張保來(lái)

2005年以來(lái)，在“開(kāi)放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，國(guó)際化合作牽手世界知名高?！鞭k學(xué)理念的引領(lǐng)下，黃淮學(xué)院緊緊圍繞“地方性、國(guó)際化、開(kāi)放式、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，積極開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，系統(tǒng)引進(jìn)了國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)模式、課程資源、評(píng)價(jià)方式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀的師資，實(shí)現(xiàn)了中外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和中西文化融合，有力地推進(jìn)了學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提升。

強(qiáng)化項(xiàng)目管理 多維質(zhì)量監(jiān)控 深化資源引進(jìn)

目前，學(xué)校設(shè)有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)1個(gè)，是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)的國(guó)際軟件工程學(xué)院；中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目5個(gè)，分別是動(dòng)畫(huà)、軟件工程、會(huì)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等；另外還有藝術(shù)設(shè)計(jì)、汽車(chē)修理與維護(hù)、護(hù)理、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)科項(xiàng)目。辦學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的四大專(zhuān)業(yè)集群中的三個(gè)，國(guó)際教育資源輻射全校15個(gè)院系中的8個(gè)。

為了加強(qiáng)項(xiàng)目管理，學(xué)院與國(guó)外合作大學(xué)聯(lián)合成立項(xiàng)目管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定工作指南、項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃，協(xié)商解決合作辦學(xué)中的相關(guān)事宜。外方成立由合作大學(xué)副校長(zhǎng)、國(guó)際部主管和相關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)際事務(wù)主管人員組成的項(xiàng)目組或課程管理中心，具體負(fù)責(zé)合作辦學(xué)項(xiàng)目的事務(wù)。學(xué)校成立中外合作辦學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在主管副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理與協(xié)調(diào)；設(shè)立國(guó)際學(xué)院，具體負(fù)責(zé)合作辦學(xué)的日常教學(xué)與學(xué)生管理。

針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)，學(xué)校制定了比較健全的管理規(guī)章制定，如《外籍教師教學(xué)管理制度》《項(xiàng)目學(xué)生單獨(dú)編班單獨(dú)管理制度》《項(xiàng)目學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)移對(duì)接連讀制度》《引進(jìn)課程考試評(píng)價(jià)制度》等。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，把合作辦學(xué)項(xiàng)目納入學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、跟蹤反饋等各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、專(zhuān)家抽查、期中檢查、學(xué)年考評(píng)等，對(duì)合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程、多維度的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

通過(guò)國(guó)際合作與交流，以人為本、能力導(dǎo)向的教育理念進(jìn)一步鞏固，以健全人格、健康人性教育為主旨的多元質(zhì)量觀進(jìn)一步深入人心。在教學(xué)過(guò)程中，注重突出學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、討論、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，營(yíng)造出良性互動(dòng)的課堂氛圍。

按照教育部中外合作辦學(xué)“三個(gè)三分之一”的要求，學(xué)校引進(jìn)英國(guó)斯旺西大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)16門(mén)課程，引進(jìn)英國(guó)考文垂大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)12門(mén)課程，引進(jìn)印度邁索爾大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)10門(mén)課程，引進(jìn)英國(guó)亞伯大學(xué)美術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)各12門(mén)課程。凡引進(jìn)課程均使用引進(jìn)的外文教材或參考國(guó)外資料編撰的教材。

為了保證學(xué)分互認(rèn)、對(duì)接連讀，凡引進(jìn)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作等均由國(guó)外合作大學(xué)選派教師或引進(jìn)優(yōu)秀的外籍教師講授。同時(shí)，還根據(jù)培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要，把聘請(qǐng)外教擴(kuò)大到相關(guān)的普通本科專(zhuān)業(yè)。每年在學(xué)校任教的外籍教師多達(dá)40～50人次，已成為當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娜宋娘L(fēng)景線。

中外合作辦學(xué) 校企聯(lián)合培養(yǎng) 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合 教學(xué)做一體化

經(jīng)過(guò)近年的探索與實(shí)踐，學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了“辦學(xué)環(huán)境的國(guó)際化、課程體系的模塊化、人才培養(yǎng)的個(gè)性化”，初步形成了“中外合作辦學(xué)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，探索出了一條適合中外合作辦學(xué)健康發(fā)展的特色教育之路。

（一）中外融合的培養(yǎng)方案

學(xué)校緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，把國(guó)外的先進(jìn)課程和相關(guān)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證課程融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，把國(guó)內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)元素融入課程教學(xué)，構(gòu)建了“中西結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、工學(xué)交替、特色鮮明”的應(yīng)用型課程體系。

引進(jìn)國(guó)外課程資源。合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)40%的核心課程由國(guó)外引進(jìn)，引進(jìn)課程全部使用國(guó)外最新原版教材，引進(jìn)課程由外籍教師全英講授或由本校教師雙語(yǔ)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流溝通能力、拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。

嵌入職業(yè)認(rèn)證課程。將職業(yè)認(rèn)證課程嵌入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，如在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)嵌入了ACCA、CIMA、CPAC等職業(yè)資格認(rèn)證課程，在軟件工程專(zhuān)業(yè)嵌入了NIIT的軟件工程師認(rèn)證課程，在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)嵌入了WACOM的動(dòng)畫(huà)工程師認(rèn)證課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)嵌入了南京普天的網(wǎng)絡(luò)布線工程師課程等，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育、人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的有效對(duì)接。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。按照“3+1”培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生職業(yè)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的有效發(fā)展。

（二）原汁原味的資源引進(jìn)

實(shí)質(zhì)性引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程、原版教材和優(yōu)秀教師。核心課程由外教全英語(yǔ)講授、本校教師雙語(yǔ)輔導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)到原汁原味的國(guó)外最新知識(shí)和地道的英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)不出國(guó)留學(xué)的目的。

（三）持續(xù)強(qiáng)化的英語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)的國(guó)際化要求學(xué)生要具有跨文化交流能力和國(guó)際化的視野。在英語(yǔ)教學(xué)方面，開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、商務(wù)溝通等英語(yǔ)課程，建設(shè)了國(guó)際交流中心、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力中心等英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用各種有利資源，調(diào)動(dòng)各方力量，通過(guò)舉行英語(yǔ)角、課文背誦大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演、雅思英語(yǔ)基礎(chǔ)講座等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；通過(guò)舉行赴英國(guó)夏令營(yíng)、西方社會(huì)與文化知識(shí)講座、出國(guó)培訓(xùn)講座等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生跨文化的交流溝通能力。

（四）立足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)模式

實(shí)施“層次+類(lèi)別”教學(xué)模式。在低年級(jí)，按學(xué)習(xí)程度分層次組織基礎(chǔ)課教學(xué)，因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差；在高年級(jí)，按出國(guó)和就業(yè)不同的畢業(yè)走向，實(shí)施不同的專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)教育。采取“大班授課+小班輔導(dǎo)”的教學(xué)形式，引進(jìn)課程由外籍教師全英語(yǔ)教學(xué)，本校教師小班雙語(yǔ)輔導(dǎo)，注重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)投入實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，注重實(shí)踐。在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、模擬訓(xùn)練等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）突出應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)技能的培訓(xùn)，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。為此，學(xué)校與蘇州軟件園、四川華迪、完美動(dòng)力、江西迪卡、火星時(shí)代、天樂(lè)傳媒等企事業(yè)單位加強(qiáng)交流與合作，共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地30多個(gè)、動(dòng)畫(huà)制作中心1個(gè)、應(yīng)用軟件技術(shù)工程中心1個(gè)，專(zhuān)業(yè)工作室7個(gè)，把職業(yè)元素和企業(yè)崗位技能充分融入課堂教學(xué)，基本搭建起“校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研一體、教學(xué)做合一”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)用人的無(wú)縫對(duì)接。

（六）多元化的評(píng)價(jià)方式

學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)方式，推行“分段教學(xué)、多次考核、多樣考核”。在形式上變結(jié)果考核為過(guò)程考核，將課堂提問(wèn)、小組討論、角色扮演、情景演示、階段測(cè)驗(yàn)、論文撰寫(xiě)、技能訓(xùn)練、作品展示、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)訓(xùn)等各階段的表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，把階段性考核作為教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)手段貫穿于整個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中。在方式上，減少理論考試、閉卷考試科目，采取閉卷與開(kāi)卷并舉，筆試與口試、答辯并舉，理論考試與技能操作并舉，注重綜合性、創(chuàng)新性考核。在成績(jī)認(rèn)定上，加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例，加大實(shí)踐、創(chuàng)新成果在成績(jī)?cè)u(píng)定中的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，提高學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，真正使在校成績(jī)能夠客觀反映學(xué)生真實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

國(guó)際教育與國(guó)內(nèi)教育、學(xué)歷教育與職業(yè)教育相互促進(jìn)、良性互動(dòng)

通過(guò)系統(tǒng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念、核心課程、教學(xué)模式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了教育教學(xué)改革，形成了國(guó)際教育與國(guó)內(nèi)教育、學(xué)歷教育與職業(yè)教育相互促進(jìn)、良性互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步彰顯了學(xué)校國(guó)際化的辦學(xué)特色。

2008年以來(lái)，學(xué)校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目師生參與了《蘇乞兒》《功夫之王》《精武風(fēng)云》《全城戒備》等熱播影片的后期制作，承擔(dān)并完成了湖北人力資源一點(diǎn)通、鉆石佳人婚戀網(wǎng)、驛城區(qū)招商引資網(wǎng)、天元農(nóng)產(chǎn)品交易平臺(tái)、駐馬店市驛城區(qū)電子政務(wù)系統(tǒng)、解放軍某部武器裝備管理系統(tǒng)、小區(qū)智能識(shí)別系統(tǒng)、How About We社交平臺(tái)中文版、遂平縣農(nóng)業(yè)銀行商業(yè)影視廣告、安全教育宣傳片等項(xiàng)目；師生創(chuàng)作的《大地永存》《南海禪寺》《化蝶》《好酒在天中》等系列動(dòng)畫(huà)作品在駐馬店市電視臺(tái)循環(huán)播出。目前學(xué)校又承擔(dān)了駐馬店市《傳奇天中》系列動(dòng)畫(huà)電影的制作，為弘揚(yáng)天中優(yōu)秀文化，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

通過(guò)引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，大大提高了學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)院被批準(zhǔn)為“河南省文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地（動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方向）”，在“2012-2013年中國(guó)大學(xué)本科教育分專(zhuān)業(yè)排行榜”上，學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)名列全國(guó)第十七名；“計(jì)算機(jī)軟件與理論”被評(píng)為河南省重點(diǎn)學(xué)科，軟件工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并于2010年被鄭州大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)聯(lián)盟批準(zhǔn)成為碩士聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)科點(diǎn)；廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，“黃淮學(xué)院——駐馬店電視臺(tái)大學(xué)生實(shí)踐教育中心”被評(píng)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)基地。

同時(shí)，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)得到了顯著提升。一是教學(xué)質(zhì)量得到國(guó)外合作大學(xué)的認(rèn)可，先后有700多人被國(guó)外合作大學(xué)錄取，出國(guó)繼續(xù)攻讀學(xué)士、碩士學(xué)位；二是人才培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的認(rèn)可，400多人被華為公司、內(nèi)蒙古電力、萬(wàn)寬數(shù)碼、火星時(shí)代、天潤(rùn)安鼎、嘉柏國(guó)際、阿里巴巴、天樂(lè)動(dòng)畫(huà)、華豫兄弟等知名企業(yè)錄用，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到96%；三是辦學(xué)水平得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)。

（作者系黃淮學(xué)院國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)，教授）責(zé)編：趙 東