張宏

摘 要：隨州科學技術的日趨發(fā)展，數(shù)控技術也愈來愈廣泛應用于機械制造加工業(yè)中。因此，社會對數(shù)控高技能人才的需求越來越大，從而推動了廣大職業(yè)技術院校爭相開設數(shù)控專業(yè)課程。但由于數(shù)控設備投入資金大，導致很多院校沒有充足資金購買足夠的設備供給學生實習，這便成為學生提高實踐能力的一個重大瓶頸問題。為了彌補這個問題，目前多數(shù)職業(yè)院校都采用了數(shù)控仿真軟件應用于數(shù)控技術課程這一新途徑來彌補數(shù)控設備不足的問題。本文就怎樣更好的發(fā)揮仿真軟件的長處，如何使學生通過仿真軟件提高學習效率等方面開展一系列探討。

關鍵詞：數(shù)控仿真系統(tǒng)；數(shù)控教學

一、數(shù)控仿真系統(tǒng)概述

在美國九十年代初，出現(xiàn)了一種虛擬現(xiàn)實技術（仿真技術）。這種技術融合信息技術、系統(tǒng)技術及相似原理等基礎技術，再配合計算機系統(tǒng)和模型，對系統(tǒng)展開研究的一項綜合性技術。所謂數(shù)控仿真技術，就是通過計算機把機械零件的實際加工過程直觀的用圖像形式展現(xiàn)的一種技術。

由于數(shù)控機床是一種新型機加工備，而數(shù)控技術教學和培養(yǎng)數(shù)控技術工人都處于剛剛起步的狀態(tài)，那么如何利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行教學更是處于一個摸索階段，因此，很有必要對數(shù)控教學方法、教學手段和教學模式進行深一步的探究。

二、數(shù)控仿真軟件在教學中發(fā)揮了至關重要作用

1.使用數(shù)控仿真軟件可填補設備數(shù)量不足問題

當下，由于數(shù)控設備品牌多，種類多，而且價格比較昂貴，如果學生完全依靠數(shù)控設備進行實訓，必然導致學校資金跟不上。如果采用仿真軟件，那么就會使大部分實習通過仿真軟件來完成，這樣就會大大節(jié)省設備資金投入，解決了數(shù)控設備不足的重大瓶頸問題，同時提高了學生對數(shù)控機床的熟練操作及認知程度。并且，仿真軟件具有絕對安全性，由于在計算機上進行模擬訓練，便不存在撞車，撞刀現(xiàn)象，更加保證了學生人身安全。不僅如此，仿真軟件在實訓成本問題上大大減少了材料的損耗，真正達到了零材料消耗的目的。

2.數(shù)控仿真軟件有效降低了機床損壞率

在數(shù)控仿真模擬加工中，由于操作均處于虛擬加工情況中，學生可以毫無顧慮的進行操作與加工，不會因為誤操作導致機床損壞，更不會帶來嚴重的人身事故問題。另外，數(shù)控仿真軟件具備自檢功能，可以在學生誤操作時及時提示安全警報，由此加深學生學習操作印象。同時，任課教師也不必擔心由于學生的誤操作導致機床或者人身事故安全，大大減輕了任課教師的精神壓力與工作量。

3.數(shù)控仿真軟件有利于拓展知識面

目前，市場上出現(xiàn)的數(shù)控機床種類很多。因而許多數(shù)控仿真軟件均包括了當下的主流系統(tǒng)。當專業(yè)課教師在教學過程中，可根據(jù)實際情況選擇相對應的數(shù)控系統(tǒng)進行教學，這樣既開拓了學生的知識面，而且提高了學生對各系統(tǒng)的認知程度。

4.數(shù)控仿真軟件提高了教師上課效率

數(shù)控系統(tǒng)目前已經(jīng)實現(xiàn)脫機和聯(lián)網(wǎng)功能，專業(yè)課教師可以把數(shù)控機床的操作方式及編程技巧一次性展示給所有同學，讓同學們更加直觀的學習，同時，還可以實時給任何一個同學得操作進行及時的評價與指導。

5.數(shù)控仿真軟件可消減實際操作出錯概率

真正操作數(shù)控機床的時候，編制程序的正確與否，只能通過機床自帶圖形模擬系統(tǒng)來檢測，這種圖形只能體現(xiàn)大致工件輪廓，并且某些特定錯誤是無法檢測出來的。而仿真軟件就可避免此類問題，在實際操作機床前，首先在仿真軟件上進行程序的校驗，如無錯誤提示，軌跡正確狀態(tài)下，可通過數(shù)據(jù)傳入到機床中，再進行加工。這種方法既安全又大幅度提高了工作效率。

6.數(shù)控仿真軟件充分調(diào)動學生學習積極性

數(shù)控專業(yè)課本身比較抽象，而且學習起來會使學生倍感枯燥乏味，很容易導致教學效果不理想。由于數(shù)控仿真軟件的界面與真實的數(shù)控機床有著相同的用戶界面，相同的操作界面，學生學習起來更為直觀、形象、生動，很大程度上激發(fā)了學生主動學習的積極性。這樣更加有利于專業(yè)課教師的授課，而且不知不覺中還培養(yǎng)了學生的刻苦鉆研和創(chuàng)新精神。

三、數(shù)控仿真軟件的弊端及解決措施

數(shù)控仿真軟件雖然優(yōu)點頗多，但數(shù)控仿真軟件畢竟與真實數(shù)控機床存在一定差距。因為，數(shù)控仿真軟件只能做到增加學生對一些基本操作與系統(tǒng)的認知，但無法給予學生真實機床所帶來的真實體驗與手感。如果在數(shù)控教學過程中過分依賴仿真軟件，就會導致學生實際操作機床技能不扎實，達不到最終學習目的。為了避免此類問題的出現(xiàn)就必須科學安排教學進度。比如，首先安排數(shù)控加工工藝課程，讓學生對數(shù)控編程與操作有大概了解后，再上數(shù)控仿真課程，這樣學生就更容易理解仿真的步驟及各環(huán)節(jié)。其次，還要穿插安排實際數(shù)控機床操作練習，充分做到理論聯(lián)系實際，規(guī)避對仿真軟件的過分依賴。只有科學安排教學進度，實訓時間，才能做到事半功倍的學習效果。

四、結(jié)語

總之，仿真軟件在中職院校數(shù)控專業(yè)的應用，不但提高了教學質(zhì)量，而且解決了學校由于資金緊張無法滿足學生實訓操作的問題。做為一名實訓教師，應該在教學過程中不斷探索數(shù)控仿真軟件在應用中出現(xiàn)的問題，主動應對措施，并將數(shù)控仿真訓練與實際操作訓練有機結(jié)合，將仿真教學的效果發(fā)揮到極致，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高技能人才。