杜四遠

摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對焦作市高校傳統(tǒng)武術(shù)活動現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究與分析。闡述武術(shù)在學校發(fā)展中陷入困境的主客觀原因，并結(jié)合我國高校體育的實際情況提出發(fā)展高校武術(shù)的改革措施和辦法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);高校發(fā)展對策河南省焦作溫縣陳家溝是陳氏太極拳的發(fā)源地，而河南理工大學又是焦作市唯一一所本科院校，專科院校有焦作大學和焦作師范高等?？茖W校兩所院校，極具傳統(tǒng)武術(shù)開展的優(yōu)越性與便利性。但目前有關(guān)焦作市高校內(nèi)傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的研究較少，尤其是分層、分類對學生課上與課余習練傳統(tǒng)武術(shù)調(diào)查更是屈指可數(shù)。本文針對焦作市高校傳統(tǒng)武術(shù)開展現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，同時通過現(xiàn)狀探索學生學習傳統(tǒng)武術(shù)背后的問題，以便于更好的弘揚民族傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建和諧校園提供理論參考。

1.影響武術(shù)發(fā)展的因素

1.1學校的重視程度不夠

本文選取了河南省焦作市三所代表性的學校進行調(diào)查分析，包括河南理工大學（理工科為主），焦作師范高等?？茖W校（文科為主），焦作大學（綜合類），通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在課程內(nèi)容上，傳統(tǒng)武術(shù)占比例很小，項目也很單調(diào)，主要以太極拳為主;課時安排上，在傳統(tǒng)武術(shù)課的培養(yǎng)方案中，教學時數(shù)少，課時量小，每周僅有一個課時的課程;師資力量上，具備專業(yè)的傳統(tǒng)武術(shù)的教師較少，關(guān)于傳統(tǒng)武術(shù)的教具也很難見到。這些現(xiàn)象從側(cè)面反映出學校對傳統(tǒng)武術(shù)的重視力度不夠，缺乏經(jīng)費的投入。

1.2武術(shù)課程自身特點的限制

武術(shù)是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為主要運動形式，并注重內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項目。武術(shù)的主要特點有：內(nèi)容是豐富、技術(shù)復雜、方向不確定、路線變化大，這就使學生很難掌握。加之學生不努力學習作用，限制了武術(shù)課的發(fā)展。學校教師應當調(diào)動學生的積極性，讓課堂更有些趣味，這樣學生們學起來才會有更大的信心。

1.3武術(shù)教學場地、器材設(shè)施、教材用具的匱乏

根據(jù)調(diào)查顯示，61.3%的學生對傳統(tǒng)武術(shù)感興趣，但學校內(nèi)專用武術(shù)場地太少，且在露天場地上課，影響教學效果，器材設(shè)施過于陳舊，連武術(shù)教材也比較落后，內(nèi)容沒有新意，致使學生不愿意上課，找不到興趣點，這些情況一直困擾著武術(shù)教師。而且教師對武術(shù)教學存在一定的盲目性，教學的目標就是為了完成教學大綱，完成教學任務，所以在教學中大都采用講解、示范、領(lǐng)做、練習的教學模式。

1.4武術(shù)課程設(shè)置不合理

從焦作市普通高校武術(shù)選修課統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)來看，傳統(tǒng)武術(shù)課的上課人數(shù)和上課時間都較少，而且項目也很單調(diào)，主要以太極拳為主，要注意教授除太極拳以外的傳統(tǒng)武術(shù)項目。由于學生的主導作用，使得本來就少得可憐的武術(shù)項目的規(guī)模變得更小，限制了武術(shù)的發(fā)展。

1.5武術(shù)教師相對匱乏，即“數(shù)量不足，質(zhì)量單一”

通過調(diào)查所知，學校教師大都是以教太極拳為主，而忽略了其他的拳種的教學，真正了解太極拳文化的更是少之又少。但76.8%的武術(shù)教師在相關(guān)技能的教法上很死板，不能現(xiàn)身說法，說不出什么子丑寅卯。

1.6學生學習目的不明確

學習武術(shù)就是為了應付考試，為了取得學分，保證自己不掛科，或為了學點功夫，去逞強斗狠等。教師們應當給學生講練好傳統(tǒng)武術(shù)的必要，講述武術(shù)文化，對武德有一定的理解，使得他們有明確的習練目的，這樣不僅能強身健體，且也可以陶冶情操，了解并傳遞傳統(tǒng)武術(shù)的優(yōu)秀文化，從而發(fā)展終身體育。

2.對策及建議

2.1師資隊伍教學能力的加強

學校應不定時的組織教師對武術(shù)文化的學習，不斷提高教師隊伍的業(yè)務水平，并且運用到教學實踐和中，形成一套既相對完善又比較適合焦作市普通高校開展的武術(shù)教學體系，在教學中體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和實用性。

2.2學校場館設(shè)施的建設(shè)與維護

學校要對武術(shù)場館的建設(shè)大力支持，有一個好的環(huán)境，才能讓學生們更好的學習傳統(tǒng)武術(shù)。同時要組織專門的人員對武術(shù)場館進行維護，并定期維修，做好安全工作。

2.3在教學中增加傳統(tǒng)武術(shù)內(nèi)容與養(yǎng)生功法

根據(jù)學生的興趣選擇自己想學的武術(shù)套路，自由選擇太極拳、少林拳、長拳、八極拳、功夫扇等等，增加傳統(tǒng)武術(shù)養(yǎng)生功法（五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦）的教學。中國傳統(tǒng)武術(shù)文化與現(xiàn)代武術(shù)相結(jié)合，讓學生知道武術(shù)健身養(yǎng)生、娛樂表演、技擊格斗的內(nèi)容，掌握武術(shù)的技擊技術(shù)，理解中國武術(shù)博大精深的內(nèi)涵，從而達到了解中國傳統(tǒng)的武術(shù)文化有。

2.4增加武術(shù)選修的學時和課外輔導時間

學校為了學生的能學習到更多的武術(shù)知識，應適當?shù)拈_展一些武術(shù)興趣班的，增加學生學習武術(shù)的時間和課時，教授一些學生感興趣的課程。在學生學習理論知識的同時，不斷提高學生對傳統(tǒng)武術(shù)學習的思想認識。

2.5以學生為主，發(fā)展學生主觀能動性

采取以人為本的教學方法，充分發(fā)展學生個性;加強學校武術(shù)社團的有力建設(shè)，充分發(fā)揮其中介作用。調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生形成終身體育的意識，不斷提高學生參加體育鍛煉的自覺性和主動性。另一方面，傳統(tǒng)武術(shù)的教學應弘揚了中國的傳統(tǒng)文化，保證傳統(tǒng)武術(shù)在未來的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會的需要，提高學生對民族傳統(tǒng)體育的興趣，促進學生們的個性化發(fā)展。大學生文化水平相對較高，相信在學生們真正認識和了解傳統(tǒng)武術(shù)之后，對傳統(tǒng)武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展將會起到很大的推動作用。（作者單位：西安體育學院）

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