呂志林

摘要：高職院校體育教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)課改革是完善體育課程體系的做法，是基于素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)施的，對(duì)人才全面發(fā)展教育有積極作用。筆者對(duì)高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)改革實(shí)施的必要性進(jìn)行分析，進(jìn)而給出選項(xiàng)課改革實(shí)施的策略，希望可以在體育教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，以科學(xué)合理的選項(xiàng)模式以及社團(tuán)形式推動(dòng)高職院校大學(xué)生自主鍛煉，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);選項(xiàng)課在高職院校教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的背景下，體育課程的改革實(shí)施引起了諸多學(xué)者的關(guān)注。如何在高職院校體育課程教學(xué)中貫徹全面健康觀成為教學(xué)指導(dǎo)思想，在高職院校中培養(yǎng)終身體育的鍛煉思想，將高職院校的辦學(xué)特色和體育教學(xué)相融合，創(chuàng)新體育課程改革體系，提出選項(xiàng)課模塊改革實(shí)施策略。

1.高職院校體育教學(xué)中選項(xiàng)課改革必要性

1.1培養(yǎng)高職院校特色人才

由于高職院校辦學(xué)特色是滿足社會(huì)應(yīng)用技能型人才的需求，高職院校具有多元化的職業(yè)崗位培養(yǎng)專業(yè)，因此體育課程的教學(xué)也應(yīng)符合高職院校教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)多元化結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新體育理念和體育內(nèi)容，而體育教學(xué)中的選項(xiàng)課很好的實(shí)現(xiàn)了高職院校特色人才培養(yǎng)的辦學(xué)需求。

1.2培養(yǎng)高職教育專業(yè)能力

高職院校體育教學(xué)中選項(xiàng)課的改革實(shí)施是符合職業(yè)教育專業(yè)和崗位需求的，是基于高職院校學(xué)生不同需求開展的教學(xué)改革，選項(xiàng)課改革是體育鍛煉、專業(yè)能力和職業(yè)需求融合下設(shè)計(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容，可以無縫對(duì)接學(xué)生職業(yè)需求和素質(zhì)教育，在教學(xué)中鍛煉，在教學(xué)中快樂，符合高職院校專業(yè)能力教育的需求。

1.3培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)

高職院校體育教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)。體育教學(xué)中選項(xiàng)課改革可以有機(jī)結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育和興趣愛好，在體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，挖掘?qū)W生體育潛能，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力。選項(xiàng)課教學(xué)改革實(shí)施對(duì)學(xué)生未來職業(yè)崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展有積極作用。

2.高職院校體育教學(xué)中選項(xiàng)課改革實(shí)施策略

2.1明確體育選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)

高職院校體育教學(xué)目標(biāo)是基于《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、高職院校辦學(xué)定位確定的，尤其要突出高職院校應(yīng)用技能型人才未來職業(yè)需求，要綜合考慮高職院?！绑w育鍛煉+專業(yè)需要+職業(yè)需要+終身鍛煉”的教學(xué)因素，創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容。高職院校體育選項(xiàng)課具有多元化教學(xué)功能，可以在體育教學(xué)中有效融入教育因素、體育因素、娛樂因素，在滿足高職教育特色的基礎(chǔ)上，全程貫徹體育教學(xué)教育理念。

2.2設(shè)置符合專業(yè)特點(diǎn)的選項(xiàng)課

現(xiàn)階段我國(guó)很多高職院校體育課程僅僅開設(shè)基本鍛煉內(nèi)容，更多鍛煉是依靠學(xué)生自己進(jìn)行的，選項(xiàng)課體育教學(xué)能夠滿足高職院校職業(yè)教育的特殊要求。因此，體育選項(xiàng)課應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照職業(yè)需求和專業(yè)需求的體能要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，在日常體育鍛煉中全過程滲透體能訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力有積極作用。高職院校職業(yè)教育是多元化的，學(xué)生未來就業(yè)領(lǐng)域具有針對(duì)性，因此體育選項(xiàng)課教學(xué)應(yīng)從大一開始實(shí)施，有意識(shí)的結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中滲透未來就業(yè)體能需求，在教學(xué)中為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生具有專業(yè)特點(diǎn)的身體素質(zhì)。另外，設(shè)置符合專業(yè)特點(diǎn)的選項(xiàng)課，如供電技術(shù)等電力專業(yè)學(xué)生設(shè)置的爬桿教學(xué)選項(xiàng)課內(nèi)容，也可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為未來就業(yè)做好雙向準(zhǔn)備。

2.3制定科學(xué)合理的選項(xiàng)模式

高職院校制定科學(xué)合理的選項(xiàng)模式，在開設(shè)具體選項(xiàng)課之前應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)需求做好前期調(diào)查分析;在宣講時(shí)，實(shí)行“線上+線下”選項(xiàng)課選擇推選宣傳，充分發(fā)揮教師的宏觀調(diào)控和學(xué)生自主選擇權(quán)力，將選項(xiàng)課目標(biāo)、特點(diǎn)、項(xiàng)目、內(nèi)容、教師、教學(xué)、評(píng)價(jià)等基本課程要素，公布于學(xué)生，讓學(xué)生直觀了解選項(xiàng)課;在選課時(shí)，可以針對(duì)選項(xiàng)課開設(shè)專門服務(wù)點(diǎn)，詳細(xì)說明選項(xiàng)課的工作流程，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給予解答，防止學(xué)生在選項(xiàng)課中出現(xiàn)盲目選課現(xiàn)象，保證選項(xiàng)課選擇的有效性。同時(shí)，教師還可以對(duì)選項(xiàng)課問題進(jìn)行集中處理。

2.4創(chuàng)辦具有選項(xiàng)課特色的社團(tuán)

高職院校學(xué)生普遍對(duì)專業(yè)理論知識(shí)不感興趣，導(dǎo)致在課余時(shí)間無所事事，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)。綜合考慮各種情況，高職院校可以創(chuàng)辦具有體育選項(xiàng)課特色的社團(tuán)，可以吸納部分學(xué)生參加，這種具有選項(xiàng)課特色的社團(tuán)可以舉辦與體育相關(guān)的活動(dòng)，不僅緩解學(xué)生無所事事的現(xiàn)狀，還調(diào)動(dòng)學(xué)生體育積極性，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)，鍛煉專業(yè)體能，讓學(xué)生成員在活動(dòng)中鍛煉身體、健康身心，在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、自我管理，還可以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)持續(xù)發(fā)展。

高職院校體育選項(xiàng)課是基于“辦學(xué)特色+專業(yè)需求+學(xué)生需求”的一種教學(xué)改革，受到廣大學(xué)生的青睞，也利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要。這就要求高職院校在實(shí)施選項(xiàng)課體育課程改革時(shí)，不斷總結(jié)體育課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以多元化的專業(yè)理論知識(shí)為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。（作者單位：濰坊職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]王修方，高校大學(xué)體育選項(xiàng)課發(fā)展模式構(gòu)建[J].內(nèi)江科技，2012（2）.

[2]葉清，福建省高職院校體育選項(xiàng)課的改革與發(fā)展研究[J].湖南學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[3]王偉，高職院校體育選項(xiàng)課實(shí)施職業(yè)實(shí)用性模塊教學(xué)的課改實(shí)踐研究[J].才智，2013（3）.