過(guò)對(duì)四季植物的搭配，組織，營(yíng)造出“春花爛漫”、“夏蔭濃郁”、“春色絢麗”、“冬景蕭肅”四季交替的自然景觀(guān)。

4.2主要小品設(shè)計(jì) 指示標(biāo)記作為景觀(guān)小品的出現(xiàn)也是有一定歷史的，它大概是從道路上的指示牌演化過(guò)來(lái)的。在道路的各個(gè)路口均放有明顯并統(tǒng)一的指示牌。

現(xiàn)代燈具基本上可以分為兩種：一種以欣賞為主，根據(jù)不同的環(huán)境景觀(guān)特色進(jìn)行燈光再創(chuàng)造，給人視覺(jué)上帶來(lái)極佳享受，只可遠(yuǎn)觀(guān)；另一種以實(shí)用為主，為人提供活動(dòng)空間。不僅為欣賞，更為人使用。

廣告欄和垃圾箱是在公共園林出現(xiàn)以后為公眾服務(wù)的，廣告欄是以宣傳和教育為主的，好的垃圾箱應(yīng)該是美觀(guān)和功能兼?zhèn)?，并且與景觀(guān)環(huán)境相協(xié)調(diào)為好。

5 植物配置

在對(duì)現(xiàn)代校園的綠化植被進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮植物的生物學(xué)特性，做到“適地適樹(shù)”。即根據(jù)氣候、土壤、水分等自然條件來(lái)選擇能夠健壯生長(zhǎng)的樹(shù)種，通常的做法是選用鄉(xiāng)土樹(shù)種和地方品種?；诂F(xiàn)代的健康理念和意識(shí)，校園綠化的樹(shù)種，必須選用無(wú)毒的喬灌木，可以在現(xiàn)代校園綠化時(shí)選擇美觀(guān)、生長(zhǎng)快、管理粗放的藥用、保健、香味植物，即利于人體保健，又可調(diào)節(jié)身心，也可美化環(huán)境。我們采用了這類(lèi)植物如香樟、銀杏、龍柏、含笑、牡丹、羅漢松、肖黃櫨、早熟禾等喬灌木及草花。在優(yōu)先選擇保健植物的同時(shí)，還應(yīng)采用了花期較長(zhǎng)及色葉植物如紫薇等。endprint