劉娟

【摘要】?jī)和俏磥淼南Ｍ?，是祖?guó)的花朵，小學(xué)時(shí)光作為兒童成長(zhǎng)階段的重要時(shí)期，對(duì)兒童的行為能力與思維能力都存在著極大程度上的影響。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力在語文課程中占據(jù)著主要地位，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響著小學(xué)生語文成績(jī)的高低，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的思維方式也有極大的影響。對(duì)小學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行合理的培養(yǎng)，不僅為了提高小學(xué)生的語文成績(jī)，更是為了可以有效的提高小學(xué)生理解問題的能力，有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力可以在最大程度上的發(fā)揮，從而盡快地提高我國(guó)的教育水平。

【關(guān)鍵字】閱讀興趣 小學(xué)生 精神家園

閱讀是奠定語文知識(shí)的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)基本技能也是人們進(jìn)行溝通和交流的手段，從某種角度上來講，閱讀就是一個(gè)逐漸理解文章內(nèi)涵的過程，在閱讀的過程中，通過一定程度上對(duì)已有結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，從而達(dá)到理解書面符號(hào)的心理過程。

閱讀在語文教學(xué)中具有較高的地位，閱讀能力的高低直接影響學(xué)生對(duì)其它學(xué)科的理解能力，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

要想更好的培養(yǎng)孩子的閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生的閱讀潛能，首先需要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子以一個(gè)積極熱情的態(tài)度去學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的閱讀能力得到最大的發(fā)揮。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的求知欲望特別強(qiáng)烈，教師在開始閱讀之前可以提出一個(gè)問題，讓同學(xué)們自覺的進(jìn)行探索，在閱讀完成之后讓學(xué)生表達(dá)一些自己的看法，針對(duì)這些看法，教師應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正確的講解與分析。

二、針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教育方法

為了有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不同的性格、不同的興趣愛好以及不同的家庭背景對(duì)孩子進(jìn)行合理的分析與教育。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以有效的提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的質(zhì)量，對(duì)閱讀有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其相關(guān)潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮，老師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好來有效的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的理解與積累，對(duì)閱讀能力的影響十分重要，并讓學(xué)生在閱讀中遇到的生詞進(jìn)行合理的整理與標(biāo)記，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之前，教師要充分掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)因材施教，從而保證教學(xué)方法的靈活性。

三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀方法

通過朗讀，把文字轉(zhuǎn)變成有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生年齡遍低的特點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該通過朗讀來培養(yǎng)。讓學(xué)生自己朗讀課文，使學(xué)生自己對(duì)書有一個(gè)深刻的體會(huì)與了解，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。教師要對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與考察，對(duì)一些朗讀能力有提高的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使學(xué)生有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)語文課本中有許多的課文可以通過情景表演的方式將其內(nèi)容形象的表現(xiàn)出來，對(duì)于這種課文，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)課文的理解，讓他們通過自己的實(shí)際表演而對(duì)課文有不一樣的感悟與思考，對(duì)學(xué)習(xí)方面也有所啟發(fā)。

四、對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)該在一個(gè)積極主動(dòng)的氛圍中進(jìn)行閱讀，當(dāng)遇到不明白的問題時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的做好標(biāo)記，達(dá)到閱讀的目標(biāo)。一旦真正的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將是學(xué)生人生當(dāng)中最寶貴的財(cái)富。但是，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣不是短期內(nèi)可以養(yǎng)成的，它必須經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)與堅(jiān)持，作為小學(xué)教師的責(zé)任重大，對(duì)小學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生個(gè)人以后的發(fā)展有至關(guān)重大的影響。

閱讀習(xí)慣是一種自覺的行為習(xí)慣，通過大量的閱讀來不斷的積累好的閱讀方法，從而有效的提高學(xué)生的閱讀行為。良好的閱讀行為可以促使學(xué)生自覺有效的進(jìn)行閱讀，小學(xué)語文教師肩負(fù)著為孩子打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)的重?fù)?dān)，所以，語文教師應(yīng)該十分注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

五、開展多樣化的讀書活動(dòng)

為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，從閱讀中汲取讀物的精髓，得到一定的啟發(fā)，從而充實(shí)自己的知識(shí)量。所以，學(xué)校在重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，要努力為學(xué)生提供豐富的課外讀物，并應(yīng)用學(xué)生喜歡的方式，例如，創(chuàng)辦班級(jí)的圖書角，故事展覽會(huì)，定期的組織學(xué)生進(jìn)行課外讀物讀后感的演講比賽，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力更鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀能力不斷提升。教師應(yīng)該積極主動(dòng)的打破傳統(tǒng)的思維方式，可能會(huì)收到意想不到的效果。

小學(xué)生通過書籍來了解不一樣的世界，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀來更加深入的了解世界，發(fā)現(xiàn)生活，并培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有助于提高閱讀能力，學(xué)生良好習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生所獲取的信息尤為重要。培養(yǎng)教師的教學(xué)水平與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一樣重要，只有教師的教學(xué)水平高，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，一名優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提保障。在小學(xué)時(shí)期，堅(jiān)持課內(nèi)的教學(xué)與課外讀物的培訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力的有效教育方式。

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