汪建國

一、“轉(zhuǎn)借法”讓景物描寫層次豐富

所謂轉(zhuǎn)借法，就是在直接描寫某種景物感覺到很困難或很單一時，借描寫其他與之相關(guān)的景物來達到更好地表現(xiàn)此種景物的特點或豐富景物描寫層次的描寫方法。

轉(zhuǎn)借法分側(cè)面描寫與勾連法兩種。

側(cè)面描寫

柳宗元的《小石潭記》是這樣表現(xiàn)潭水的清澈的：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”如果直接描寫水的清澈，有點不好下筆，但是如果轉(zhuǎn)為借描寫水中魚的活動，就能從一個側(cè)面來表現(xiàn)潭水的清澈。這樣處理，不僅解決了直接描寫某個對象不好下筆的困窘，還使描寫的景物不再單一，使筆下的景物變得更加豐富。這就是一種轉(zhuǎn)借法，其實就是我們常提到的側(cè)面描寫。例如“從觸覺的角度來寫烈日”的例子：

豌豆莢“咔”的一聲炸開了，一顆豌豆從豆莢中彈射出來，撞到我的臉上，癢癢的。

在這個例子中，從觸覺的角度直接寫日之烈有點不好寫，轉(zhuǎn)而通過寫被暴曬的豌豆莢的炸裂來側(cè)面表現(xiàn)“烈日”，不僅讓“從觸覺的角度來寫烈日”更好寫了，還讓筆下的景物不再局限于“太陽”，還融入了“豆莢”，這就讓景物變得更豐富了。

勾連法

之所以不將“轉(zhuǎn)借法”稱為“側(cè)面描寫”，是因為轉(zhuǎn)借法除側(cè)面描寫的作用外，它還有一個“勾連”的作用。它可以將與被描寫景物相關(guān)聯(lián)的其他一些景物也納入到描寫的范疇，從而起到讓描寫的景物更加豐富的作用。

例如“從聽覺、味覺、嗅覺等角度來描寫霧”的例子：

世間萬物都被籠罩上一絲輕紗般的神秘，朦朦朧朧。清早，走在鄉(xiāng)間小路上，只聽見鳥兒那忽近忽遠、忽高忽低的歡快歌聲。那花兒也不愿被這霧掩埋，飄來了一陣陣芳香。一陣風(fēng)吹來，只聽見樹葉相互摩擦發(fā)出的“沙沙”聲，如同一群頑皮打鬧著的孩子。忽然，一顆露珠從葉間滑落到我的嘴角，竟仿佛有一絲甜甜的味道，大自然母親竟然把給葉兒寶寶精心準(zhǔn)備的蜜糖水給弄灑了。

如果從聽覺、味覺、嗅覺的角度直接寫霧，就有點不好寫，作者轉(zhuǎn)而寫“歡快唱歌的鳥”“散發(fā)香味的花”“發(fā)出‘沙沙聲的樹葉”“有絲甜味的露珠”，通過描寫這三種景物來吻合“從聽覺、味覺、嗅覺的角度來描寫霧”的要求。這些景物并不是用來從側(cè)面表現(xiàn)霧的某些特點的，而是在霧的環(huán)境中能聽到、聞到、嗅到的相關(guān)景物，這些景物是和霧的環(huán)境緊密相關(guān)的一些景物。這也是一種轉(zhuǎn)借法，是一種此物到彼物的勾連性描寫，但卻起到了使描寫的景物更加豐富的作用。這種勾連法是不同于側(cè)面描寫的另一種轉(zhuǎn)借法。

上面兩個例子中的景物描寫要求從不同的感覺角度來描寫，同時兼用了轉(zhuǎn)借法，這樣，景物描寫就涉及了多個

從運用多種感覺入手，兼用轉(zhuǎn)借法和修辭手法來進行景物描寫的方法，簡稱“三位一體”法。景物，形成了一個景物的群落，層次更加豐富了。又由于運用了比喻、擬人等修辭，描寫也更加生動了。

示例：

從視覺、聽覺、嗅覺等感覺角度來描寫烈日，并要求使用轉(zhuǎn)借法和修辭手法。

那樹上的葉兒也全都耷拉著腦袋，個個垂頭喪氣，像一群犯了錯被母親批評的孩子，等候著慈愛的雨媽媽來安慰。那蟬兒放聲悲鳴著，嗓子都有點兒沙啞了。

門前石子鋪的路上冒著騰騰熱氣。路邊的草兒全都俯著身子，都快要趴在地上了?？粗鼈兡茄傺僖幌⒌臉幼?，似乎只剩下最后一口氣兒了，渴望能喝上一口水。

那蝦兒也忙著打洞，仿佛是為了幫自己建一座豪華的避暑山莊。

池塘的角落里有幾只死魚的尸體漂浮在水面上，在太陽的炙烤下，散發(fā)出一陣陣刺鼻的臭味，令人有種惡心、想吐的感覺。

三、如何運用“三位一體”法

【對修辭的要求】

例1：大樹像一個歇斯底里的病人，劇烈地搖動著自己的身體，撕扯著自己的頭發(fā)，對著過往的路人咆哮著。

例2：大樹像一個充滿激情的啦啦隊員，顫抖著身軀，舞晃著臂膀，為我歡呼，為我喝彩。

例1和例2都是寫樹。例1將大樹比喻成一個歇斯底里的病人，很明顯是表現(xiàn)“悲情”。例2將大樹比喻為一個歡呼著的充滿激情的啦啦隊員，很明顯是表現(xiàn)“喜情”。同樣寫樹，為何會有這種區(qū)別呢？深入分析，會發(fā)現(xiàn)其主要原因：表現(xiàn)“悲情”的例1的喻體“歇斯底里的病人”是一個反面形象；表現(xiàn)“喜情”的例2的喻體“充滿激情的啦啦隊員”是一個正面的形象。于是這就給我們啟示：

表現(xiàn)“喜情”，喻體可設(shè)置成正面形象；表現(xiàn)“悲情”，喻體可設(shè)置成反面的形象（若是擬人，也是同理）。

【對感覺的要求】

例1：春雨密密地、斜斜地下著，屋邊的槐樹就像是餓極了的嬰兒拼命吮吸著大自然的乳汁。為了報答大自然的眷顧，槐樹通過自己的孩子，也就是那些幾乎一夜之間全白了的槐花，向大自然奉獻著一絲絲的芬芳，令人陶醉。這是春的氣息。

例2：春雨密密地、斜斜地下著，屋邊的槐樹灌飽了雨水。槐樹為了展示自己如螞蟥一般強大的生命力，通過自己的孩子，也就是那些幾乎一夜之間全白了的槐花，釋放出了陣陣熏得人頭暈?zāi)垦５幕被ㄏ阄丁?/p>

例1和例2都是寫春雨，而且都從嗅覺這個角度進行了景物描寫。例1中的槐花讓人聞到的是令人陶醉的芬芳，明顯表現(xiàn)的是“喜情”；例2中的槐花讓人聞到的是令人頭暈?zāi)垦５南阄叮黠@表現(xiàn)的是“悲情”。之所以會有這種區(qū)別，是因為表現(xiàn)喜情的例1中的嗅覺寫的是正面的感覺，“聞到的是令人陶醉的芬芳”，表現(xiàn)悲情的例2中的嗅覺寫的是反面的感覺，“聞到的是令人頭暈?zāi)垦５南阄丁?。于是這就給我們啟示：

表現(xiàn)“喜情”應(yīng)寫正面感覺；表現(xiàn)“悲情”應(yīng)寫反面感覺。（不僅對于嗅覺，對于聽覺、視覺、味覺、觸覺等感覺也是同理。）

【對轉(zhuǎn)借的要求】

例1：水中游動著幾條歡快的小魚。

例2：水中游動著幾條紅綠相間的令人惡心的螞蟥。

例1和例2都是寫水的清澈。水的清澈不好描寫，于是借寫水中的生物來表現(xiàn)水的清澈。例1將寫水的清澈轉(zhuǎn)借為寫水中“幾條歡快的小魚”，明顯是表現(xiàn)“喜情”。例2將寫水的清澈轉(zhuǎn)借為寫水中“令人惡心的螞蟥”，明顯是表現(xiàn)“悲情”。之所以會有這種區(qū)別，是因為表現(xiàn)“喜情”的例1將寫水的清澈轉(zhuǎn)借為寫正面形象“幾條歡快的小魚”；表現(xiàn)“悲情”的例2將寫水的清澈轉(zhuǎn)借為寫反面形象“令人惡心的螞蟥”。于是我們得到如下啟示：

寫“喜情”應(yīng)轉(zhuǎn)借為正面的形象來寫；寫“悲情”應(yīng)轉(zhuǎn)借為反面的形象來寫。

綜上所述：運用景物描寫來表現(xiàn)喜情，可以從正面來設(shè)置修辭、感覺、轉(zhuǎn)借；運用景物描寫來表現(xiàn)悲情，可以從反面來設(shè)置修辭、感覺、轉(zhuǎn)借。

四、學(xué)生隨筆化寫作展示

題目一：運用景物描寫來烘托喜情或悲情

多么澄清的水呀！清澈得如一方明鏡，情不自禁捧一口吮吸，好甜啊！那是一串項鏈嗎？原來是一串鵝卵石橫躺在水中央，好似一位嬰兒躺在母親懷里。

時間匆匆，瞧，太陽公公旅行一天了，可仍然拖著疲憊的身子悄悄露出半邊臉。那云朵被太陽公公看得害羞極了，臉上已泛起紅暈，好似一位抹上胭脂的少女。睡意慢慢襲上心頭，太陽公公忍不住，滑進了大山的懷抱，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……

（陳月）

題目二：通過寫霧來表現(xiàn)“悲情”或“喜情”

霧是導(dǎo)演，萬物是演員，樹、草、人、屋等自然萬物在霧的主導(dǎo)下上演著一出朦朧而變幻莫測的舞臺劇，美不勝收。這是大自然為我舉辦的專場演出，是為了慶賀我即將成為一名光榮的人民解放軍戰(zhàn)士。

（黃小鵬）

霧如同一片輕紗縈繞著萬物，有著一絲“剪不斷，理還亂”的韻味，緊緊地束縛著我受傷的心靈。那樹梢上的露珠卻帶著不屑的嘲笑滴落到了我的臉頰上。我內(nèi)心升騰起了一陣寒意，我的心也碎了，散落了一地，現(xiàn)在真想趕快逃離這個霧的世界。

（張蝶）