雷琴

摘 要：如何在新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很熱門(mén)的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行有效教學(xué)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

一、努力用英語(yǔ)組織課堂

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)該倡導(dǎo)。

盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然，停頓恰當(dāng)，偶爾抑揚(yáng)頓挫，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間，盡量讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，低年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，老師可以把語(yǔ)速減慢，這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

二、抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容比較多，課時(shí)又極有限，語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。有的老師認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)重在聽(tīng)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)法輕描淡寫(xiě)即可。本人不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門(mén)語(yǔ)言的捷徑。近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤(pán)西化的授課方式。這樣行不通，一來(lái)學(xué)生吃不透教材，無(wú)法應(yīng)付考試，二來(lái)容易造成學(xué)生“兩極分化”。一部分老師則一上課就對(duì)學(xué)生“滿堂灌”語(yǔ)法。結(jié)果老師講得頭頭是道，板書(shū)寫(xiě)得密密麻麻；而學(xué)生聽(tīng)得天花亂墜，腦子卻是“走火入魔”。筆者認(rèn)為：英語(yǔ)對(duì)于大部分學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。而語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離上下文語(yǔ)境。應(yīng)該將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。而選取的材料應(yīng)該有針對(duì)性，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Language Use ，讓學(xué)生明白句意，再在學(xué)過(guò)的本單元的課文里回憶并且歸納一些類(lèi)似用法的句子。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。

三、加大背誦力度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門(mén)階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！惫湃嗽啤笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。所以在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。一來(lái)可以幫助增強(qiáng)語(yǔ)感，二來(lái)可以幫助鞏固語(yǔ)法。 剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。可以選取一些和寫(xiě)作話題有關(guān)的課文語(yǔ)句或篇章，這樣孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。

四、注意文化教學(xué)

中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書(shū)，讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》，以及現(xiàn)階段流行的《弟子規(guī)》，都意在讓孩子早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的，要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情，外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

五、打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)。

1.過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要還是靠模仿。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。要求學(xué)生反復(fù)模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練，盡可能多聽(tīng)原聲錄音并跟讀模仿。在過(guò)語(yǔ)音關(guān)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，這樣才能有助于學(xué)生語(yǔ)感的形成。

2.重視書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)往往反應(yīng)學(xué)習(xí)態(tài)度。要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)很糟糕的，要指導(dǎo)其進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，圖快不認(rèn)真的，要讓他重做，絕不能聽(tīng)之任之。

六、把小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂

競(jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被看做激發(fā)斗志，爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大的提高。（章志光語(yǔ)）

因此，要在英語(yǔ)教學(xué)中引入小組合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓其貫穿課前預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)和課后作業(yè)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。我每節(jié)課都按學(xué)生的實(shí)際情況把整堂課設(shè)計(jì)成以小組為單位通過(guò)一系列活動(dòng)經(jīng)行的比賽。以加分為形式，分?jǐn)?shù)高的組獲得當(dāng)天彈性作業(yè)的權(quán)利。

七、動(dòng)員家長(zhǎng)配合老師幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持“三為主”的原則，即：以孩子為主體，以教師教育為主導(dǎo)，以家長(zhǎng)配合為主線。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能光靠課堂，課后消化和反復(fù)地訓(xùn)練更重要。孩子的自控能力有限，所以家長(zhǎng)要發(fā)揮一定的監(jiān)督作用。例如，對(duì)于孩子每天課后的朗讀訓(xùn)練，我在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)提出這個(gè)要求，并以表格的形式告知家長(zhǎng)哪些內(nèi)容是要課后反復(fù)訓(xùn)練或背記的，在下一次家長(zhǎng)會(huì)上，我再次以表格的形式收集家長(zhǎng)的反饋：孩子是否堅(jiān)持每天抽時(shí)間朗讀，朗讀聲音是否大聲，朗讀是否流利等。孩子在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。

新課程實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，這一系列問(wèn)題，值得我們思考和探索?！爸v學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。

參考文獻(xiàn)：

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